零售與批發(fā)教學設計

    數(shù)學活動“零售與批發(fā)”教學設計     雷宗剛      
    一、教材分析
    (一)教材的地位和作用
    教科書第二章“數(shù)學活動”主要研究代數(shù)式在實際生活中的運用。它被安排在一元一次方程之后,用意有二:
    1.加深學生對代數(shù)式的理解,進一步增強學生的符號感;
    2.通過學習,可增強學生學習數(shù)學的興趣,提高應用數(shù)學的能力,體會到數(shù)學的價值。
    (二)活動重點和難點
    1.重點
    數(shù)學建模意識和活動能力的培養(yǎng)。
    2.難點
    用不同的代數(shù)式表示不同范圍的量。
    (三)活動目標
    1.知識和技能目標
    讓學生從具體情景中抽象出數(shù)量關系,解決生活中的實際問題,從而培養(yǎng)學生自主探究的能力。
    2.學習過程與方法目標
    讓學生學會觀察、分析、歸納、猜想、驗證的學習方法,在探求規(guī)律的過程中感受數(shù)學在實際生活中的運用。
    3.學習情感目標和價值觀
    激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生合作創(chuàng)新的精神,形成勇于探索的學習態(tài)度和正確的價值觀。
    二、活動方法與教材處理
    (一)方法說明
    本次活動屬于探究型活動課,將全班學生按四人一組適當分組,利用探究式活動方法進行。
    (二)教材處理
    借助生活實際,利用圖表、填空、問題發(fā)現(xiàn)來突出重點,分散難點,逐步引導學生發(fā)現(xiàn)問題,通過學習資源的選擇讓學生學會合作學習。
    三、活動準備
    (一)多媒體課件。
    (二)獎券、獎品若干份。
    (三)課前將學生適當組合,按四人一組分成若干小組。
    四、活動過程
    (一)創(chuàng)設情境  提出問題
    1.階段目標
    創(chuàng)設問題情境,引出問題,激發(fā)學生探究欲望。
    2.評價方式
    師生互評,對學生提出的觀點要正確引導。
    3.實施步驟
    (1)導人
    通過多媒體課件展示生活中的一個實際問題:
    “六一”兒童節(jié)快到了,各班準備開班會,初一(4)班班長到商店買了100個筆記本花了230元,初一(8)班班長到商店買了102個筆記本,花了224. 4元。怎么多買比少買還花錢少呢?
    (2)討論
    同學討論原因,激發(fā)興趣,發(fā)散思維。
    (3)答案
    商店售貨員給出了解釋:筆記本零售價為2. 3元/本,如果買100本以上(不含100本),售價為2. 2元/本。
    (二)自主探究  尋求規(guī)律
    1.階段目標
    綜合運用各種學習方法,感受代數(shù)式在實際生活中的運用。
    2.評價方式
    師生互評。
    3.實施步驟
    按分組情況發(fā)出活動方案表(活動方案表附后),分組討論,教師巡回指導。
    (三)交流成果  拓廣探索
    1.階段目標
    理清知識要點,交流學習方法,發(fā)展學生個性。
    2.評價方式
    小組互評,教師點評。
    3.實施步驟
    (1)各小組整理,總結成果;
    (2)各小組派一名代表展示主要成果;
    (3)師生共同進行評價:老師對每個小組給予適當?shù)墓膭罨蛱岢鲇写�改進的建議,并由學生推選優(yōu)秀小組及優(yōu)秀成員,每個小組評兩名優(yōu)秀成員,老師結合圖表進行點評;
    (4)讓優(yōu)秀小組及優(yōu)秀成員隨機挑選不同號碼的獎券;(共有5種獎券,每種獎券可重復挑選)
    (5)現(xiàn)場兌獎活動:每名學生憑獎券上的問題小組討論后現(xiàn)場解答,領取獎品,老師現(xiàn)場指導。
    (四)反思小結  突出個性
    1.階段目標
    回顧總結本次活動,提升知識,拓展能力。
    2.評價方式
    師生互評。
    3.實施步驟
    (1)各小組成員交談本次活動的感受;
    (2)老師總結,要求同學今后在生活中學會處理類似問題。
    五、設計說明
    本節(jié)課的教學以“創(chuàng)設情境 活動探究展示交流反思評價”的方式展開,突出一個“活”字,重在一個“動”字,落實一個“用”字,通過活動讓學生感受數(shù)學存在于實際生活中。具體操作時,注意以下幾點:
    (一)把握學生的年齡特征和身心特點
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p;   初一的學生雖然經歷了從具體的“數(shù)字”到“字母”的變化,學生的抽象思維還有賴于直觀形象。
    (二)發(fā)揮教師的指導作用
    教師是活動的組織者、引導者和合作者,教師要讓學生在具體的操作中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。教師還應提供適當?shù)膸椭�和指�?善于選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,尋找問題的答案。
    (三)強調學生的個性發(fā)展
    由于學生的生理發(fā)育、生活環(huán)境不同,學生的知識基礎、思維品質、學習習慣、心理素質的差異是客觀存在的。教師要正視學生的個性差異,因材施教,使每個學生都能得到充分的發(fā)展,獲得成功的體驗,樹立學好數(shù)學的信心。
    (四)突出數(shù)學的應用性與實踐性
    數(shù)學教學選取材料時與日常生活緊密聯(lián)系。
    活動方案表
   

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