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《Do you want some rice？》說課稿（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《Do you want some rice？》說課稿，歡迎大家分享。
《Do you want some rice？》說課稿 1
一、教學思想（Talking about teaching idea）
學會學習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。小學教師在教學中應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎。學習語言的最終目的是為了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語教育成為實施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設計了這節(jié)課教案。
二、教材（Talking about teaching materials）
(一)教材分析
本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊，Module 1 Unit1.
本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學生通過學習談論有關食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學習過三餐的基礎上，繼續(xù)展開話題，談論Do you want……? 主要學習 Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。
本課在這一冊中是第一單元，地位至關重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的學習充滿興趣。
(二)教學目標
經(jīng)過以上分析，我把本模塊的教學目標確定為：
1、語言技能與知識目標
①通過學習句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。
②能聽懂本課的對話，對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。
�、弁ㄟ^學習本課的句子、單詞，將學生的.學習活動和生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2、運用能力目標：
�、倌苡肈o you want to some……? 詢問別人。用Yes please. No, thank you. 對別人的詢問做出回答。
�、谀苡肈o you want to …… 語句結(jié)構(gòu)。
3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學習策略和文化)目的
�、儆信d趣聽、說英語，用英語做游戲。
②樂于模仿，敢于開口，積極參與主動請教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的組織能力和合作精神。
�、苤烙⒄Z國家中最常見的飲料和食品名稱。
(三)教學重點、難點
重點：聽懂并說出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達關于食品的簡單信息。
難點：靈活運用Do you want to some……? 聽懂Have you got……？ 并能做出回答。
(四)教具多媒體課件，食品單詞卡片，Stickers.
(五)學具個人名片(放桌上方)，英語學習記錄袋，制作menu.
三、說教法，學法(Talking about teaching and learning methods)
基于以上對教材的理解分析，遵循學生的認知規(guī)律，我從語篇開始教學，再到語句、詞語，通過多媒體等各種方式，創(chuàng)設一個生動活潑的英語學習環(huán)境，讓孩子們感知地學得。在教學中采用任務驅(qū)動式教學法，強調(diào)從運用語言的任務入手進行教學，根據(jù)學生的不同水平設計出不同的任務化活動，讓學生為完成一項真實的任務進行學習，并要求學生最終完成這項任務，使學生為了運用而學習，充分體現(xiàn)了以學生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標準》中的教育理念。
教學任務：A
學習任務：學習 Do you want to some……?結(jié)構(gòu)。
學習用Yes，please. No, thank you.
回答B(yǎng)運用任務：復習啟動，做卡片游戲，課堂表演任務完成畫menu.
學法：學生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新，習得并運用語言。
四、說教學程序(Talking about teaching procedures)
Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework.
(一)復習啟動
激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關的I have breakfast 這一舊知識點，調(diào)動學生多種感官，為新課講授打下良好的基礎。
(二)任務導入
簡潔明白采用任務導入法，簡單介紹將要完成的任務，讓學生在任務的驅(qū)動下學習，體現(xiàn)任務的真實性。
(三)任務準備
課文教學
1、語言知識學習：感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。
2、語言技能訓練：開火車游戲→課堂表演
(四)完成任務 鞏固課文
1、學生畫menu. 通過自制menu. 鞏固對食物類單詞的記憶。
2、歌曲總結(jié)，課外延伸。
五、總結(jié)轉(zhuǎn)化
布置任務，使知識轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標，制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學生對生活中英語單詞的敏感意識。
六、板書設計：
Do you want some rice? ricenoodlesDo you want……
Yes, please.fish
No, thank you.milk
《Do you want some rice？》說課稿 2
一、說教材
1. 教材內(nèi)容
《Do you want some rice?》是外研版小學英語三年級起點四年級上冊第七模塊第一單元的內(nèi)容。本單元主要圍繞“食物”這一話題展開，通過詢問他人是否想要某種食物，學習如何表達自己的需求和提供食物。
2. 教學目標
知識目標：掌握單詞 rice, noodles, fish, milk；掌握句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
能力目標：能夠運用所學句型詢問他人是否想要某種食物，并能根據(jù)實際情況進行回答；能夠聽懂、會說、會讀與食物相關的單詞和句型。
情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和分享精神，讓學生在學習英語的過程中感受生活的美好。
3. 教學重難點
教學重點：掌握單詞和句型，能夠運用所學句型進行交流。
教學難點：理解并正確運用句型“Do you want some...?”以及區(qū)分“Yes, please.”和“No, thank you.”的用法。
二、說教法
1. 情景教學法
通過創(chuàng)設真實的情景，如在餐廳點餐、與朋友分享食物等，讓學生在情景中學習和運用語言，提高學生的語言運用能力。
2. 游戲教學法
設計各種有趣的游戲，如猜謎語、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，激發(fā)學生的學習興趣。
3. 任務驅(qū)動法
布置任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言，培養(yǎng)學生的.自主學習能力和合作精神。
三、說學法
1. 合作學習法
組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中互相幫助、互相學習，共同提高語言運用能力。
2. 自主探究法
引導學生自主探究學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
3. 實踐體驗法
讓學生通過實際操作、角色扮演等方式，親身體驗語言的運用，提高學生的語言實踐能力。
四、說教學過程
1. 導入新課
通過播放一段與食物相關的視頻或歌曲，引出本單元的話題“食物”。然后，教師展示一些食物的圖片，讓學生說出相應的單詞，復習已學過的食物單詞。
2. 呈現(xiàn)新課
（1）教師拿出一碗米飯，問學生：“Whats this?”引導學生回答：“Its rice.”然后，教師用句型“Do you want some rice?”問學生，引導學生用“Yes, please.”或“No, thank you.”回答。
�。�2）教師用同樣的方法教授單詞 noodles, fish, milk 和句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
�。�3）教師播放課文錄音，讓學生聽一聽、說一說，理解課文內(nèi)容。然后，教師帶領學生朗讀課文，注意糾正學生的發(fā)音。
3. 鞏固練習
�。�1）游戲“猜謎語”。教師準備一些食物的謎語，讓學生猜出謎底，并說出相應的單詞和句型。
�。�2）角色扮演。教師將學生分成小組，讓學生分別扮演餐廳服務員和顧客，進行點餐對話練習。
�。�3）完成練習冊上的相關練習。
4. 總結(jié)歸納
教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，總結(jié)單詞和句型的用法。然后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。
5. 布置作業(yè)
�。�1）聽錄音，跟讀課文。
�。�2）用所學句型詢問家人是否想要某種食物，并記錄下來。
五、說板書設計
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.
rice noodles fish milk
六、說教學反思
在本節(jié)課的教學中，我通過創(chuàng)設真實的情景、設計有趣的游戲和布置任務等方式，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的語言運用能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力，讓學生在學習英語的過程中感受到了合作的樂趣和自主學習的成就感。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個別學生的發(fā)音不夠準確，需要在今后的教學中加強個別輔導；游戲和任務的設計還可以更加多樣化，以滿足不同學生的需求。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。
《Do you want some rice？》說課稿 3
一、說教材
1. 教材地位和作用
《Do you want some rice?》是外研版小學英語三年級起點四年級上冊第七模塊第一單元的內(nèi)容。本單元的主題是“Food”，主要學習如何詢問他人是否想要某種食物以及如何回答。這個話題與學生的日常生活密切相關，容易引起學生的興趣和共鳴。通過本單元的學習，學生可以掌握一些基本的食物詞匯和詢問他人需求的句型，提高他們的英語交際能力。
2. 教學目標
�。�1）知識目標
掌握單詞：rice, noodles, fish, milk。
掌握句型：“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
�。�2）能力目標
能夠準確地讀出單詞和句型，并能在實際情境中運用。
能夠聽懂、會說、會讀與食物相關的對話，并能進行簡單的角色扮演。
（3）情感目標
培養(yǎng)學生的英語學習興趣，增強他們的自信心。
引導學生養(yǎng)成健康的飲食習慣。
3. 教學重難點
�。�1）教學重點
掌握單詞和句型的發(fā)音和用法。
能夠在實際情境中運用所學句型進行交流。
（2）教學難點
區(qū)分“Yes, please.”和“No, thank you.”的用法。
能夠根據(jù)不同的情境進行恰當?shù)幕卮稹?/p>
二、說教法
1. 情景教學法
通過創(chuàng)設真實的情景，如在餐廳點餐、與朋友分享食物等，讓學生在情景中學習和運用語言，提高他們的語言交際能力。
2. 游戲教學法
設計各種有趣的游戲，如猜謎語、單詞接龍等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，激發(fā)他們的學習興趣。
3. 任務驅(qū)動法
布置一些任務，如制作食物菜單、進行小組調(diào)查等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用語言，培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。
三、說學法
1. 合作學習法
組織學生進行小組合作學習，讓他們在合作中互相幫助、互相學習，共同提高英語水平。
2. 自主探究法
引導學生自主探究學習內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。
3. 實踐體驗法
讓學生通過實際操作、角色扮演等方式，親身體驗語言的運用，提高他們的語言實踐能力。
四、說教學過程
1. 導入新課
�。�1）通過播放一段與食物相關的'視頻或歌曲，引出本單元的主題“Food”。
�。�2）展示一些食物的圖片，讓學生說出相應的單詞，復習已學過的食物詞匯。
2. 呈現(xiàn)新課
（1）學習單詞
教師拿出一碗米飯，問學生：“Whats this?”引導學生回答：“Its rice.”然后，教師教讀單詞“rice”，并讓學生跟讀。
用同樣的方法學習單詞“noodles”“fish”“milk”。
（2）學習句型
教師拿出一碗米飯，問學生：“Do you want some rice?”引導學生回答：“Yes, please.”或“No, thank you.”然后，教師教讀句型，并讓學生跟讀。
用同樣的方法練習句型“Do you want some noodles/fish/milk?”
3. 鞏固練習
（1）游戲“猜謎語”
教師準備一些食物的謎語，讓學生猜出謎底，并說出相應的單詞和句型。
例如：“Its white and soft. We can eat it with meat and vegetables. What is it?”（答案：rice）
（2）角色扮演
教師將學生分成小組，讓他們分別扮演餐廳服務員和顧客，進行點餐對話練習。
例如：
Waiter: Do you want some rice?
Customer: Yes, please.
Waiter: Do you want some noodles?
Customer: No, thank you.
4. 總結(jié)歸納
�。�1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，總結(jié)單詞和句型的用法。
�。�2）教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。
5. 布置作業(yè)
�。�1）聽錄音，跟讀課文。
（2）用所學句型詢問家人是否想要某種食物，并記錄下來。
五、說板書設計
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.
rice noodles fish milk
六、說教學反思
在本節(jié)課的教學中，我通過情景教學法、游戲教學法和任務驅(qū)動法等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的語言交際能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力，讓他們在學習英語的過程中感受到了合作的樂趣和自主學習的成就感。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個別學生的發(fā)音不夠準確，需要在今后的教學中加強個別輔導；游戲和任務的設計還可以更加多樣化，以滿足不同學生的需求。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。
《Do you want some rice？》說課稿 4
一、教學目標
1. 知識目標：
學生能夠掌握單詞 rice, noodles, fish, milk。
學生能夠理解并運用句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”進行詢問和回答。
2. 能力目標：
能夠在實際情境中運用所學句型進行交流。
培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。
3. 情感目標：
培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。
培養(yǎng)學生的合作意識和分享精神。
二、教學重難點
1. 教學重點：
掌握單詞 rice, noodles, fish, milk。
掌握句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”并能在實際情境中運用。
2. 教學難點：
能夠準確區(qū)分“Yes, please.”和“No, thank you.”的用法。
能夠在實際情境中靈活運用所學句型進行交流。
三、教學方法
1. 情景教學法：通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在情境中學習和運用語言。
2. 游戲教學法：通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
3. 合作學習法：通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
四、教學過程
1. 熱身（Warming-up）
播放一首與食物有關的歌曲，讓學生跟著音樂一起唱，活躍課堂氣氛。
教師與學生進行簡單的對話，復習上節(jié)課所學的內(nèi)容。
2. 導入（Lead-in）
教師展示一些食物的圖片，問學生：“Whats this?”引導學生回答出相應的食物名稱。
教師接著問：“Do you like...?”引導學生用“Yes, I do.”或“No, I dont.”回答。
3. 呈現(xiàn)（Presentation）
教師拿出一碗米飯，問學生：“Whats this?”引導學生回答：“Its rice.”教師接著問：“Do you want some rice?”引導學生用“Yes, please.”或“No, thank you.”回答。
教師用同樣的方法教授單詞 noodles, fish, milk 和句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”
教師播放課文錄音，讓學生聽一聽，然后回答問題：“What does Amy want?”“What does Daming want?”
教師再次播放課文錄音，讓學生跟讀，注意模仿語音語調(diào)。
4. 練習（Practice）
游戲“猜一猜”：教師把食物卡片放在背后，讓學生猜一猜是什么食物，猜對的學生可以得到一張卡片。
小組活動：學生分成小組，用所學句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”進行對話練習。
角色扮演：教師讓學生扮演服務員和顧客，進行點餐對話練習。
5. 鞏固（Consolidation）
教師讓學生看圖片，用所學句型描述圖片中的內(nèi)容。
教師讓學生完成練習冊上的相關練習。
6. 總結(jié)（Summary）
教師讓學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，總結(jié)單詞和句型。
教師對學生的'表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)好的學生，鼓勵其他學生繼續(xù)努力。
7. 作業(yè)（Homework）
聽錄音，跟讀課文。
用所學句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”向家人詢問是否想要某種食物。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生掌握了單詞 rice, noodles, fish, milk 和句型“Do you want some...?”“Yes, please.”“No, thank you.”，并能夠在實際情境中運用所學句型進行交流。在教學過程中，我采用了情景教學法、游戲教學法和合作學習法等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。同時，我也注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓學生在小組活動中互相幫助、共同進步。但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如個別學生的發(fā)音不夠準確，需要在今后的教學中加強個別輔導。此外，在小組活動中，有些小組的合作不夠默契，需要進一步培養(yǎng)學生的合作能力。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。
《Do you want some rice？》說課稿 5
Teaching objectives.
Knowledge objectives
ss will catch the meaning and usage of the sentence: “Do you want some rice?” Yes, please; No thanks. And ss will put the words milk, noodles, rice, ice, potato, tomato, egg and fish into the sentence and ss can find what kind of food they want or don’t want to talk about the related topic in their daily life.
Ability objectives
ss will watch and listen to the video to follow the dialogue, especially get the right intonation of the sentence :Do you want some rice? And talk about those sentences to improve their listening and speaking skills.
Emotional objectives
By learning this le sson, ss can know how to share food with their friends and keep their relationship closely. During their learning, their awareness of cooperation and teamwork spirit will be strengthened. And their interest in learning English will be enhanced.
Key point of this lesson is the teaching objectives I just showed.
Difficult point of this lesson is that ss can’t know the intonation of “Do you want some rice?” and put what they have learned today into practical use.
Teaching procedures.
Step1:lead-in
At the beginning of this class,I will play a chant in the video and ask ss to listen and repeat. The chant is like this:
Noodles and rice are very very nice.
Juice with ice is also very nice.
In this way, ss can review the words noodles, rice, juice and ice and have interest to learn more.
Step2: Presentation
In this step, I will set real situation. In this situation, I’m the hostess and there’re some guests come to my home. And I will ask them “Do you want some milk?” to lead ss to learn the main sentence of this lesson.
Do you want some milk?
----Yes, please.
-----No, thank you.
Then I will lead ss to read the sentence in a right intonation after me .
Do you want some milk?
----Yes, please.
----No, thank you.
Then I will introduce the new words milk by showing a word card in the blackboard. And then I will lead ss to learn the new words in this way:
Milk milk milk；Do you want some milk?
Yes, please./No, thank you.
And then I will ask my ss to review the new words juice, ice, potato, tomato and egg like this.
Lead ss to listen to the tape of the dialogue and read after it to get familiar with the situation of the dialogue and get the right pronunciation and intonation of the sentence and the new words.
In this way, the teaching objectives of the knowledge will be achieved. ss can review the meaning and the usage from the new words.
During showing ss the new words and sentence, I’ll tell them don’t be particular about food to achieve the emotional objectives.
Step3 Practice
In this step, ss will practice what they have learned in this cla ss. I will ask ss to finish some interesting activates.
Activity 1 read by themselves
I’ll give ss 3mins to read the new lesson by themselves. And I’ll go around them to find that if they need my help. If there’s sth wrong with them, I will try my best to help them overcome the problems. In this way, ss’ intonation will be improved.
Activity2 playing cards
In this activities，I’ll ask ss to do group work. And I’ll give different group a different food card. Such as milk, noodles, rice, juice, ice, potato, tomato and egg. And one ss in group will hold the food card, another ss will ask others: Do you want some milk? or whatever other food, it depends on what food card they will get. And the left ss in group will answer like this: Yes, please or No, thank you.
In this interesting way, ss will be involved in the interesting game.
And in this two activities, ss self-study ability and cooperative ability will be improved.
Step4 Consolidation
I’ll set students a task called role play. And ss will work in groups to act out the dialogue that we learn in this lesson. Then I will invite some ss to act it out in the whole class. It can help ss consolidate the main words and sentence. In this way, ss’s ability of learning by doing will be improved.
Step5 summary
In this step, I will lead ss to do“I point and you say”to summarize the new words and sentence we learn in this class. At last, I will lead ss to know that we should cherish food in our daily life.
Step6 Homework
In order to use the sentence fluently, I’ll arrange the homework like this:
1. Listen and repeat the tape by following the intonation of this le sson by yourself.
2. Finish your excises on your workbook.
3. Make a survey in your family that what kind of food do they want or don’t want with the sentence “Do you want some….”.
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