教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運算順序，正確進行計算。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

　　3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：正確計算連加、連減式題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　1．口算：10 以內(nèi)的加減法。

　　全班學(xué)生開火車口算。

　2．看圖列式計算。【演示課件“加減法含義”下載】

　　有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算。）

　　現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算。）

　　同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進一步學(xué)習(xí)新知識。

二、指導(dǎo)探索：

　1．教學(xué)連加

　�。�1）理解連加的意義【分步演示課件“連加”下載】

　　有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

　　如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

　　要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

　　教師范讀算式：3加2再加1等于幾。

　　學(xué)生齊讀算式。

　　說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加）

　　連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。

　�。�2）研究算法：

　　 能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算 再算 。

　　板書：

　　學(xué)生自己敘述 的計算過程。

　�。�3）練習(xí)：（出示“做一做”中的第一道題）

　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　2．教學(xué)連減

　�。�1）理解連減的意義

　　一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

　　如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

　　誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意。）

　　要求還剩幾顆？怎樣列式？

　　板書：

　　這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

　（2）研究算法

　　結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算 ，再算。

　板書：

　　學(xué)生練習(xí)說 的計算過程。

　�。�3）練習(xí)。（出示“做一做”的第二題）

　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算。

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

三、鞏固練習(xí)：

　1．看算式擺學(xué)具：

　　出示： □　　 □

　　讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意。

　2．獨立完成練習(xí)十二的第1題和第7題。

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