100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成教案
臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校 lucy
教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)P31-33
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情景,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百,知道100是多少,會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)、基本理解100以內(nèi)數(shù)的組成,初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫;
2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng),經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感;
3、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教具準(zhǔn)備:若干本100頁(yè)的軟面抄、兩包糖(每包50顆)、小棒若干。
學(xué)具準(zhǔn)備:每組一盒圍棋子、一個(gè)塑料杯、50根小棒和10張表示一捆小棒的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:
教師預(yù)設(shè) |
預(yù)設(shè)生成 |
設(shè)計(jì)意圖 |
一、引入:
1、前些天,我們認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的一群數(shù)娃娃11-20,小朋友們來(lái)親切地一個(gè)一個(gè)地招呼一下他們吧!
2、那小朋友們還認(rèn)識(shí)他們的大哥哥大姐姐嗎?
3、揭題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)21-100各數(shù)。(板書課題) |
1、生數(shù)11-20。老師板書。
2、個(gè)別回答比20大的數(shù)。
3、學(xué)生齊讀課題。 |
抽象的數(shù)擬人化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
了解學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。
高速度導(dǎo)入,節(jié)省時(shí)間。 |
二、估數(shù)、數(shù)實(shí)物:
1、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)今天的老大哥!誰(shuí)?
2、100到底有多大?稍停。
A、小朋友們桌子上有圍棋子,先請(qǐng)小組的一號(hào)成員從盒子里數(shù)出20粒放在塑料杯子里;
B、感覺(jué)一下20粒有這么多,那么100粒大概有多少呢?估計(jì)一下,請(qǐng)2號(hào)成員從盒子里抓出來(lái)放在杯子里。
C、小組內(nèi)其他人再感覺(jué)一下,多減少補(bǔ)。
D、各組3號(hào)小朋友舉起杯子看看,有的組的多些,有的組少些,到底哪組小朋友估計(jì)得準(zhǔn)呢?請(qǐng)4號(hào)小朋友動(dòng)手?jǐn)?shù),其他人一起動(dòng)口數(shù),看他數(shù)得對(duì)不對(duì),抓得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意“手口合一”,并評(píng)出估計(jì)最準(zhǔn)的小組。
4、教師出示100顆圍棋子的杯子讓學(xué)生感覺(jué)。
5、再來(lái)看,老師這里有幾本練習(xí)本,每本100頁(yè)的,請(qǐng)小組小朋友傳閱,并用手勢(shì)表示100頁(yè)紙有多少?
6、老師這里有兩包糖,每包有50顆,兩包有多少顆? |
1、生齊:100;
2、生獨(dú)立思考、體驗(yàn)數(shù)20的概念。并以此為參照物,感覺(jué)100的概念,并合作數(shù)出實(shí)物100;
3、展示實(shí)物100,培養(yǎng)初步的數(shù)100的數(shù)量概念及有序的估計(jì)思維。 |
說(shuō)清楚合作的方法,使合作更有效、更全面。
花較多的時(shí)間,讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊,較好地練習(xí)了數(shù)數(shù),為脫離實(shí)物抽象數(shù)做準(zhǔn)備。
通過(guò)實(shí)物感知和有參照物的估計(jì),讓學(xué)生經(jīng)歷百“”一的概念形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 |
三、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百:
1、提出數(shù)小棒要求:
100根小棒有多少呢,請(qǐng)小朋友們從塑料袋里拿出小棒來(lái),小組同學(xué)一起數(shù)!
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題:
小棒只有50根,不夠100,怎么辦?為什么有的小組覺(jué)得不夠數(shù),有的小組一下子就數(shù)好了呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、10個(gè)一是10。10個(gè)十是100。
因?yàn)?0根小棒扎成一捆,10個(gè)一是10(板書)。10個(gè)十是100,一副圖是10,10個(gè)10個(gè)數(shù),10個(gè)十是100。
4、驗(yàn)證數(shù):10個(gè)10個(gè)數(shù)。(齊數(shù),小組數(shù))
5、板書“10個(gè)十是100”,學(xué)生齊讀。
6、3個(gè)10是幾?4個(gè)10呢?9個(gè)十呢? |
在數(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)袋子里有一些10根一捆的圖片,能10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。(給學(xué)生思考的時(shí)間)
得出結(jié)論:10個(gè)十是100。
數(shù)的組成初步感知、鋪墊。 |
給學(xué)生充分的探究的空間和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),學(xué)生在合作數(shù)數(shù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:小棒不夠數(shù)。思考討論后,利用知識(shí)遷移解決問(wèn)題,從而得出十進(jìn)制的結(jié)論,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 |
四、抽象數(shù)數(shù)、數(shù)的組成:
1、你能很快地拿出35根小棒嗎?同桌說(shuō)說(shuō)怎么拿?
2、匯報(bào)、說(shuō)明35里面有(。﹤(gè)十和(。﹤(gè)一。
3、請(qǐng)從35數(shù)到42。(可以用小棒幫忙數(shù))
4、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成42?
5、現(xiàn)在數(shù)大點(diǎn)的數(shù):請(qǐng)從88數(shù)到100。
6、兩同桌比賽,輪流數(shù)。從56數(shù)到72。
7、鞏固應(yīng)用:
看圖說(shuō)組成:P33頁(yè)做一做:
A、圖上畫的是湯圓,你發(fā)現(xiàn)它是怎么擺的?(。﹤(gè)十和( )個(gè)一;
那么一共有多少個(gè)湯圓?
B、一共有幾枝鋼筆,你是怎么看出來(lái)的? |
1、生根據(jù)數(shù)的組成擺出小棒,并數(shù)數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)數(shù)逐一將數(shù)寫在黑板相應(yīng)位置上。
5、脫離小棒的輔助,生抽象數(shù)數(shù)練習(xí),逐漸構(gòu)建數(shù)數(shù)方法。
7、鞏固數(shù)的組成。 |
看小棒數(shù)、同桌輪流數(shù)、齊數(shù)、個(gè)別數(shù)等不同形式的數(shù)數(shù),給學(xué)生充足的時(shí)間扎實(shí)數(shù)數(shù)的技能。同時(shí)很好地結(jié)合數(shù)的組成教學(xué),使數(shù)數(shù)不至于過(guò)于枯燥。 |
五、小結(jié):
1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、不知不覺(jué),我們學(xué)了那么多數(shù)(指黑板),我們一起邊數(shù)邊把黑板上的數(shù)補(bǔ)充完整好嗎?
3、知道這兒有幾個(gè)數(shù)嗎?對(duì),這個(gè)叫百數(shù)圖(板書),這個(gè)百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)。 |
生用自己的話小結(jié)本節(jié)課所得。
板書百數(shù)圖。 |
百數(shù)圖的作用:一為輔助,百以內(nèi)數(shù)的書寫相對(duì)降低了數(shù)數(shù)的難度;
二為鋪墊,使學(xué)生初步感知數(shù)的讀寫。 |
六、生活中的100以內(nèi)的數(shù):
你能不能用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話呢?
生日、年齡、班級(jí)人數(shù)、電視頻道、書本頁(yè)碼、衣服價(jià)錢、鞋子尺碼等
生活中還有無(wú)數(shù)比100大的數(shù),比如老師早上坐118路公交車來(lái)的,只要小朋在們用數(shù)學(xué)的眼光看事物,就會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)。 |
感受數(shù)在生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。 |
數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。 |
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