分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（第一課時(shí)）
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（第一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的意義、讀定分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)各部分名稱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和比較、判斷、觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生頭腦中形成“幾分之一”的表象。
教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙，正方形紙，圓形紙各1張
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？講故事：有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。這時(shí)剛好路過一個(gè)桃園地， “哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你�！�
唐僧說：“有4個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？請寫下這個(gè)數(shù)�！�
豬八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù)。(同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？)
唐僧又說：”有2個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？請寫下這個(gè)數(shù)�！�
豬八戒想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。(同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？)
唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個(gè)桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？該怎么寫？”這可把八戒難住了。
同學(xué)們，你們知道每人分幾個(gè)嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半個(gè)。)半個(gè)桃子可以用什么數(shù)來表示呢？(停頓片刻，學(xué)生無言以對。)看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個(gè)難題。它就是——分?jǐn)?shù)（學(xué)生如果已經(jīng)答出，則說：這位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。對了，這就是我們今天要上的：分?jǐn)?shù)）。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。(出示課題)
二、二分之一的教學(xué)
師：好，現(xiàn)在老師這里有一張圓紙片，老師就把當(dāng)成桃子，好不好？（好）
現(xiàn)在請同學(xué)們看老師是怎么分的（把紙片對折，撕成兩半）
同學(xué)們說現(xiàn)在這兩半是不是一樣多？（一樣）
這種分法叫什么分法？（平均分）
好，接下來，大家自己動(dòng)手把自己手上的正方形、長方形和圓形紙片平均分成兩份。
老師看到好多同學(xué)都已經(jīng)能正確地把紙片平均地分成兩分了。哪位同學(xué)愿意上來向大家說明一下你是怎么分的？(請三位同學(xué)上來演示)
三、四分之一的教學(xué)
很好，接下來大家看黑板。這個(gè)圓現(xiàn)在被平均分成了幾份？（4份）
涂陰影的部分能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示？（能，表示 ）（教師板書 ）只有這一份是它的四分之一嗎？（另外三份都可以表示它的）
師：好，下面請同學(xué)自己分一分，四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的1/4 ，并用水彩筆畫出陰影�？茨囊唤M的辦法多。
（請兩個(gè)小組上來演示）
師：這兩組的同學(xué)大家說做的對不對？
好，那現(xiàn)在老師這里有問題了。那其中的兩份可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（2/4）為什么？
（請同學(xué)起來回答）其中的三份呢？（3/4）什么意思？
四、分?jǐn)?shù)各部分名稱的教學(xué)：
接下來老師給分?jǐn)?shù)的各個(gè)部分取個(gè)名字。這條橫線叫分?jǐn)?shù)線，上面的這些數(shù)字叫分子，下面的這些分子叫分母（出示板書）讀的時(shí)候呢，就讀做四分之一，分?jǐn)?shù)線我們讀分，四分之一。下面，老師請同學(xué)來讀讀這些數(shù)字（1/2、2/4、2/3、4/5）
五、練習(xí)（練一練）
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