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6和7的認(rèn)識(shí)

時(shí)間:2022-08-16 20:22:58 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

6和7的認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè),是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的,是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富,數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。

學(xué)生分析

班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大,大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候,已經(jīng)會(huì)數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù),有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減,對(duì)6、7的認(rèn)識(shí)早已不在話下,但學(xué)生對(duì)數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的,如果隨機(jī)抽取一個(gè)數(shù),讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體,相當(dāng)一部分會(huì)有困難。還有在認(rèn)識(shí)1~5的序數(shù)意義時(shí),有一些不足,有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱,需注意培養(yǎng)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、    體會(huì)6、7的基數(shù)含義。能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7。

2、    了解6和7在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~7各數(shù)的大小,知道6、7的序數(shù)含義。

3、    通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、    結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣,向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備:主題圖、金魚圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計(jì)數(shù)器

學(xué)具準(zhǔn)備:7個(gè)小圓片

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

師: 我們一起做一個(gè)拍手游戲 。(教師拍3下)你們剛才聽到老師拍了幾下?

生:老師拍了3下。(請(qǐng)三個(gè)小朋友回答,要求回答完整)

教師拍6下,生回答,出示課題6。教師拍7下,生回答,出示課題7。

今天我們就來認(rèn)識(shí)一下6和7。(出示完整課題:6和7)

二、6、7的基數(shù)含義

(我覺得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富,但干擾相對(duì)比較大,本班學(xué)生觀察能力比較弱,需要逐步培養(yǎng),再加上操作上的需要所以對(duì)教科書中的主題圖進(jìn)行了修改,一條河;河里有5只小鴨,岸上有1只;草地上又6棵樹;天空飛著6只小鳥,樹上停著1只小鳥;草地上有7只蘑菇。)

1、觀察主題圖

出示主題圖

師:小朋友們,在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度,準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。

(學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后,開始匯報(bào),教師予以肯定)

師:你是按什么順序數(shù)的?

(生:從上到下,從里到外等等)

師:我們按這種順序邊數(shù),邊把這些可愛的小動(dòng)物請(qǐng)出了。(把河里的小鴨,空中的小鳥移到黑板上)

2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖

請(qǐng)小朋友說說,圖上的東西,你最喜歡哪個(gè)?

師:你喜歡的東西有多少呢?不用嘴告訴老師,而用小圓片來表示,你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。

學(xué)生擺完后匯報(bào)

(教師提問你擺了多少個(gè)小圓片?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù),教師繼續(xù)追加問題,你為什么擺這么多?)提問兩個(gè)學(xué)生

師:小朋友們猜一猜,他擺的是什么呢?

師: 6只小鴨,也可以表示6棵樹,都可以用6個(gè)小圓片表示,我們以后就把它記做“6”(板書:6)。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥,也可以表示7朵花,我們以后就把它記做“7”(板書:7)。

3、生活中的數(shù)

師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?

學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

師:哪些東西可以用7表示呢?

學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)

4、6、7的寫法

師:這么多東西可以用6、7表示,那你們會(huì)寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得想6、7的形狀。你們想到了什么?說說看(哨子、鋤頭等)

教師示范,學(xué)生在書上描紅,每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。

三、6、7的順序

1、    出示計(jì)數(shù)器

師:我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?

師:我們可以看出“6”舔上1就是“7”,“7”去掉1就是“6”。

2、    出示直尺圖(小黑板出示)

(對(duì)教科書上的直尺圖做出了修改,通過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì),并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。)

 

 

 


師:1與3之間填幾?為什么填2?最后兩個(gè)應(yīng)該填幾?

師:我們一起把這幾個(gè)數(shù)字讀一讀,倒過來會(huì)讀嗎?

師:1的后面是幾?像這樣的問題你們會(huì)提嗎?指明提問回答,同桌互提互答。

四、比較5、6、7的大小

出示點(diǎn)子圖(幻燈片出示)

師:這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的?

師:從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來。

要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整?茨囊恍〗M寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)

要求學(xué)生寫在田字格上,提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀

小組匯報(bào),7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

表揚(yáng)寫的最完整的小組

(對(duì)教科書上的填空我做了修改,讓學(xué)生任意選數(shù)比較,可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間,但一年級(jí)的學(xué)生思考能力畢竟有限,在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),學(xué)生思考問題會(huì)逐漸全面起來,也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí),感受小組合作的好處。)

五、6、7的序數(shù)意義

1、游戲

師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲,請(qǐng)7個(gè)小朋友上來。(如果對(duì)了,大家故障表揚(yáng)他們;如果錯(cuò)了,舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里?)

第7位小朋友蹲下來,6個(gè)小朋友蹲下來,第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆,后面7個(gè)小朋友把手舉起來……

(對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說,一節(jié)課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了,這里穿插一個(gè)游戲,可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生重新“活”起來,還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。)

2、出示金魚圖,學(xué)生看教科書第44頁

學(xué)生口頭回答

一共有幾個(gè)瓶子,左數(shù)第6瓶有幾條金魚,有6條金魚的是第幾瓶,第7瓶有幾條金魚。

師:像這樣的問題你會(huì)提嗎?指名提問,回答。同桌互問互答。

獎(jiǎng)勵(lì)回答較好的學(xué)生。

完成教科書上的填空。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?


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