乘法各部分間的關系

　　乘法各部分間的關系
　　
　　教學內容：教材95—96頁例1、例2、例3及做一做練習二十二。
　　
　　素質教育目標
　　
　　（一）知識教學點：使學生掌握乘法各部分間的關系，并應用這些關系，對乘法進行驗算和求乘法算式中的未知數X.
　　
　　（二）能力訓練點：培養(yǎng)學生在觀察比較中，進行分析、判斷、推理、概括的能力以及語言表達能力。
　　
　�。ㄈ�）德育滲透點：培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度，同時，讓學生體會到“事物是普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點。
　　
　　教學重點：通過實例引導學生做出判斷推理，概括出關系式。
　　
　　教學難點：根據乘法各部分間的關系熟練進行乘法驗算和求未知數X.
　　
　　教具、學具準備：投影片、小黑板。
　　
　　教學步驟
　　
　　一、鋪墊孕伏
　　
　　1.口算下面各題：
　　
　　65÷5 17×3 45÷5 17×0×4
　　
　　15×5 12×8 480÷16 0÷25×9
　　
　　25×（ ）=100 （ ）×14=280
　　
　　2.說出下面各題中X的值，并指出計算根據。
　　
　　X+15=45 X-6=24 90-X=30 36+X=40
　　
　　3.引入新課：
　　
　　同學們對加、減法各部分間的關系已經很清楚了，那么乘法各部分間又存在什么樣的關系呢？這就是我們今天要學的內容。
　　
　　板書：“乘法各部分間的關系”
　　
　　二、探究新知
　　
　　1.教學例1
　　
　�。�1）出示例1的圖：
　　
　　教師口述題意：每盤30個雞蛋，3盤一共有多少個雞蛋？引導學生口述算式：30×3=90（個）（板書）
　　
　　學生口述算式中各部分名稱及各部分間的關系。板書：因數×因數=積
　　
　　（2）出示例1的（2）（3）兩題
　　
　　學生先口述題意，然后引導學生在書上直接計算，啟發(fā)學生匯報。
　　
　　教師板書：90÷3=30（個） 90÷30=3（盤）
　　
　　2.觀察比較，總結關系。
　　
　�。�1）引導學生觀察比較：
　　
　　（2）式和（3）式與（1）式比較，發(fā)現了什么？
　　
　　（2）學生思考后，小組討論，互相講自己的想法。
　　
　　（3）以小組為單位匯報討論結果。
　　
　　啟發(fā)學生明確（2）式（3）式與（1）式比較，都是知道了兩因數的積和一個因數，求另一個因數。
　　
　　同時板書：一個因數=積÷另一個因數
　　
　　3.教師提示：應用此關系，可以對乘法進行驗算。
　　
　�。�1）引導學生說出怎樣驗算
　　
　　（2）完成“做一做”驗算
　　
　　24×36=1008 112×43=4736
　　
　　4.應用乘法各部分間的關系，求未知數X.
　　
　�。�1）教學例2啟發(fā)學生思考X在什么位置上，用什么方法計算。
　　
　　引導學生口述：X是乘法算式中的一個因數，根據已知兩個數的積與一個因數，求另一個因數，用除法計算。
　　
　�。�2）教師板書：X×6=96
　　
　　X=96÷6
　　
　　X=16
　　
　�。�3）引導學生進行檢驗：16×6=96
　　
　�。�4）教學例3:出示例3后，先啟發(fā)學生議論，然后獨立試算，匯報時說一說是怎樣計算的。
　　
　　5.看書質疑。
　　
　　三、鞏固發(fā)展
　　
　　1.填空：
　　
　�。�1）一個因數=（ ）○另一個因數
　　
　�。�2）因數×因數=（ ）
　　
　　2.練習二十二第1題（分兩個小組練習）
　　
　　3.填表，說說你是怎樣想的，97頁2題
　　
　　4.練習二十二第3題（分組練習，每組選一個題說方法）5.共同完成第5題，并說說你的根據。
　　
　　四、全課小結。引導學生共同總結乘法各部分間的關系。
　　
　　五、布置作業(yè)：練習二十二第4題。
　　
　　六、板書設計

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