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《民間藝術(shù)的色彩搭配》教學設(shè)計
《民間藝術(shù)的色彩搭配》教學設(shè)計
人美版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)七年級14 冊
交大附中分校 仵婷婷
課型： 欣賞評述課
教材分析 ：
《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人美版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)七年級第十四冊第七課的內(nèi)容，根據(jù)新課標的精神，從內(nèi)容設(shè)置來看，其目的是要求學生通過研究和學習，了解民間藝術(shù)色彩搭配的特點，感悟民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強民族自豪感。
學情分析：
中國民間藝術(shù)種類繁多，特色鮮明，鄉(xiāng)土氣息濃厚，現(xiàn)在的學生大多見過，但對其都不太了解，因此有必要引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p、去體驗，從而喜歡它們。陜西作為民間藝術(shù)大省，本身有著豐富的民間藝術(shù)財產(chǎn)，同學們生活、生長在陜西，應(yīng)該首先對我們熟悉的、身邊的民間藝術(shù)有所了解。所以本節(jié)課我圍繞著陜西的民間藝術(shù)種類入手展開分析、學習，增強學生的民族自豪感，并引導(dǎo)他們喜歡上這些質(zhì)樸又純真的藝術(shù)作品�！吧蚀钆洹边@一知識，在上學期學生曾經(jīng)學習過，我把這一知識定位在復(fù)習角度，以知識遷移的方法啟發(fā)學生自己總結(jié)民間藝術(shù)色彩特點，以調(diào)動學生的主觀能動性。
教學目標：
1. 知識與能力： 明確民間美術(shù)的色彩搭配的基本規(guī)律，能夠獨立或合作完成一幅民間美術(shù)作品的色彩搭配。
2. 過程與方法： 欣賞陜西民間美術(shù)作品，了解與之相關(guān)的風俗，增強對民間藝術(shù)的認識和興趣；通過欣賞與探究活動，引導(dǎo)學生總結(jié)民間藝術(shù)的色彩特點；民間布老虎與真老虎的色彩與造型的比較，鞏固民間藝術(shù)用色特點色彩特點，并拓展出民間藝術(shù)中形象的象征性， 感悟民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵。
3. 情感態(tài)度與價值觀： 通過圖片展示與文字評述，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使學生初步認識民間生活的環(huán)境、狀態(tài)以及老百姓的追求與信仰，體會民間美術(shù)色彩搭配不拘泥于自然色彩現(xiàn)象，大膽提煉歸納的裝飾風格的基礎(chǔ)，從而進一步理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵，熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
教材分析：
1. 重點： 明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點和審美價值。
2. 難點： 具體了解并能運用民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律進行創(chuàng)作。
教學方法： 情境式教學、欣賞法、合作探究法、知識遷移法、比較法、合作練習法
學法指導(dǎo)： 通過合作探究、比較、合作練習，理解并運用民間藝術(shù)色彩搭配規(guī)律進行練習。
教學依據(jù)： 建構(gòu)主義理論。學生是知識的主動建構(gòu)者；教師是教學過程的組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者。
教學過程：
一、 情景導(dǎo)入
教師：“西安作為舉世聞名的古都，她以數(shù)千年的歷史文明吸引著全世界各國人民的目光，同學們作為在西安生活的人對她應(yīng)該更加熟悉和了解。請大家說一說來西安旅游的人必到哪些地方？”（學生自由談：兵馬俑、華清池、鐘樓、大唐芙蓉園等等）。
教師：“老師現(xiàn)在帶大家去一個地方，看看誰最先看出是什么地方�！� （學生：書院門）
教師：“這里是一個古色古香，充滿奇珍異玩的世界，這里除了有傳統(tǒng)的文房四寶、古玩書畫以外還有具有我們當?shù)靥厣拿耖g工藝品。外地來的游客必會來此挑選自己喜歡的工藝品帶回去送親朋好友�，F(xiàn)在就讓我們來認一認這些民間的手工藝品，并說說你們所了解的與之相關(guān)的風俗習慣”。（鳳翔泥塑、戶縣農(nóng)民畫、陜北剪紙、皮影、馬勺、刺繡、鳳翔木版年畫，請同學們說出名稱并了解與之相關(guān)的民風民俗）
設(shè)計意圖 ：從西安著名旅游地到書院門中有陜西特色的民間工藝品的介紹，抓住了同學們的注意力，激發(fā)了他們的學習熱情，幫助同學們了解家鄉(xiāng)的民間文化，熟悉民間勞動人民的生活環(huán)境和風俗信仰，增強民族自豪感。
教師：“欣賞了這么多民間工藝品，老師問問大家創(chuàng)作者是誰？”
學生：“民間藝術(shù)家”
教師：“勞動人民為滿足自己的生活和審美需求而創(chuàng)造的藝術(shù)，就叫做民間藝術(shù)”。
教師出示民間藝術(shù)的概念。
教師：“這些民間藝術(shù)常常帶給我們什么感覺？”學生：“喜慶、熱情的感覺”
教師：“為什么會有這種感覺？”
學生：“因為他們的色彩鮮艷”
教師：“今天就讓我們走進民間藝術(shù)，一起研究民間藝術(shù)的色彩搭配規(guī)律�！币稣n題《民間藝術(shù)的色彩搭配》
二、欣賞與探究
活動一 ：教師出示前面看到的民間藝術(shù)作品，請同學們注意觀察民間藝術(shù)品最常用哪些色相？（學生自由說：“紅、黃、藍、綠、紫、白、黑等等），得出結(jié)論：色相豐富。
活動二 ：現(xiàn)在老師把這些顏色列出來，同樣是這些顏色，請同學們觀察兩組色彩，看看哪組顏色最符合民間藝術(shù)的色彩特征，為什么？
�。▽W生：“左邊，因為左邊的顏色鮮艷�！保┑贸鼋Y(jié)論：色彩純度高。
教師出示民間色彩搭配口訣：紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈。
教師：“拿這些顏色放在一起構(gòu)成了哪一組搭配形式？”（學生：“對比色搭配”）
活動三： 復(fù)習色彩搭配的規(guī)律知識（教師啟發(fā)，由學生回顧知識）
得出結(jié)論：民間藝術(shù)的色彩搭配屬于對比色搭配
教師：“現(xiàn)在讓我們來檢驗一下我們的推論結(jié)果�！�
設(shè)計意圖 ：欣賞與探究部分由教師啟發(fā)同學們分析民間藝術(shù)的用色特點，能夠發(fā)揮學生學習的主動性和鍛煉對知識的總結(jié)能力。
三、鞏固與提升
練習一：布老虎與真老虎的對比
課堂活動： 請四人小組討論布老虎與真老虎在顏色和造型上有哪些異同。
�。ㄒ唬╊伾M總結(jié)：布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色并不是老虎身上的固有顏色（土黃），而是純度高的原色（檸黃），顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了純度高的紅、紫、綠色，由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。
教師啟發(fā)學生注意色彩的面積對比。
得出結(jié)論：大面積的暖色帶給人溫暖、喜慶的感覺。
教師：“從同學們的總結(jié)我們可以證實剛才我們的推理是正確的，民間藝術(shù)的色彩特點為色相豐富、純度高、色相對比及面積對比�！�
設(shè)計意圖 ：此處練習是為了通過分析一件作品，檢驗同時也鞏固了民間藝術(shù)色彩搭配的特點。
（二）造型組總結(jié)： 布老虎以頭大、眼大、嘴大、耳朵大、尾巴大的造型來突出天真和稚氣，透露出兒童一樣可愛的憨態(tài)，所謂‘十斤老虎九斤頭’。老虎身上的圖案增添了美感又增添了吉祥如意。
教師：“民間布老虎經(jīng)過民間藝人的手變得可愛和漂亮，布老虎在民間是送給誰的呢？”
請同學們盡情發(fā)言后教師總結(jié)：“在民間，孩子滿月、周歲時總能收到各種各樣的虎玩具、虎鞋、虎枕等，因為虎對于孩子有生命保護者的意味。期望老虎驅(qū)邪，讓孩子們無災(zāi)無病，健康成長” 。
教師：“在民間，除了老虎有一定的吉祥寓意以外，還有很多的形象也有這樣的象征性�！�
教師出示一些民間藝術(shù)作品，請同學們說出作品里面的形象寓意。
教師總結(jié)：“民間藝術(shù)常運用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來抒發(fā)人們心中的祝愿和對美好生活的向往�！�
設(shè)計意圖 ：此處練習是為了通過分析作品的形象特征，引申總結(jié)出民間藝術(shù)形象的象征性。
教師總結(jié)：“總之，民間藝術(shù)是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它表達了勞動人民純真、熱烈、樂觀向上的情感、無拘無束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣”。
四、拓展實踐
1、知識拓展：生活中的民間元素
教師：“ 由于民間藝術(shù)獨特的藝術(shù)形式和濃郁的民族風格也為廣大的中外藝術(shù)家和設(shè)計師所喜愛。如今，民間元素已經(jīng)從 “ 民間 ” 走入了我們的身邊，走入了我們的生活�！�
欣賞：世博會中的波蘭館、現(xiàn)代生活用品、民間手工織制的由民間特點的現(xiàn)代裝飾布。
2、練習二：選擇具有民間色彩特征的彩色卡紙，以剪貼或編織的形式，小組合作設(shè)計制作一塊有民間色彩強對比特點的手工織布樣品。（教師講解演示制作方法）
五、本課小結(jié)
1、作品講評：看看誰的設(shè)計民間氣息最為濃厚。
2、號召同學們共同來保護和傳承我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——民間藝術(shù)。
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