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Unit 2 Where is the Science Museum?（第七冊(cè)）
Unit 2 Where is the Science Museum?
單元設(shè)計(jì)
單元教學(xué)目標(biāo)
1,能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)公共設(shè)施的大致位置。
2,能夠詢問(wèn)路線并簡(jiǎn)單回答。
3,能夠了解地圖的基本標(biāo)識(shí)，并能用東、西、南、北簡(jiǎn)單表示行政區(qū)劃的位置。
4,能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Where are you going? ”
5,能夠了解Pronunciaton中音標(biāo)/e/,/ /,/k/,/g/,/f/,/v/,/s/,/z/的音與形并能正確讀出例詞。
6,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
問(wèn)路和指點(diǎn)方向的句型。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
1，問(wèn)路和指點(diǎn)方向的句型。
2，A、B部分Let’s read中的對(duì)話。
3,初步學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句子。
單元課時(shí)安排：六課時(shí)
第一課時(shí)：Let’s start,Let’s chant A Let’s learn,Pair work C Let’s sing
第二課時(shí)：A Let’s try,Let’s talk C Pronunciation
第三課時(shí)：A Let’s read,C Good to know
第四課時(shí)：B Let’s learn,Let’s play,C Story time
第五課時(shí)：B Let’s try,Let’s talk,Group work,C Let’s check
第六課時(shí)：B Let’s read, C Task time
第一課時(shí)
一，教學(xué)目標(biāo)
1，能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞或短語(yǔ)：hospital,cinema,post office,bookstore,science museum。
2，能夠詢問(wèn)路線并作簡(jiǎn)單回答的句型：“Where is the library? It’s near the post office.”
3，能夠理解并會(huì)吟唱Let’s chant的歌謠。
4，能夠聽懂并會(huì)唱歌曲“Where are you going?”
二，教學(xué)重點(diǎn)
1，掌握Let’s learn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。
2，掌握詢問(wèn)路線的句型。
三，教學(xué)難點(diǎn)
1，正確書寫四會(huì)單詞。
2，掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。
四，課前準(zhǔn)備
1，本單元Let’s start部分的教學(xué)掛圖；五年級(jí)上冊(cè)第五單元B Let’s learn部分的教學(xué)掛圖。
2，三年級(jí)下冊(cè)第六單元歌曲的錄音帶。
3，本課時(shí)的單詞卡片及一只玩具熊。
五，教學(xué)步驟
1，Warm-up
（1）教師放三年級(jí)下冊(cè)第六單元的歌曲“They are in the zoo.”師生齊唱。
（2）教師出示五年級(jí)上冊(cè)第五單元B Let’s learn部分的教學(xué)掛
圖，師生進(jìn)行如下問(wèn)答：
T：Where is the trash bin?
S1:It’s near the table.
T：Where is the picture?
S2：It’s on the wall.
T：Where is the lamp?
S3：It’s ….
（3）教師示意學(xué)生合上雙眼，然后把自己的書放在某學(xué)生書桌里，學(xué)生睜開眼后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：
T:(配合動(dòng)作表情)I can’t find my book.Where is my book? Can you see it?
……
S1:Oh,it’s in my desk.
T: Oh,yes.Thank you.
……
如此利用學(xué)生的學(xué)習(xí)用品反復(fù)操練兩三次，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，為新授課作鋪墊。
2，Preview
教師課前準(zhǔn)備一只玩具熊，將全班學(xué)生分成兩大組，每組派一位代表到講臺(tái)前來(lái)做活動(dòng)。要求兩名代表面對(duì)面站立，其中一名代表對(duì)另一組的代表發(fā)指令：“The bear is in front of me.”另一名學(xué)生聽后將玩具熊放到該學(xué)生面前，發(fā)對(duì)指令和放對(duì)位置各得一分。接著請(qǐng)每組的其他代表上來(lái)表演，要求輪流交換發(fā)指令而且不能發(fā)相同的指令，最后得分高的給獲勝。
3，Presentation
Let’s learn
（1）“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)
教師課前在黑板上畫一個(gè)框，將hospital,post office,bookstore,cinema,zoo,park,lilbrary,school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片的背面都寫著數(shù)字。教師指著其中一張卡片說(shuō)：“Now I am in No.1.Please guess what place it is.Is it a zoo/school/park…?”教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生熟悉的場(chǎng)所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì)考慮學(xué)過(guò)的詞匯，這時(shí)教師再呈現(xiàn)新詞“cinema ”。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并板書“cinema”。
（2）繼續(xù)做“請(qǐng)你猜猜”活動(dòng)。教師說(shuō)：“No.3 is a cinema .We can see a film in the cinema . ”接下來(lái)教師拿出一封信，說(shuō)：“I want to post the letter.Shall I go to the cinema?Where shall I go? Yes! Post office.”教師繼續(xù)利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀“post office”。教師指著黑板上“post office”的位置說(shuō)：“Look at the map.The post office is here.”然后問(wèn)：“Where is the post office in our town?”讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。
（3）教師突然做出痛苦的樣子說(shuō)：“I’m not feeling well.Where shall I go?”根據(jù)學(xué)生的回答出示單詞卡片“hopital”，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、拼單詞，教師板書該詞。接著教師詢問(wèn)：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus/taxi/on foot?”
（4）“猜卡片”游戲
教師先出示前面重點(diǎn)呈現(xiàn)的三張單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，趁他們不注意的時(shí)候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)“science museum”。提醒學(xué)生注意“museum”的發(fā)音，并可以適當(dāng)拓展，如出示天安門廣場(chǎng)兩面?zhèn)鹊臍v史博物館、軍事博物館等圖片。
（5）教師拿出一本學(xué)生喜歡看的新書說(shuō)：“I have a new book.I bought it in Xinhua Bookstore.We can books in the bookstore.”教學(xué)“bookstore”。教師出示單詞卡片，領(lǐng)讀并板書。教師可以告訴學(xué)生：“We can buy books in a supermarket/mall,because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”這里只要讓學(xué)生感知mall或 shopping mall即可,目的是為學(xué)習(xí)本單元的Let’s sing做鋪墊。教師再一次利用黑板上的“地圖”讓學(xué)生進(jìn)行連鎖操練，例如：“A：Where is the bookstore? B: It’s near the bospital.”教師先做好示范，并注意及時(shí)鞏固前面所學(xué)的詞匯。
（6）教師放A部分“Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書寫四會(huì)單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達(dá)到聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握生詞的目的。
Let’s start
教師出示Let’s start部分的教學(xué)掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖讀一讀、連一連。
Let’s chant
教師放學(xué)生用書第14頁(yè)Let’s chant的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子“Go straight ahead。”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語(yǔ)意上多做解釋，這部分主要是為下一課做鋪墊。
Pair work
（1）教師請(qǐng)學(xué)生先在方框里填上單詞或短語(yǔ)，再根據(jù)所填寫的地圖進(jìn)行描述，如：“The post office is near the museum.The cinema is in front of the post office.”等。
（2）“小小設(shè)計(jì)師”活動(dòng)
教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀六個(gè)表示場(chǎng)所的單詞或短語(yǔ)：“l(fā)ibrary, cinema, hospital,science museum, postoffice, bookstore,”，接著告訴學(xué)生：“現(xiàn)在你們都是城市設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一張地圖，設(shè)計(jì)之后會(huì)有記者來(lái)采訪。”讓學(xué)生利用單詞卡片設(shè)計(jì)城市規(guī)劃圖，并在班級(jí)里選幾名學(xué)生充當(dāng)小記者去采訪“設(shè)計(jì)師”，逐個(gè)提問(wèn)：“Where is the hospital/…?”由“設(shè)計(jì)師”來(lái)回答問(wèn)題。
Let’s sing
學(xué)生聽錄音或看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲 “Where are you going?”
4，Consolidation and extension
（1）學(xué)生做A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
（2）學(xué)生背誦并抄寫本課時(shí)的四會(huì)單詞。
（3）“我是小畫家”活動(dòng)
請(qǐng)學(xué)生畫一張心目中理想城市的地圖，圖中的建筑可不受限制，但要求本人能夠描述這些建筑物所處的位置。
（4）“猜猜我在哪兒？”活動(dòng)
學(xué)生可以利用部分的圖或自己設(shè)計(jì)街區(qū)來(lái)做活動(dòng)。如：“I am near the library.I am not in the hospital.The bookstore is in front of me.Where am I？”建議學(xué)生運(yùn)用介詞或介詞短語(yǔ)near ,in front of ,behind來(lái)表述。
5,Homework
6，板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Where is the Science Museum?
Where is the hospital/cinema/bookstore/Science Museum?
It’s near the post office/library.
Is it far?
Can I go by taxi/on foot?
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