food

一、Teaching aims and demands:

1、能聽說認讀cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread等6個有關食品的單詞，并能在日常生活中運用。

2、能運用What do you like? I like…談論自己喜歡的食物。

3、能聽懂一些進餐時使用的簡單指示語，并能按照指令做出相應的動作。

二、Key points:

1、聽說認讀有關食品名稱的單詞

2、  運用What do you like? I like…談論自己喜歡的食物。

三、Difficult points:

1、單詞hamburger, bread, French fries發(fā)音學生較難把握，需要反復練習。

2、聽懂進餐時使用的簡單指示語:

Eat the…  Show me the… Cut the… Smell the…

四、Teaching tools:

教師準備：Flashcards  a hamburger/hot dog/cake 

some bread/chicken/French fries  a plate  a knife and a fork

學生準備：準備這六張紙剪圖

五、Teaching procedure:

Step 1   Warming Up
1.  Class begins. Greetings.
    Introduce myself to the Ss: Hi, boys and girls. My English name is Sally. You can call me Sally, OK?
    What’s your name, please? Hello, …! Nice to meet you! Let’s be friends, OK?
   （可以互相擊掌以示友好）Good! I have one friend/two friends…

2.  T: Wow, I have so many friends today. I am very happy. Are you happy? Let’s do, OK?
    Listen! I say: Touch your nose. You do it like this. OK? Are you ready?

T: Touch your nose/face/eye. Clap your hands. Stamp your foot. Shake your body.
   Act like a cat/dog/duck/Monkey. Walk like an elephant. Jump like a rabbit. Fly like a bird.

Step 2   Presentation
1. Present:

T: Boys and girls! Oh, it’s 10 o’clock now. I’m very hungry. Are you hungry?(Ss: Me too.) Look! I have so much food here. （出示所帶的食物）Today we’ll learn to say the names of the food.

2. Teach the word chicken like this:

(1)T shows the word chicken and asks: What’s this?

(2) Practise the word chicken one by one.

(3) T: Look at the chicken. I like chicken. Do you like chicken? Get the Ss to say: I like chicken.
    (smell the chicken) Chicken, chicken, chicken, smell the chicken.

3. Teach:  French fries

(1) 做一個游戲以鞏固發(fā)音較難的單詞French fries

T: Hi, boys and girls! Let’s play a game!　Listen! Sally將請一位學生上前來背對其他學生。
   接著Sally把一張食物的圖片放到一個學生的抽屜里。然后這位同學下來找圖片，我們開始說這個單詞。
   當這位同學離圖片越來越近時，我們的聲音越輕，越遠聲音越高。當這個同學走到圖片旁邊時，其他同學聲音消失。
   要是這位同學找到了卡片，那他就是“神探柯南”，老師發(fā)給他獎品。

(2)Show me/Smell/Eat the French fries. (讓學生嘗一嘗，并教學單詞yummy.)  Is it yummy? Yes, it’s yummy. I like French fries.

4. Using the same method to teach:

(1)hamburger—Show me/Smell the hamburger  I like hamburger.

(2)bread---Cut the bread  T: I like bread. Let’s eat the bread. Look! I have a knife. Let’s cut the bread. Here you are. Eat the bread.

(3)hot dog—Eat the hot dog  I like hot dog.

(4)cake—Show me/ Smell/Eat the cake.   I like cake.

5. Read the 6 words : First together and then ask some students to read the words.

6. Play a guessing game. What’s missing? (每次偷偷拿一張在手心里，然后多叫些學生猜，公布答案之后獎勵猜對的學生)

7. Let’s do:  Show me the…  Smell the…  Cut the…  Eat the…

Step 3   Let’s learn

1. Books open! T: What can you see in the picture?

2. Play the tape for the Ss to listen and read.

3. Ask some students to read them out.

Step 5   Let’s talk

1. Get the Ss to say the food they like.

（1）T: Look at the food here. Listen! I like cakes. It’s yummy. I like cakes.

What do you like? Get some students to answer: I like…

Chant: What, what, what do you like? Chicken, chicken, I like chicken…

2. Play a chain game.

3. Get the Ss to ask and answer in pairs: What do you like?

4.出示下表，并問個別學生: What do you like? 然后填下表。

 Food
 bread

(picture)
 Hamburger

(picture)
 hog dog

(picture)
 chicken

(picture)
 French fries

(picture)
 cake

(picture)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Step 6  Let’s sing and do

1. T: Wow! You are super! I am very happy. Let’s sing the song---If you are happy!
   If you are happy, clap your hands/stamp your feet/shout hooray. OK?

2. Then the teacher sing the song and do some actions. Get the Ss to following the teacher’s actions.

六、Homework:

1. P51 Listen and read 6 times. Act Let’s do.

2. Teach your parents the word about food and drink.

七、board work plan:

Food
 

What do you like?
　　cakes（圖）

I  like  bread（圖）

           French fries（圖）

          hamburgers（圖）

       hot dogs（圖）

教學設計說明：

本節(jié)課的內容來自PEP第一冊第五單元的第二課時，主要學習六個單詞chicken/hamburger/hot dog/ bread/cake/French fries及句型What do you like? I like…  在備課的時候，通過分析了學生的實際情況，我對教材進行了處理，將Let’s do 的內容進行了取舍，如Make the cake/Pass me the French fries 學生較難理解，這兩個TPR動作就被刪除了。在日常教學中，創(chuàng)造性的使用教材對于教師來說也是很有必要的。教師應該不受教材的限制，要讓教材為我所用，要根據(jù)學生的實際情況確定教學內容。

小學英語課程教學基本要求指出：根據(jù)小學生學習的特點，小學英語教學要創(chuàng)建活動課為主的教學模式，教師要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達。我在備課過程中充分考慮到了這一理念，設計了一系列的活動鞏固所學的內容。在熱身環(huán)節(jié)我運用TPR教學，讓學生在聽聽做做的活動中復習以前學過的內容，激發(fā)學生的學習熱情。在單詞教學中，為了創(chuàng)設較為真實的情境，并且吸引學生的注意力，讓學生在一開始就對本節(jié)課的學習感興趣，我首先出示了一部分食物。然后在教學的過程中，我采用單詞教學和TPR及游戲結合的方法，從而加深學生對這些詞的印象，讓學生在說說做做、玩玩樂樂中學習語言。bread, French fries, hamburger是單詞教學的難點，為了突破這一難點，我設計了一個找單詞圖片的游戲，我的學生是非常喜歡這個游戲的，在平時教學中遇到較難掌握的單詞時通常都要玩這個游戲，可以說這個游戲既能幫我們突破難點，又可以培養(yǎng)學生的興趣。由于農(nóng)村孩子比較靦腆，羞于開口表達，我運用多種手段激發(fā)他們的表達欲望，如食物獎勵，語言激勵，等等，學生由剛開始的不想說到后來的爭著搶著說，在語言表達方面，他們已經(jīng)邁出了可喜的第一步。我想在以后的學習中，要是教師難善于保護他們的積極性，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，他們的進步會更快。

我們都知道，單詞教學應該與句型教學結合，所以我增加了學習句型What do you like? I like…談論學生喜歡的食物。在教學中，我通過自編繞口令讓學生在輕松明快的節(jié)奏中鞏固所學語言，這比枯燥的跟讀更能激發(fā)學生的學習欲望。然后進行開火車、兩人問答操練。結合此內容我還設計了一個采訪表，讓學生在完成采訪任務的過程中鞏固所學語言，體驗到了學習語言的樂趣，突出了培養(yǎng)學生用英語做事情和用英語進行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學的思想�？傊�，教師在教學中要讓學生感受到“Learning English is fun!

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