《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)

 [教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教科書(shū)49—52頁(yè)

[教學(xué)目標(biāo)]

     1、通過(guò)具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。

     2、使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

     3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

     引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中認(rèn)識(shí)、理解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，明確兩種記時(shí)法的異同。

[教學(xué)重點(diǎn)]

學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。

[教具學(xué)具準(zhǔn)備]

電腦、大屏幕、課件、實(shí)物鐘表。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

24時(shí)記時(shí)法

普通記時(shí)法

上午6：00     6：00

下午6：00     18：00

[教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)]

一、      生活導(dǎo)入。

1、介紹普通記時(shí)法。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)你們非常熟悉的朋友，瞧！是什么？

出示鐘表

生：鐘表

師：現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？你可能在干什么？

根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)：上午6：00   

                     下午6：00

師：原來(lái)一天中有兩個(gè)6時(shí)，一個(gè)是上午6時(shí)，一個(gè)下午6時(shí)，這種記時(shí)方法是普通記時(shí)法，（板貼普通記時(shí)法）

2、出示照片：

老師這兒還有一組照片，大家想不想看？請(qǐng)看!

大屏幕分別出示交通標(biāo)志牌、麥當(dāng)勞、中國(guó)銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間牌。

提問(wèn)：這些營(yíng)業(yè)牌上的時(shí)間用的還是普通記時(shí)法嗎？

揭示課題：這里用的是一種新的記時(shí)方法——24時(shí)記時(shí)法，

板書(shū)：24時(shí)記時(shí)法

介紹：為了計(jì)時(shí)簡(jiǎn)便不易出錯(cuò)，都會(huì)采用從0時(shí)到24時(shí)記時(shí)的方法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。（課件出示）

24時(shí)記時(shí)法是怎樣記時(shí)的呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究、探索這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)普通記時(shí)法的簡(jiǎn)單介紹，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。由學(xué)生常見(jiàn)的

營(yíng)業(yè)時(shí)間牌的時(shí)間讓學(xué)生初步感知24時(shí)記時(shí)法應(yīng)用的廣泛，以及與普通記時(shí)法的不同之處，為學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法做好鋪墊。）

二、合作探究24時(shí)記時(shí)法。

1、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。

問(wèn)：觀察第一個(gè)鐘面，現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)？

學(xué)生：夜里12時(shí)

教師：你怎么知道的？

說(shuō)明：晚上的12時(shí)是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開(kāi)始，也可以說(shuō)成是0時(shí)，大家記住了嗎？

師：24時(shí)記時(shí)法就從0時(shí)開(kāi)始記時(shí)了。

問(wèn)：觀察第二個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師根據(jù)發(fā)言情況小結(jié)，大家說(shuō)，一天結(jié)束了嗎？學(xué)生：沒(méi)有

師：時(shí)針在鐘面上要繼續(xù)跑。

師：觀察第三個(gè)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？先在小組中和同學(xué)交流一下。

學(xué)生小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？集體交流，小組代表發(fā)言。

老師還有個(gè)問(wèn)題：晚上12時(shí)是幾時(shí)？

一天結(jié)束了沒(méi)有？學(xué)生：結(jié)束了。

（教學(xué)策略：利用鐘面模型的課件，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上感知一天中不同的時(shí)間段，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，建立0時(shí)的概念。）

教師：誰(shuí)能告訴大家一天一共有多少個(gè)小時(shí)？時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)幾圈？

根據(jù)剛才的研究探索，想一想24時(shí)記時(shí)法究竟是怎樣記時(shí)的呢？

小組討論后集體交流。

教師小結(jié)：24時(shí)計(jì)時(shí)法記時(shí)，從夜里的12時(shí)到中午的12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)；從中午的12時(shí)到夜里的12時(shí)，所指時(shí)數(shù)要加上第一圈走過(guò)的12小時(shí)。

那么我們來(lái)看看，上午6：00用24時(shí)記時(shí)法是幾時(shí)？             板書(shū)：6：00

下午6：00呢？你是怎樣想的？                                板書(shū)：18：00

（教學(xué)策略：讓學(xué)生通過(guò)自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用小組合作交流的形式初探出24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)方法。在合作探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、觀察表述的能力，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識(shí)。）

2、用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)24時(shí)記時(shí)法有了一定的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)進(jìn)入“你說(shuō)我講”。

下面3個(gè)時(shí)刻用24時(shí)記時(shí)法各是幾時(shí)呢？

提出要求：先自己說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給老師和全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，指名回答。

隨著學(xué)生的發(fā)言教師分別點(diǎn)擊出8：00、12：00、20：00

老師有個(gè)問(wèn)題，為什么這兩個(gè)鐘面上時(shí)針都指著8，一個(gè)是8時(shí)，一個(gè)是20時(shí)呢？

（教學(xué)策略：讓學(xué)生通過(guò)“你說(shuō)我講”鞏固24時(shí)記時(shí)法。）

三、聯(lián)系生活、實(shí)際運(yùn)用。

1、比較24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同。

老師知道大家一定很喜歡看電視節(jié)目，那么今天晚上中央臺(tái)有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來(lái)看一看吧！

（讓學(xué)生學(xué)會(huì)24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換，并明確這兩種計(jì)時(shí)方法的異同。）

2、運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)了，你想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行！

出示紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)，學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。

誰(shuí)第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘？

指名播報(bào)。

生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)小結(jié)。

（既鞏固24時(shí)記時(shí)法，又從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)、自評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉等形式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。）

3、解決實(shí)際問(wèn)題。

大屏幕出示：想想做做第一題

你知道下面鐘面上的時(shí)間用24時(shí)記時(shí)法表示是幾時(shí)嗎？

指名回答。

大屏幕出示：想想做做第二題。

這是什么？銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)應(yīng)該看哪段時(shí)間？

學(xué)生自由發(fā)言。

大屏幕出示：想想做做第三題。

這一路公共汽車最早幾時(shí)幾分開(kāi)出？最晚呢？

指名回答。

大屏幕出示：想想做做第四題。

同桌互相讀題，然后相互說(shuō)說(shuō)。老師出示答案。

大屏幕出示：想想做做第五題。

問(wèn)：這列火車什么時(shí)候開(kāi)？媽媽要下午幾時(shí)到呢？

師：在做火車前要提前檢票的。

大屏幕出示：想想做做第八題。

看看鐘面想一想，這時(shí)你可能在做什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

（教學(xué)策略：從學(xué)生熟知的站牌、火車票入手，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。）

四、布置作業(yè)：

（1）完成想想做做第六題。

（2）認(rèn)真閱讀52頁(yè)的“你知道嗎？”下節(jié)課我們一起來(lái)交流。