估算
加、減法的估算
南苑小學 林群英
教學內容：九年制義務教育課本數(shù)學三年級第一學期P51—53
教學目標：
1、認識約等號，會讀寫約等號，會估算，理解估算的意義。
2、能根據(jù)具體情景進行加減法估算。
3、體驗估算在日常生活中的意義，培養(yǎng)初步的估算意識和能力。
教學重點：掌握恰當?shù)墓浪惴椒ā?o:p>
教學難點：能根據(jù)題意選擇恰當?shù)墓浪恪?o:p>
教學過程：
一、猜一猜。激趣引入，感受估算（理解“大約”的含義，認識“≈”）
1、國慶節(jié)林老師家買了一臺洗衣機售價大約500元（板書），同學們猜一猜，這臺洗衣機實際價格是多少元？
請大家把猜的價格記在自己本子上。
學生猜價格教師選擇后板書。如：498元，502元，515元
（多媒體出示洗衣機和價格）請同學們對照自己猜的是否準確。
2、師：其實剛才大家猜的價格都比較合理，為什么？
因為大家猜的價格都比較接近500元，也就是都約等于500元。（板書）
3、介紹“≈”的讀法和寫法
學生試寫“≈”（看誰寫的漂亮）
二、湊一湊。討論交流，探求新知
1、同學們捐過款嗎？我們學校經常組織獻愛心捐款活動，老師對三年級的總捐款數(shù)據(jù)作了調查，大約1000元錢，學校準備用這些錢購買以下物品送給山區(qū)的小朋友（多媒體出示物品及價格），請大家?guī)椭鷮W校選購。
出示： 一套書 臺燈 VCD 自行車 收錄機
195元 399元 802元 598元 406元
（1）思考題： 怎樣購買？（可以討論）
選購時，怎樣想最快？
（2）匯報交流
怎樣買？你為什么選這幾樣？怎樣想？
598+406≈1000 598+399≈1000
600+400=1000 600+400=1000
比較上下兩個算式為什么分別用“=”和“≈”？
師：還可以怎樣購買？
（3）匯報購買方法，老師板書，學生驗證價格是否大約1000元。
如：802+195≈□ 195+399+406≈□
師：大家真能干，想出那么多購買方法。
三、試一試。提出問題，解決問題
1、現(xiàn)在林老師把國慶節(jié)買的一臺錄音機和一臺洗衣機，組成了不完整的數(shù)學題：
一臺錄音機售價395元，一臺洗衣機售價504元。估算一下， ？
（1）補充完整，列式計算
（2）比較一下與以前學的應用題有什么相同？有什么不同？
（2）計算時要注意什么？
還要注意什么？
師：是��！我們去買東西的時候還要多帶一點錢。
2、做P51試一試。
3、小結：計算時，把算式中的數(shù)看作整百或整千再進行計算的過程，叫“估算”。日常生活中，有時只需要把一些數(shù)看作整百、整千、整萬的數(shù)，這樣容易記，容易算，很方便。（板書：估算）
三、做一做。專項訓練，鞏固估算
1、P52—練一練：
估算下列各題：2002+3990≈ 596+1003≈
1001-208≈ 5998-4003≈
2、情景出示選擇題：
（1）1032-799≈（ ）
A、200 B、300 C、400 D、500
（2）5695-803≈（ ）
A、4800 B、4900 C、4000 D、5000
（3）2996+805≈（ ）
A、3800 B、4000 C、2400 D、3700
（4）4005-584（ ）3400 A、≈ B、=
四、用一用。拓展練習，開闊思路
1、星期天，圓圓一家出門品嘗風味小吃，下面是她家品嘗風味小吃的帳單：
紅燒魚塊 27元
老鴨煲 28元
炒蝦仁 32元
芹菜肉片 19元
蘑菇豆腐 15元
你能估算一下這頓小吃花了多少錢嗎？
（學生估算時，有的把15看成20，有的把15看成10）
教師肯定2種方法的同時，重點引導學生思考把15元看成幾元更合適。
2、F1大獎賽中國站的上海賽道，由14個不同轉彎半徑的變道和9條直道組成。你知道：象征上海的“上”字型賽道全長約多少米？（5400米）
□里可以填幾？ □-398≈5000（米）
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