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《圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計
《圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第27頁。
【教材分析】
《數(shù)學(xué)課程標準》在學(xué)段目標中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認識平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認識圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，把握好教學(xué)要求是關(guān)鍵。教材通過設(shè)計一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學(xué)生對幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下良好的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征。通過圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生興趣。
【設(shè)計理念】
平面圖形的拼組是在一年級上冊認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓之后，通過動手拼組進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。圖形的拼組是一節(jié)可視性、操作性很強的課，主要是讓學(xué)生通過參與活動來體會平面圖形的特征。整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動為主，讓學(xué)生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
2、過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：(1)通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；(2)通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
【教學(xué)重點】
體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
【教學(xué)難點】
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
【教具準備】
教師準備：多媒體課件、圖形卡片、實物風(fēng)車，學(xué)生準備：圖形卡片、做風(fēng)車的材料。
【教學(xué)過程】
課前活動：和學(xué)生一起做游戲，游戲的內(nèi)容是分清“左右、上下、前后”。
【設(shè)計意圖】通過課前活動使學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、師：學(xué)生喜歡拼圖嗎？（喜歡）那你們拼過什么圖形呀�。ㄉ穑┙裉炖蠋熃o你們帶來了一個朋友，出示汽車圖
師：你知道這些漂亮的圖案都是由什么圖形拼成的呢？先別急，聽清老師的要求,再來做（看誰聽得最認真）：A先自己仔細看一看。B然后再選擇一種你最喜歡的圖案來向大家介紹一下。說說：C 你喜歡什么圖案，是用什么圖形拼成的？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會認真傾聽她人的講話。
2、揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書課題，齊讀課題）
二、實踐探索，構(gòu)建新知
1、出示長方形，讓學(xué)生回答長方形具備什么樣的特點。進一步探索長方形正方形的特征。
�。�1）認識對邊。讓學(xué)生拿出老師準備的長方形圖片，讓學(xué)生說說長方形有什么特點？
生：它有四條邊，而且很直。
生：它有四個角
師：對，他它有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？（自己先探究一下邊有什么特點。）
【設(shè)計意圖】通過觀察、操作讓學(xué)生從動手中感受邊的特點，也開發(fā)學(xué)生的思維能力。
拿出準備好的長方形紙，沿虛線對折，感知什么是對邊。
�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
一個長方形有幾組對邊？同學(xué)們想辦法找一找長方形的對邊有什么關(guān)系，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ脤φ鄣姆椒�，發(fā)現(xiàn)一個長方形對邊的長度相等。）
�。òl(fā)現(xiàn)一個長方形對折變成了兩個小長方形）
用同樣的方法自己研究正方形的邊有什么規(guī)律
拿出準備好的正方形紙，沿虛線折一折，比一比正方形的四條邊。
師：請同學(xué)們想辦法找一找正方形的對邊有什么關(guān)系？用對角折的辦法。你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
�。òl(fā)現(xiàn)一個正方形四條邊的長度一樣長）
（發(fā)現(xiàn)一個正方形對折后變成了四個小正長方形或四個三角形）
教師歸納板書：長方形的（對）邊的長度相等，正方形的（四）條邊的長度都相等。
【設(shè)計意圖】用多種方法去找長方形、正方形邊的關(guān)系，使學(xué)生在動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和創(chuàng)新的意識，并能夠用自己的語言描述長方形和正方形邊的特點。
（3）學(xué)生找出了長方形和正方形的邊的特點，那么他們之間有沒有聯(lián)系呢？
實踐活動一：做風(fēng)車
出示幻燈片，讓學(xué)生代表做一個風(fēng)車，再教老師做一個風(fēng)車。
說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形? （長方形變正方形，正方形變?nèi)切危L(fēng)車轉(zhuǎn)動變圓形）
【教學(xué)意圖】用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來加深對圖形的變化，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的變化，為以后的練習(xí)做了準備。
三、動手實踐：感知圖形之間的關(guān)系。
�。�1）出示兩個長方形。用兩個同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
�。ㄕ叫巍㈤L方形、L、T等圖形）
兩個長方形一定能拼成一個正方形嗎？
�。ㄖ挥袃蓚�特殊的長方形才能可以拼成正方形）
�。�2）出示大小相同的四個正方形。你們用這些正方形能拼出什么圖形？
�。�3）小組合作，用三角形拼圖
用四個 ，拼拼看，看能拼出什么圖形？匯報交流。
�。ò哑捶ú煌膱D案展示出來，并加以表揚肯定）。原來圖形之間有這么多小秘密。
用6三角形拼成一個圖形。
用9個三角形拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
�。�4）用小棒擺一擺
你能用多少根小棒拼出這些圖形？動手操作后匯報。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自己動手實踐，和小組合作來完成習(xí)作，使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
四、鞏固運用，實踐創(chuàng)新
出示幻燈片（大風(fēng)車欄目組招聘小小的設(shè)計師）
第一關(guān)：
第二關(guān)：
第三關(guān)：
【設(shè)計意圖】：學(xué)生喜歡看“大風(fēng)車”這個欄目，我就借助這個學(xué)生喜歡的內(nèi)容進行練習(xí)。學(xué)生的興趣高，從快樂中學(xué)到了圖形的拼組的內(nèi)容，并感受到了生活中圖形的美。
能闖第一關(guān)的獎紅蘋果1個；能闖第二關(guān)的獎紅蘋果2個；三關(guān)都能闖過得，并自己設(shè)計圖案的獎風(fēng)車1個。
交流學(xué)生自己設(shè)計圖案作品。
五、感受生活中圖形的美
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生走進生活中，感受生活中圖形的美。
五、總結(jié)
誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么?
�。ㄟ@節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)了圖形之間很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師，高興嗎？讓我們在以后的學(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多的知識吧。）
板書設(shè)計：
平面圖形的拼組
長方形的對邊相等
正方形的四條邊都相等
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