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小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第十七課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課型：新授課
課題：Lesson Seventeen
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1、掌握Lesson 17 Part(II)單詞和句型，能依照課文句型用所學(xué)的單詞和句型在模擬情景中進(jìn)行對(duì)話(huà)。
2、掌握句型：Who’s she及其回答She’s…/ He’s…和一般疑問(wèn)句Is she …?及其回答，并能在實(shí)際中運(yùn)用。
3、能用“The girl with a …”并在實(shí)際中運(yùn)用。
思想情感目標(biāo)
繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)和提高學(xué)生與他人交往的能力。
智力發(fā)展目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，扮演角色進(jìn)行情景會(huì)話(huà)的能力，與他人交往的能力和參與活動(dòng)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
Who’s she?(Who’s he)句型及其回答。
Is she …?(Is he …?)及其回答。
三 教學(xué)難點(diǎn)。
Is she …?(Is he …?)
肯定回答：Yes, she is (he is )
否定回答：No, she isn’t (he isn’t)
四、教學(xué)媒體
錄音帶 錄音機(jī) 課文插圖 單詞卡 句型卡 電腦 電腦軟件
五、教學(xué)過(guò)程
1Warming Up 課前準(zhǔn)備
“Sing a Song”
Look at the boy on the bike.
Who is he ? Who is he?
He’s my good friend. He is Mike.
He ‘s Joan’s brother. ( 唱2次)
2步驟：上課前，老師組織帶領(lǐng)全班邊唱邊做動(dòng)作。
歌曲是改編自“London Bridge Falling Down”
目標(biāo)：復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的Lesson 17的(I)的內(nèi)容。
作用：讓學(xué)放松神經(jīng)，調(diào)節(jié)好情緒，同時(shí)又可回憶上一
節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。
2板書(shū)，講目標(biāo)
步驟：a宣布課題
b板書(shū)課題
c宣講目標(biāo)（這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)Lesson 17的II部份，掌握四價(jià)目四會(huì)單詞和Who’s she ? Is she…?句型及其答語(yǔ)）
目標(biāo) ：讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的概念。
3復(fù)習(xí)Lesson Seventeen (I)
A Act Out
a表演（I）原文（課文插圖）
b按照（I）讓學(xué)生自己編對(duì)話(huà)
目標(biāo)：讓學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師可以在發(fā)
展性練習(xí)中檢查學(xué)生的掌握程度。
作用：鞏固舊知識(shí)
B Game (電腦)
熒屏上有五幅偉人圖像：毛澤東、周恩來(lái)、朱德、劉少奇、鄧小平。引導(dǎo)學(xué)生用“Who’s he? He’s ….句型來(lái)問(wèn)答。
目標(biāo)：再現(xiàn)上一節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用朗朗上口。
作用：重點(diǎn)句型的鞏固，為下面新知識(shí)Who’s she ?
She’s …句型做準(zhǔn)備。
4呈現(xiàn)新課
A 課文(II)的整體呈現(xiàn)（電腦呈現(xiàn)2次）
A：Who’s that girl? ( 2個(gè)男孩手指遠(yuǎn)2個(gè)女孩)
B：Which girl?
A: The girl with a bag. (女孩手中書(shū)包閃動(dòng))
B：That’s Rose (手拿書(shū)包的女孩閃動(dòng))
A：Is she your sister? (一男孩手指另一男孩)
B：No, she isn’t my sister . She’s my cousin.
目標(biāo)：讓學(xué)生盡量理解文章內(nèi)容
作用：以“聽(tīng)”為先。使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大概的理解。
�。ń處熖釂�(wèn)）Question –Q Answer –A
Q: What’s that? (指住書(shū)包)
A：It’s a bag.
Q: That’s Rose .Yes or No?
A: Yes , that’s Rose.
目標(biāo)：檢查學(xué)生對(duì)課文的理解
B：分步呈現(xiàn)（電腦呈現(xiàn)，共分成三部份）
a: Who’s that girl? (Section 1)
Which girl?
（板書(shū) 句子）
Who’s that girl?
Which girl?
(板書(shū) 單詞：girl [ ])
b: The girl with a bag .(Section 2)
That’s Rose .(板書(shū))
四會(huì)單詞 with 拿著 具有 （板書(shū)）
（解釋意思并帶實(shí)單詞和句子）
c：Is she your sister ? (Section 3)
No, she isn’t my sister . She’s my cousin (板書(shū))
四會(huì)單詞：sister [ i ] cousin [ ]
(解釋意思并帶讀單詞及句子。)
目標(biāo): 分步呈現(xiàn)課文,讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文,掌握四會(huì)單詞,
不作擴(kuò)展性的操練。 只要求學(xué)生熟悉課文。
作用： 在第一步“聽(tīng)”后，讓學(xué)生容易上口。
c 整體呈現(xiàn)課文
目標(biāo)： 讓學(xué)生對(duì)課文按整—分—整的步驟了解課文。
作用： 保證學(xué)生對(duì)課文的整體概念，強(qiáng)調(diào)課文的完整性。
鞏固操練
A: Read after the tape (the pupils open the books)
齊讀一次。
以組為單位，分角色朗讀。
Pair work 同桌對(duì)練，背 (Ⅱ)。
表演 （檢查）
目標(biāo)：這個(gè)環(huán)節(jié)以“讀”為主，基本完成學(xué)生對(duì)課文的掌
握工作。
作用：熟讀課文，為后部分的發(fā)展性練習(xí)做好準(zhǔn)備。
B: 小結(jié)
四會(huì)單詞: girl, with, sister, cousin
句型: The girl with a bag.
句型對(duì)比 Who’s that girl? (電腦呈現(xiàn))
Who’s she? She’s…
Who’s he? He’s…
Is she …? Yes, she is. (No, she isn’t.)
Is he …? Yes, he is. (No, he isn’t.)
目標(biāo)：總結(jié)L17 (II) 所學(xué)的知識(shí)。
7 鞏固操練
A （練習(xí)卷）填寫(xiě) 所缺的單詞。
A：What’s that ?
B: Which ?
A: The girl a bag.
B: That’s Rose.
A: your ?
B: No, she isn’t my . She’s my .
目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新單詞的拼寫(xiě)，加深對(duì)課文的熟悉程度。
作用：學(xué)生可在填寫(xiě)空缺中，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成“寫(xiě)”的形
式。完成“聽(tīng)，說(shuō)， 讀， 寫(xiě)“四個(gè)步驟。
B 表演 (II)。
鞏固發(fā)展
A: Game (電腦)
熒屏上有學(xué)生的照片， 每一幅開(kāi)始時(shí)有的模糊不清，有的有花點(diǎn)遮住，有的只出現(xiàn)臉盤(pán)的一部份。
引導(dǎo)學(xué)生用 Who’s she? She’s…
Who’s he? He’s…
Is she your classmate? (sister, brother, friend, monitor)
Is he your classmate? (sister, brother, friend, monitor)
Yes, she is . (No, she isn’t.)
Yes, he is . (No, he isn’t.)
目標(biāo)：操練本課重點(diǎn)句型。
作用：用生動(dòng)有趣的電腦游戲來(lái)操練學(xué)生，使他們能夠熟
練地運(yùn)用本課地重難點(diǎn)句型。
B: 發(fā)展性對(duì)話(huà)練習(xí) (錄像)
2個(gè)女孩分別拿著toy pig and toy rabbit 走來(lái)。（要求學(xué)生編對(duì)話(huà)。）
A: Who’s the girl?
B; Which girl?
A: The girl with a toy rabbit.
B: That’s …
A: Is she your …?
B; Yes,(No,)she is .(isn’t.)
2個(gè)男孩，一個(gè)站在箱子上，另一個(gè)扶住他。
A：Who’s that boy?
B: Which boy?
A: The boy on the box.
B: That’s …
A: Is he your …?
B: Yes,(No,) he is .(isn’t.)
目標(biāo)：讓學(xué)生把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)在實(shí)際情
景中運(yùn)用。
作用：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用新知識(shí)的能力。
Homework
A 抄寫(xiě)L17的新單詞。
B 抄寫(xiě)L17的課文。
C 背誦（II）。
六 課文版書(shū)
girl A: Who’s that girl?
with B: Which girl?
sister A: The girl with a bag.
cousin B; That抯 Rose.
A: Is she your sister?
B: No, She isn抰 my sister. She抯 my.
Cousin.
七 課文流程圖
開(kāi)始
歌曲 教學(xué)目標(biāo) 表演課文 表演對(duì)話(huà) 電腦 游戲
電腦 呈現(xiàn)課文 電腦 提問(wèn) 電腦 分步呈現(xiàn)課文
錄音機(jī) 跟讀課文
朗讀 同桌練習(xí) 背誦
小結(jié)歸納
課文填空
電腦 游戲 錄像 編對(duì)話(huà)
結(jié)束
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