2乘法口訣
2的乘法口訣（QL）
教學(xué)內(nèi)容：2的乘法口訣
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解2的乘法口訣來(lái)源，能說(shuō)出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
2、 會(huì)編2的乘法口訣并熟記2的乘法口訣。
3、 初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、 做一些力所能及的事，成為父母的好幫手。
教學(xué)重點(diǎn)：
編口訣、記口訣、用口訣
教學(xué)難點(diǎn)：
記口訣
目標(biāo)
過(guò)程
方法
為導(dǎo)入新課作鋪墊
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活
理解2的乘法口訣的來(lái)源
會(huì)編2的乘法口訣
通過(guò)觀察找到規(guī)律記憶口訣
一、復(fù)習(xí)引新
1、讀算式說(shuō)出每個(gè)算式表示幾的幾倍
2×5 2×4 2×7 2×3 2×1
2×6 2×8 2×9 2×2
2、引新
觀察以上算式，說(shuō)說(shuō)這些乘法算式都和哪一個(gè)數(shù)有關(guān)？
二、新授
1、 情景引入“二三得六~二六十二的口訣”
老師今天還帶來(lái)了一樣和2有關(guān)的東西。
出示筷子
一雙筷子有幾支？
你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？
（學(xué)生回答，教師出示：2×3=6）這個(gè)算式表示什么意思？
因?yàn)?的3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來(lái)記住它二三得六
吃午飯時(shí)，需要你幫小組同學(xué)拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？
誰(shuí)愿意給這些算式編乘法口訣？
觀察黑板上的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：這些口訣中的第一個(gè)數(shù)都是二，這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個(gè)數(shù)分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個(gè)數(shù)表示筷子的總支數(shù)。
如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個(gè)人吃飯呢？
能不能也編句乘法口訣？
2、 找規(guī)律記口訣
師：為了更好的記住這些口訣，我們來(lái)找找2的乘法口訣有什么規(guī)律？
小結(jié)：被乘數(shù)都是2，乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多2。
真棒！請(qǐng)根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
完成最后三句口訣：
二七（ ） 二八（ ） 二九（ ）
小結(jié)：雖然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣，知道了它的特征及規(guī)律，但要算得對(duì)，算得快，還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來(lái)記口訣，看誰(shuí)記得快。
4、記憶口訣
全班讀，自由背，兩兩互背，師生對(duì)口令，請(qǐng)小老師上來(lái)與大家對(duì)口令，小組內(nèi)輪流做小老師對(duì)口令。5、用口訣。
（1） 看算式說(shuō)出用哪句乘法口訣
2×5 2×4 2×7 2×3 2×1
2×6 2×8 2×9 2×2
（2） 說(shuō)出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。
12 18 4 10 6 2 16 14 8
（3） 火眼金睛（看算式說(shuō)得數(shù)）
2×5 2×4 2+3 2×7 2×3 2+9
2×1 2×6 2×8 2+1 2×9 2+6
2×2 2×10
最后一題2×10沒(méi)有口訣你是怎樣算的？
（4） 計(jì)算下題，怎樣算得快？
2+2+2+2+2+2+1=
三、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，還有什么問(wèn)題？
讀算式說(shuō)意義（幾的幾倍）
點(diǎn)名回答
板書(shū)
2
出示：2×3=6
各小組匯報(bào)
出示：2×4=8
2×5=10
2×6=12
小組交流
出示：
2×2=4
2×1=2
小組討論
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