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left and right
left and right1
活動目標：能聽懂方位詞，并能實際運用。
活動設計：left and right
活動準備：箭頭、貼畫
活動過程：一、GREETING
Hello! everyone!
二、REVIEWING
1、 復習歌曲，《Walking hop and running》
2、 復習方位詞Up、Down
三、LEARNING
1、 學習方位詞left and right
2、 看箭頭說方位詞
↑up ↓down ←left →right
3、 聽指令做動作
4、 個別練習
left right
← ○ →
5、游戲——螞蟻吃豆豆
T：Let`s play the game “feeding beans”, please show the way to the ant。
四、ENDING
T：You are great ! now , have a rest！
left and right2
這節(jié)課，我用體育口令的方式呈現(xiàn)三個詞組：turn left, turn right, go straight on. 用小組比賽的方式進行操練，在教室的地面上畫出路線圖來創(chuàng)設情境，用表演的方式來學習對話Where's......?我準備了Sam頭飾，和警察的帽子。最后出示學校教學樓內的示意圖來進行學以致用，來體現(xiàn)"教是為了用"的理念。作業(yè)是畫出自己家的示意圖進行拓展。教學過程先教答，再教問，再到對話，再到課文，最后落到實際生活中。本以為學生會很高興地進行表演，很興奮的進行比賽�？墒菍W生根本不喜歡我的教學，回答問題也是沒有精神，連學習很好的幾個學生也是吱吱唔唔�？磥恚@是一節(jié)失敗的課，教學效果一點兒也不好。
什么是學生喜歡的東西呢？什么能讓學生感興趣呢？
看到自己畫的學校示意圖，我突然想到，這是學生熟悉環(huán)境，這是直觀的地圖，應該讓這張學校示意圖來激趣，來導入呀。
經過思考，我又重新設計了這節(jié)課。
同學們，看看教師手中拿的是什么地方的示意圖呀？（教室外的.走廊）
怎么告訴這位外國人找到廁所呢？今天我們就來學一學。
�。議ere's Class 2?Go straight on！
Where's W.C? Turn right！
Where's Washing Room? Turn left！
Where's West Lake Road?East Lake Road?
Sam is lost.Why?
Daming's flat is in East Lake Road.
下課后，看到學生還要自己畫路線圖，還要說說自己家的路線，我滿意的笑了！
我總結出，這樣幾點：
1、第一次教授學生有關路線的教學，對二年級孩子的理解路線圖的能力，不是很了解。
2、對向左，向右轉的預想沒有實際的簡單，本以為學生就是記住兩個單詞就可以了，沒想到學生把這兩個放在一起的時候，會如此的難。
3、在教學內容過多的情況下，我應該去繁就簡。教學難點分析不對，二年級的孩子對向左和向右轉是一個難點，而在上課之初，確沒有把它做為一個難點去突破。
4、用學生熟悉的東西去新授，去導入，把本節(jié)課的重點應該分散地去處理和解決。
5、在板書上，Turn left！是做為一個句子出現(xiàn)的，所以首字母才要大寫，如果是做為一個詞組，就不應該大寫，這點是我在板書上的疏忽。
left and right3
也許人生的路上我們都在主動或被動的重復著許多東西，而這些東西是我們無論愿意或不愿意都得去做的，不管最初的本意如何，當我們站在一個新高的時候，才會真切的體會到這種過程給我們帶來的幸福感覺。
我一直不相信自己有什么東西是放不下的，但今天我明白了，是我的孩子，是那一張張稚氣的小臉，是那一雙雙渴求的目光，那目光中所蘊涵的力量足以讓我忘掉一切，所以我放棄了自己喜愛的語文教學，充滿期待和惶恐的.接受了小學英語教師這個新的崗位。半路出家，說心里話，我真的有些底氣不足。畢竟自己扔了幾年了，小學英語學科屬于新課程，它的許多新的教育理念是我所陌生的，這和我所熟悉的語文教學的輕車熟路來比，真的增加了許多的難度指數(shù)，所以我想推脫的，但一次無意的聊天讓我想了許多，一個很好的朋友一直在給我打氣，我動搖了，有了試試的勇氣，今天見到了孩子們，他們的目光融化了一切，我覺得我沒有理由拒絕了，因為他們向以前一樣相信我，那篤定的眼神告訴我他們會努力的，我所能回應的也在不自覺中回應了，我知道今后我所面臨的是對自己的挑戰(zhàn)。
盡力而為吧！希望我的座右銘可以將我?guī)У狡谕谋税�，也希望自己在不斷的反思中能盡快的成長起來，謹以此帖來鞭策自己！
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