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廣州市小學英語口語課本上冊第２７課教學設計

時間：2022-08-17 04:18:47 一年級英語教案我要投稿

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廣州市小學英語口語課本（上冊）第２７課教學設計

Lesson 27

廣州市小學英語口語課本（上冊）第２７課教學設計

一、教學內(nèi)容：廣州市小學英語口語課本（上冊）第２７課

二、教學內(nèi)容分析：本課是新授課,要求學生能聽說兩個句型&127;"I have got..."和“You have got...”。&127;由于學生在前幾課已掌握本課的八組詞組，&127;因此要求學生能夠運用這八組詞組和學過的知識在這兩個句型中進行替換，并初步運用于情景交際中。

三、教學對象分析：本課的教學對象是一年級的學生。&127;一年級的學生活潑好動,勇于開口模仿，而且他們接觸英語不久，對英語有著濃厚的興趣。通過一個多學期的學習，學生掌握了一些基本的句型和&127;45個物品的英語名稱，能夠說一些簡單的問候語和對話，&127;學生還能聽懂一些課堂用語和有秩序地進行教學游戲。但學生的年齡小，&127;控制能力差，有意注意時間短，因此在這節(jié)課中我充分利用各種媒體，&127;并結合各種游戲，吸引學生的注意力，讓學生在輕松愉快的氣氛中學英語。

四、教學目標：

（一）、認知領域目標：

１、能聽懂會說本課句型“I have got...”和“You have got...”。

２、能運用所學的知識于本課句型中。

３、能初步運用本課句型于情景交際中。

（二）、情感領域的教學目標：

１、通過學習本課的知識，教育學生要節(jié)約和愛護自己的物品。

２、通過唱英文歌曲，使學生得到美的熏陶。

３、通過各種游戲、競賽，培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結互助精神。

（三）、智力發(fā)展教學目標：

１、通過玩各種游戲，培養(yǎng)學生的有意記憶和創(chuàng)造能力。

２、通過情景交際活動，培養(yǎng)學生用英語進行交際能力。

五、教學重點和難點：

重點：掌握本課句型“I have got...”和“You have got...”。

難點：運用所學過的知識于本課句型中，并能初步進行交際活動。

六、教學媒體：

１、師生自備所學過的各種物品的實物或剪紙。

２、錄音，錄像，投影，電腦。

七、教學過程：

（一）復習準備：

１、唱歌 "I Have Two Hands"。

I Have Two Hands

1=F 2/4

１２３１ ┃ １２３１ ┃

──── ──── ──── ────

I have two hands, I have two hands.

I have two ears, I have two ears.

&127;I have two eyes, I have two eyes.

３４５ ┃ ３４５ ┃

───── ─────

My left hand, my right hand.

My left ear, my right ear.

My left eye, my right eye. &127;

５６５４３１ ┃５６５４３１ ┃

─────── ─── ─────── ───

Do you see my two hands? Do you see my two hands?

Do you see my two ears? Do you see my two ears?

Do you see my two eyes? Do you see my two eyes?

１５１ ┃１５１：┃

───── ─────

One and two, one and two.

（說明：上課前唱首英語歌曲是為了調(diào)整一下學生的情緒，創(chuàng)造課堂氣氛。這首歌曲的主題“I have two hands&127;”與這節(jié)課所要學的新句型“I have got...”有一定的聯(lián)系，我根據(jù)原歌詞作了修改，使學生對“have”句型有初步的感性認識。）

2、復習表演第２６課的課文。讓幾組學生用自己的物品來表演２６課的課文。

（說明：復習２６課的課文，&127;從而引出本課所涉及的一些物品的英語名稱，&127;同時也為發(fā)展階段的“用學過的知識編對話”這一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）

（二）、新知識呈現(xiàn)和操練：

1、宣讀教學目標：

2、教學Lesson 27。讓學生從1數(shù)到26，然后引導學生根據(jù)20至26推出數(shù)詞27的英語讀法。帶讀Lesson 27。 &127;

（說明：讓學生根據(jù)20至26的讀法推出27的英語讀法，這是培養(yǎng)學生的思維和推斷能力，同時也教給學生學習英語的方法。）

3、用電腦呈現(xiàn)新句型“I have got...”。&127;熒幕上出現(xiàn)課本中的人物Mike。Mike向全班學生打招呼:"Hello,I'm Mike."&127;這時一頭綿羊走近Mike，Mike指著綿羊說："This is my sheep.I have got a sheep.I have got a sheep."接著在較遠處又出現(xiàn)一頭山羊，Mike指著山羊說："That's my goat.I have got a goat.I have got a goat."電腦呈現(xiàn)后，教師手拿玩具，用手勢配合說："I have got a &127;toy &127;sheep.&127;I have got a toy mule."引導學生理解句型"I have got..."。

附電腦畫面簡圖：

　（說明：通過電腦和教師自己呈現(xiàn)新句型“I have got...&127;”形成對比，讓學生通過看、聽、辨 &127;來發(fā)現(xiàn)這個新句型并猜出其中文意思,培養(yǎng)學生的思維和總結能力. 如果按一般的教學方法是教師自己拿著物品來呈現(xiàn)這個新句型，&127;而這里通過電腦創(chuàng)設了另一個新的情景來使學生感知這個句型。）

4、教師手拿實物，用手勢引導學生拿相同的物品跟讀句型“I &127;havegot...”。

5、同桌操練。同座的同學用句型“I have got...”介紹自己的東西，然后進行檢查。

6、讓個別的學生拿自己的實物說本課句型“I have got...&127;”每個學生說完，教師緊接著說：“Yes,you have got...&127;”初步呈現(xiàn)句型“You have got...”

7、電腦呈現(xiàn)句型：“You have got...”接著以上的情景，&127;熒幕上出現(xiàn)另一個人物Lily,Lily與Mike對話:“Hello,Mike.”“Hello,Liky.”Mike手指綿羊和山羊說：“Look,I have got a sheep.I have got agoat.”Lily說：“Yes, you have got a sheep.You have &127;got &127;agoat.”Lily舉起手中抱著的小狗說：“I have got a dog.”Mike接著說：“Oh,you have got a dog.”根據(jù)電腦中的情景，&127;教師引導學生理解句型“You have got...”。

附電腦畫面簡圖：

　（說明：在檢查學生對“I have got...”的掌握時，教師已初步呈現(xiàn)了“You have got...”這個句型，學生可能已注意到了教師所說的“You have got...”這個句型，但還不是十分理解它所表達的意思。因此這里再通過電腦中Mike和Lily的對話進一步呈現(xiàn)“You have got...”這個句型，并通過教師的引導，理解這個句型。在傳統(tǒng)的教法中，由于缺少配合，教師比較難呈現(xiàn)這個句型，而這里運用電腦中Mikek和Lily的對話創(chuàng)設了一個真實生動的情景，使學生更容易理解。）

8、讓個別學生拿自己的實物,讓全班同學指著他/&127;她跟讀句型“&127;You have got...”

9、同桌操練。用句型“I have got...You have got...”互相說自己和對方的東西，然后進行檢查。

10、聽錄音，跟讀課文。

（三）鞏固操練：

1、唱歌�！癐 Have Got A White Goose”。歌詞如下：

I Have Got A White Goose

1=c 2/4

３２１２ ┃ ３３ ┃ ２２ ┃

──── ────

I have got a white goose, white goose,

I have got a white sheep, white sheep,

I have got a white goat, white goat,

I have got a white horse, white horse,

３５５ ┃ ３２１２ ┃３３ ┃

──── ──── ────

white goose, I have got a white goose.

white sheep, I have got a white sheep.

white goat, I have got a white goat.

white horse, I have got a white horse.

２２３２ ┃ １. ０：┃

──── ────

It is white as snow.

（說明：經(jīng)過２０分鐘的學習，唱首歌，&127;加上電腦上的生動活潑的畫面，可以使學生輕松一下，而且這首歌包含了這節(jié)課所學的句型，通過唱這首歌可以加深學生對所學知識的記憶。）

2、運用電腦進行猜物游戲。電腦熒幕上出現(xiàn)一個小男孩李明和六個盒子，要求學生扮演李明任選其中一個盒子，&127;猜一猜盒子里面裝有什么東西，并用句型"I have got..."說出答案。例如，學生選擇第一個盒子，教師用鼠標指向第一個盒子，&127;則熒幕上的李明走過去拿起第一個盒子，這時在熒幕下方出現(xiàn)四種物品：橡皮擦，鉛筆，尺子，鉛筆盒。正確的答案是尺子。如果學生選擇其它三種物品，如鉛筆，&127;當教師用鼠標指向鉛筆時，則在鉛筆這幅圖上出現(xiàn)一個紅色的“×”，&127;同時李明手中的盒子里冒出一個怪物，并配有表示失望的音樂。&127;如果學生選擇了正確的答案尺子,當教師用鼠標指向尺子時，李明手中的盒子變成了尺子，同時李明會說："Yes, I have got a ruler."&127;學生選了正確的答案后，換另一個學生選擇另一個盒子，游戲繼續(xù)進行。&127;附電腦畫面簡圖：

（說明：電腦游戲是學生所喜愛的游戲之一。&127;這里運用電腦技術把枯燥的鞏固操練與游戲結合起來，形象生動，寓學于樂，&127;是其他媒體所不能取得的效果。）

3、看影子猜物品游戲。教師把剪好的各種物品的剪影放在投影燈下，讓學生看著影子猜出是什么物品，并用“You have got...”這個句型說出答案。 &127;

如下圖：

　�。ㄕf明：這個游戲要求學生看到物品的影子，&127;既要猜出是什么物品，又要把它套進所學的句型中。&127;由于一年級的學生還保持著他們特有的童真，所以對于“看影子猜物品”這個游戲有著濃厚的興趣。）

（四）發(fā)展

１、看錄像編對話，播放三個對話錄像，第一遍只放像不放聲音，&127;要求學生根據(jù)錄像中學生的動作、表情編對話，先小組內(nèi)對話，&127;然后請一小組進行表演。第二遍配上聲音，進行比較，看誰編得好。&127;錄像內(nèi)容如下：

錄像1：錄像中出現(xiàn)兩個學生，其中一個學生手里拿著一個盒子，盒子里面裝有一個雪梨，兩個學生進行對話：

P1: Good morning.

p2: Good morning.

P1: Is this your box?

P2: Yes,it is. Open it,please.

P1: Oh,you have got a pear.

錄像2：錄像中出現(xiàn)兩個學生正在做作業(yè)，其中一個學生向另一個學生借鋼筆。

P1: I have got a pen.

p2: May I use it?

P1: Sure,here you are.

P2: Thank you.

錄像3：錄像中出現(xiàn)兩個學生，她們手里各抱著一個布娃娃，一個大，一個小。兩個學生進行對話：

p1: How are you?

p2:I'm fine,thank your .And you?

P1: I'm fine, too.Thanks.

P2: I have got a big ball.

P1: I have got a small ball.

（說明:錄像中運用了學生所學過的句子編成對話。通過學生自身的表演展現(xiàn)了真實情景。學生通過表演與對比，&127;培養(yǎng)了他們綜合運用新舊知識的能力。通過小組討論，同學之間互相幫助，互相提高，互相促進，培養(yǎng)了學生互助精神。這個環(huán)節(jié)也為下一環(huán)節(jié)打下基礎。）

2、讓學生用學過的句型編對話。先是小組內(nèi)編對話，然后叫幾組學生表演對話。

3、唱歌。讓學生把自己的物品的英語名稱換進"I Have Got A White Goose "的歌曲里。教師先作示范，然后請學生來表演。 &127;

教師的示范歌詞如下：

&127;

1=2/4

３. ２１２ ┃ ３３ ┃ ２２ ┃

I have got a blue ball, blue ball,

３５５ ┃ ３. ２１２ ┃３３ ┃

blue ball, I have got a blue ball,

２２３. ２ ┃ １. ０：┃

It is blue and small.

（說明：在教師的幫助指導下,讓學生替換歌詞,&127;這是培養(yǎng)學生靈活運用知識能力的方法之一.）