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PEFC BII L20 教學(xué)設(shè)計(jì)及教案

時(shí)間:2022-08-17 04:08:53 一年級(jí)英語(yǔ)教案 我要投稿
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PEFC BII L20 教學(xué)設(shè)計(jì)及教案

    一、學(xué)生情況

PEFC BII L20 教學(xué)設(shè)計(jì)及教案

  二年級(jí)學(xué)生,屬于低段,已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)用品,生活用品,身體部位,交通工具,動(dòng)物種類和水果種類的單詞,能夠用英語(yǔ)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常生活對(duì)話。合理和生理年齡都比較小,對(duì)形象感觀的物體感興趣,容易激活。

  二、教材情況

  1.本課主要句型在前面幾堂課中已經(jīng)有所提及,學(xué)生對(duì)這個(gè)句型相對(duì)來說已經(jīng)比較熟悉,在這堂課中,教師需注意學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2.出現(xiàn)了一個(gè)新句型Its for you.以及新的特殊疑問詞why,但教師不用做語(yǔ)法上的詳細(xì)解釋,學(xué)生只需了解它的意思和使用場(chǎng)合并且學(xué)會(huì)使用即可。

  3.歌曲Happy birthday to you.課文中要求學(xué)生掌握,但對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說,這一首生日快樂歌早已耳熟能詳,因此不做重點(diǎn)要求,教師只需注意學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

  三、教具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:各種形狀的名片,幾盤水果拼盤,牙簽,VCD,水果刀,一次性創(chuàng)可貼(安全防范);學(xué)生準(zhǔn)備:自己設(shè)計(jì)的名片,帶水果和食物。

  四、教學(xué)思想,教學(xué)步驟與過程

  整個(gè)教學(xué)分三大塊:導(dǎo)入,練習(xí)和鞏固,應(yīng)用。

  教學(xué)過程:

   1 Greeting 師生問侯

  【教學(xué)思想:教學(xué)常規(guī)】

  2.Warming-exercise熱身運(yùn)動(dòng)

  Acting games(Act like a fish, a bird,a monkey.etc.)

  【教學(xué)思想:活躍氣氛,創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、安全氛圍,熟悉單詞!

  3. Introduction 自我介紹

  A.每人設(shè)計(jì)一張自己的名片,名片的形狀設(shè)計(jì)成水果或動(dòng)物或交通工具

  等。教師向?qū)W生介紹自己,并拿著魚形狀的名片說:“This is my card. What's this in English?”魚形狀的名片背后不涂顏色,使學(xué)生對(duì)這個(gè)形狀不能一目了然,而只能根據(jù)自己的想象作出判斷。等學(xué)生得出正確答案后,教師再自己的名片送給學(xué)生,并說:“ It’s for you.學(xué)生也將自己的名片形狀進(jìn)行提問,并且送給教師,教師把學(xué)生的名片貼在good friends一欄。

  【教學(xué)思想:這一環(huán)節(jié)通過師生間介紹,利用自己設(shè)計(jì)的名片引出“What's this in English?和 It’s for you.兩個(gè)句型。要求學(xué)生根據(jù)名片的形狀自己發(fā)揮想象,并做出判斷,這一點(diǎn)重在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維以及觀察能力。而句型“It’s for you.”在這里自然而然的引出,水道渠成,不顯得突兀。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)先聽再說。從熟悉到練習(xí),有一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程。而自己的設(shè)計(jì)名片,并將設(shè)計(jì)的名片送人,這都是學(xué)生感興趣并樂于嘗試的事情!

  4 Tasting food

   A. 教師拿出幾碟事先準(zhǔn)備好的水果盤。請(qǐng)學(xué)生(好朋友)嘗,但是要求學(xué)生閉上眼睛,教師用牙簽將水果喂到學(xué)生口中,提問:“What's this in English?”學(xué)生根據(jù)自己嘗出的味道說出水果的名稱。在這個(gè)環(huán)節(jié)里引出orange,ice-cream, egg,進(jìn)行朗讀和拼讀記憶。

  【教學(xué)思想:閉上眼睛,品嘗食物,憑著味覺判斷自己吃的是什么,也借機(jī)學(xué)會(huì)注意生活中的細(xì)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師把單調(diào)的單詞教學(xué)和富有情趣的生活情景相結(jié)合,順利、輕松、生動(dòng)地完成了任務(wù)!

  B.教師請(qǐng)學(xué)生拿出自己所準(zhǔn)備的食物請(qǐng)朋友品嘗并說出食物的名稱,可以中英文并用。

  【教學(xué)思想:課堂上教師說的比例往往大于學(xué)生說的比例,而學(xué)生單獨(dú)說的比例又往往大于學(xué)生合作說的比例。所以在這一個(gè)環(huán)節(jié)教師要請(qǐng)學(xué)生說,請(qǐng)學(xué)生和自己的伙伴一起說,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)先是一門交際性的語(yǔ)言,其次才是一門學(xué)科! C.教師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,偷偷地將一塊橡皮喂入(消過毒的)學(xué)生的口中,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)味道說出英語(yǔ)單詞。引出eraser進(jìn)行單詞朗讀和拼讀的教學(xué)。

  【教學(xué)思想:這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)迎合了小學(xué)生愛惡作劇的心理,同時(shí)也有點(diǎn)出其不意的感覺,被設(shè)計(jì)的同學(xué)會(huì)從這個(gè)味道以及學(xué)生的尖叫中品味出不同食物的味道!

  D.在學(xué)生猜出食物的名稱后,教師可追問:“Why?”

  【教學(xué)思想:解決課文中首次出現(xiàn)的特殊疑問詞這一難點(diǎn)!

  5,Making fruit salad

  A.教師說:“ I'm happy, I'm very, very happy. I want to make a fruit salad for you. Are you happy? Do yon want to make a fruit salad for me? Do you know how to make it? Let me make it for you.

  l)洗;2)去皮;3)切。

  B.教師請(qǐng)學(xué)生將做好的水果沙拉放于桌上,一起看一段課文 VCD,強(qiáng)調(diào)課文中的:“For me, Why?”一起聽磁帶跟讀課文,朗讀課文。

  C.教師拿起自己做的水果拼盤,走向一位學(xué)生和他一起完成課文中的對(duì)話,不過把最后一句“祝你生日快樂!”改成“祝你天天快樂!”

  D.請(qǐng)學(xué)生自己找搭檔練習(xí)對(duì)話,然后請(qǐng)對(duì)方吃自己做的水果沙拉。 E.齊唱 Happy birthday to you.結(jié)束課堂教學(xué)。

  【教學(xué)思想:二年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力應(yīng)該說已經(jīng)比一年級(jí)相對(duì)要強(qiáng),也渴望做一些力所能及的事情。而我們的每一門學(xué)科的教學(xué)都是為了增強(qiáng)學(xué)生的能力而設(shè)。所以在這一堂課上根據(jù)教材挖掘的需要,我就設(shè)計(jì)了做水果沙拉這一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)然受能力所限,我們只能教一些簡(jiǎn)單的做法。但對(duì)學(xué)生而言,其成就感是無(wú)可比擬的。水果沙拉完成之后,又請(qǐng)自己的伙伴品嘗,成功感就更加濃烈了,而教師也在學(xué)生的積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù),成功地實(shí)踐了“生活即課堂!保 

 


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