數(shù)學(xué)教案－平行線的判定

一、教學(xué)目標

　　1．了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法．

　　2．掌握平行線的第二個判定定理，會用判定公理及定理進行簡單的推理論證．

　　3．通過第二個判定定理的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、進行推理的能力．

　　4．使學(xué)生了解知識來源于實踐，又服務(wù)于實踐，只有學(xué)好文化知識，才有解決實際問題的本領(lǐng)，從而對學(xué)生進行學(xué)習目的的教育．

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．教師教法：啟發(fā)式引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．

　　2．學(xué)生學(xué)法：積極參與、主動發(fā)現(xiàn)、發(fā)展思維．

　　三、重點·難點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　判定定理的推導(dǎo)和例題的解答．

　�。ǘ�）難點

　　使用符號語言進行推理．

　�。ㄈ�）解決辦法

　　1．通過教師正確引導(dǎo)，學(xué)生積極思維，發(fā)現(xiàn)定理，解決重點．

　　2．通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自行完成推理過程，解決難點及疑點．

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教具學(xué)具準備

　　三角板、投影儀、自制膠片．

　　六、師生互動活動設(shè)計

　　1．通過設(shè)計練習，復(fù)習基礎(chǔ)，創(chuàng)造情境，引入新課．

　　2．通過教師指導(dǎo)，學(xué)生探索新知，練習鞏固，完成新授．

　　3．通過學(xué)生自己總結(jié)完成小結(jié)．

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　掌握平行線的第二個定理的推理，并能運用其進行簡單的證明，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．

　　（二）整體感知

　　以情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計懸念，引出課題，以引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)新知，以變式訓(xùn)練鞏固新知．

　�。ㄈ�）教學(xué)過程（www.gymyzhishaji.com）

　　創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習了平行線的判定公理和一種判定方法，根據(jù)所學(xué)看下面的問題（出示投影）．

　1．如圖1所示，直線 、 被直線 所截，如果 ，那么 ，為什么？

　　2．如圖2，如果 ，那么 ，為什么？

　　　　　　圖2

　　3．如圖3，直線 、 被直線 所截．（1）如果 ，那么 ，為什么？

　�。�2）如果 ，那么 ，為什么？

　　4．如圖4，一個彎形管道 的拐角 ， ，這時管道 、 平行嗎？

　
　　　　　　　　　　　　圖4

　　學(xué)生活動：學(xué)生口答第1、2題．

　　師：你能說出有什么條件，就可以判定兩條直線平行呢？

　　學(xué)生活動：由第l、2題，學(xué)生思考分析，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，就可以判定兩條直線平行．

　　教師將第3題圖形畫在黑板上．

　　學(xué)生活動：學(xué)生口答理由，同角的補角相等．

　　師：要求學(xué)生寫出符號推理過程，并板書．

　　［板書］∵ （已知），

　　 （鄰補角定義），

　　∴ （同角的補角相等）．

　�。ㄒ詡浜竺嫱茖�(dǎo)判定定理使用．）

　　【教法說明】本節(jié)課是前一節(jié)課的繼續(xù)，是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的，所以通過第1、2兩題復(fù)習上節(jié)課所學(xué)平行線判定的兩個方法，使學(xué)生明確，只要有同位角相等或內(nèi)錯角相等，就可以判定兩條直線平行．第3題是為推導(dǎo)本節(jié)到定定理做鋪墊，即如果同旁內(nèi)角互補，則可以推出同位角相等，也可以推出內(nèi)錯角相等，為定理的推理論證，分散了難點．

　　師：第4題是一個實際問題，題目中已知的兩個角是什么位置關(guān)系角？

　　學(xué)生活動：同分內(nèi)角．

　　師：它們有什么關(guān)系．

　　學(xué)生活動：互補．

　　師：這個問題就是知道同分內(nèi)角互補了，那么兩條直線是不是平行的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題．

　�。郯鍟�］2.5　平行線的判定（2）

【教法說明】通過一個實際問題，引出本節(jié)所學(xué)問題，同時使學(xué)生了解幾何知識和我們的實際生活是緊密相連的，要解決實際問題就要學(xué)習新知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．

　　探究新知，講授新課

　　師：請同學(xué)們看復(fù)習提問中的第3題，我們知道了 與 互補，那么 ，由此你還可以推出什么？根據(jù)什么？

　　學(xué)生活動：學(xué)生思考、回答，還可以推出 ，這個推理的全過程就是：

　　∵ （已知）， （鄰補角定義），

　　∴ （同角的補角相等）．

　　∴ （同位角相等，兩直線平行．）（教師再加上這一步即可）．

　　由此你能得到什么結(jié)論？

　　學(xué)生活動：學(xué)生思索后回答出，兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內(nèi)角互補，那么這兩條直線平行（學(xué)生語言不規(guī)范，注意糾正）．

　　師：也就是說，我們又得到了一種平行線的判定方法，我們把它簡單說成：

　�。郯鍟�］同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

　　【教法說明】由于復(fù)習引入第3題為定理的推導(dǎo)做好了鋪墊，所以學(xué)生并不難接受推理過程，放手由學(xué)生總結(jié)出判定方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，另外在敘述判定方法時，訓(xùn)練學(xué)生用準確、規(guī)范的幾何語言．

　　師：請同學(xué)們思考，剛才我們由同旁內(nèi)角互補，推導(dǎo)兩條直線平行，除了上面的推理過程，有沒有其他途徑？怎樣寫推理格式？

　　學(xué)生活動：學(xué)生思考，對照復(fù)習提問第3題的第2問很快地找到另一種途徑，并在練習本上寫出推理格式，找一個學(xué)生在原來黑板上的板書基礎(chǔ)上完成．

　　【教法說明】通過使用不同種方法的推理，不僅開拓學(xué)生思維，同時也能夠讓學(xué)生盡可能地使用推理，從而使學(xué)生掌握推理格式的書寫．

　　嘗試反過，鞏固練習

　　師：有了這種判定方法，我們就可以由同旁內(nèi)角互補，直接判定兩條直線平行了，讓我們回到復(fù)習提問的第4題，管道 、 平行嗎？為什么？

　　學(xué)生活動：平行，因為同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

　　【教法說明】不僅解決了前面遺留的問題，同時鞏固了所學(xué)新知識．

　　師：下面我們一起應(yīng)用這種判定方法再來研究一些題目（出示投影）．

　　練習：

　　1．如圖1，量得，，可以判定，它的根據(jù)是什么？

 　
　　　　　　　圖2

　　2．如圖2，已知， 與 互補，可以判定哪兩條直線平行？ 與哪個角互補，可以判定直線 ？

　　【教法說明】這組練習進一步對判定方法加以鞏固，第2題的第2問是根據(jù)給出的結(jié)果，找它成立的條件，是執(zhí)果索因，學(xué)生應(yīng)該沒有什么困難，教師不必多講，但要注意第2問中出現(xiàn)答 與 互補這類錯誤時，要結(jié)合圖形讓學(xué)生弄清是哪兩條直線被哪兩條直線所截．

　　例題講解

　　師：我們學(xué)習了三種平行線的判定方法，在具體題目中如何選擇應(yīng)用它們來解決問題呢？下面我們看例題（出示投影）．

　　例  兩條直線垂直于同一條直線，這兩條直線平行嗎？為什么？

　　師：這個題目相當于文字題，解答時應(yīng)根據(jù)題意畫出圖形（如圖3），同時為了敘述方便，還要在圖形上標出需要的字母或符號．

　　學(xué)生活動：學(xué)生分析題意，按所說畫出相應(yīng)的圖形．

　　師：我們要判定兩條直線是否平行，應(yīng)先想什么？可以討論．

　　學(xué)生活動：討論后答出，先想學(xué)過哪些判定平行線的方法．

　　師：再看已知條件與哪一種方法的條件相同或有關(guān)，思考時注意圖形，按老師所標直角符號，回答問題．

　　學(xué)生活動：學(xué)生認真觀察，積極思考后，踴躍回答．

　　教師給出規(guī)范的板書，答：垂直于同一條直線的兩條直線平行．

　　理由：如圖3， ， ．

　　∵ ， （已知），

　　∴ （垂直的定義）．

　　∴ （同位角相等，兩直線平行）．

　　師：這是兩步推理，兩個“∵”之間省略的一個“∴”，是什么內(nèi)容？

　　學(xué)生活動：∵ （已證）．

　　【教法說明】教師在講解時，注意后發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維，從而學(xué)會分析問題，提高解題能力．

　　師：想一想，能不能利用內(nèi)錯角相等，或者同旁內(nèi)角互補，來說明 呢？圖形中的符號怎樣改動？模仿例題說出理由

　　學(xué)生活動：學(xué)生思考，并在練習本上寫出理由，請兩名同學(xué)到黑板上去做，形成板書：

 

　　理由：如圖4， ， ．

　　∵ ， （已知），∴ （垂直的定義）．

　　∴ （內(nèi)錯角相等，兩直線平行）．

　　理由：如圖5， ， ．

　　∵ ， （已知），

 

　　∴ （垂直的定義）．

　　∴ （同旁內(nèi)角互補，兩直線平行）．

　　【教法說明】一題多解既鞏固所學(xué)知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，提高了學(xué)生的解 題能力．

　　變式訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

　　練習（出示投影）：

　　1．如圖6，木工師傅用角尺畫出工件邊緣的兩條垂線，這兩條垂線平行嗎？為什么？

　　2．如圖7，如何判斷這塊玻璃板的上下兩邊平行？

　　
　　　　　　　　　圖7

　　學(xué)生活動：學(xué)生思考，給出第1題的答案為兩條垂線平行．因為畫出的兩條線都垂直于工件邊緣，也就是說，相交成直角，根據(jù)同位角相等（或內(nèi)錯角相等或同旁內(nèi)角互補），兩直線平行；對于第2題需要添出截線，然后有三種方法來判斷．

　　【教法說明】這兩個題目都是實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力尤其是第2題，我們判定兩條直線是否平行，必須根據(jù)被第三條直線截出的三種位置的關(guān)系角的大小來判定，通過此題，讓學(xué)生進一步理解平行線的三種判定方法及應(yīng)用．

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展

　　師：我們學(xué)習了幾種判定兩條直線平行的方法．

　　學(xué)生活動：學(xué)生自己總結(jié)歸納完成下表．

判定

文字敘述

符號語言

圖形

第一種

同位角相等，兩直線平行

∵ （已知），

∴ (　　)．

 

第二種

內(nèi)錯角相等，兩直線平行

∵ （已知），

∴ (　　)．

第三種

同旁內(nèi)角互補，兩直線平行

∵（已知，）∴ (　　)．

　　八、布置作業(yè)

　　課本第97～98頁A組第 6（3）、7、8題．

　　作業(yè)答案

　　6．（3）可判定 ．根據(jù)同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

　　7．（1） 同位角相等，兩直線平行．

　�。�2） 內(nèi)錯角相等，兩直線平行．

　�。�3）  同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

　　8．（1） 同位角相等，兩直線平行．

　　（2） 內(nèi)錯角相等，兩直線平行．

　　（3）  內(nèi)錯角相等，兩直線平行．

　�。�4）  內(nèi)錯角相等，兩直線平行．

　�。�5）  同旁內(nèi)角互補，兩直線平行．

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