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小學數(shù)學第十一冊教案

時間:2022-08-16 20:15:18 六年級數(shù)學教案 我要投稿
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小學數(shù)學第十一冊教案

  作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的小學數(shù)學第十一冊教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學數(shù)學第十一冊教案

小學數(shù)學第十一冊教案1

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小學數(shù)學第十一冊教案2

  教材分析及學生分析

  《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元的起始課.百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù),特別是分數(shù)的基礎上進行教學的。百分數(shù)與分數(shù)有著密切的聯(lián)系,但它的意義與分數(shù)又有所不同。學生只有理解了百分數(shù)的意義,才能正確地運用它解決實際問題。

  六年級的學生已積累了一定的生活經(jīng)驗,也具備了初步的自學能力,因此,如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗,適時進行數(shù)學化,讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu),是本課教學的關(guān)鍵。

  教學目標

  根據(jù)教材特點,依據(jù)課標要求及學生實際,確定如下目標:

 。1)知識與技能目標:

  理解百分數(shù)的意義,知道百分數(shù)在實際應用中的重要性,了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的區(qū)別,并能正確熟練地讀寫百分數(shù)。

 。2)過程與方法目標:

  通過觀察思考、分析比較、抽象概括,讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程,培養(yǎng)學生自主探索、合作交流及概括歸納的能力

 。3)情感、態(tài)度、價值觀目標:

  密切聯(lián)系生活實際,使學生體驗到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系,能用數(shù)學語言描述和解決實際問題,體會數(shù)學的應用價值。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

  重點、難點:借助生活經(jīng)驗,通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。

  教學過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設生活情境,初步理解百分數(shù)

  師:昨天我們進行了數(shù)學第二單元知識的測查,老師特別統(tǒng)計了一下這次考試的情況,請看:

  數(shù)學第二單元知識測查情況:

  90分以上的30人,占50%

  80分以上的18人,占30%

  70分以上的6人,占10%

  60分以上的6人,占10%

  師:你從中了解到了什么信息?

  生:我知道了這次測查,90分以上的人數(shù)比較多。

  生:我知道了70分和60分的人數(shù)一樣多。

  師:在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學過的數(shù),你們知道這是什么數(shù)嗎?

  生:百分數(shù)

  師:在生活中,你們見過百分數(shù)嗎?請說一說自己收集到的信息。

  生1:我看到匯源果汁中,原果蔬汁含量100%

  生2:我搜集到一件衣服的標簽,上面寫著:含棉60%

  生3:社會書中寫著:

 。◣熢u:你們真是些細心的孩子。

  師:究竟什么才是百分數(shù)呢?下面讓我們共同來研究百分數(shù)。(板書課題:百分數(shù))

  [反思:本課教學前,我們剛剛進行一次數(shù)學測查,我抓住學生急于知道測查結(jié)果這一心理導入新課,調(diào)動了學生學習的積極性。]

 。ǘ┳灾魈骄,解決問題。

  1、建構(gòu)百分數(shù)的意義

  師:老師這有一條信息:

  出示:某小學六年級的100名學生中有三好學生17人

  師:根據(jù)這條信息,你能提出什么數(shù)學問題?

  生:六年級的三好學生人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

  師:你能解決這個問題嗎?

  生:17÷100=17/100

  繼續(xù)出示:五年級的200名學生中有三好學生30人。

  師:還能提出什么問題?

  生:能求出五年級的三好學生人數(shù)占五年級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

  師:列式

  生:30÷200=3/20

  師:同學們根據(jù)這兩條信息提出了問題,老師也想提一個問題,哪個年級的三好學生人數(shù)占的比率大呢?

  生:六年級三好學生人數(shù)占的比率大。

  師:你是怎么知道的?

  生:把3/20通分后,變成15/100,這樣我就知道了六年級三好學生人數(shù)占的比率大。

  師:像17/100、15/100這樣分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)。(板書:分母是100)

  師:17/100是表示誰是誰的17/100呢?

  生:17/100是表示六年級三好學生人數(shù)占六年級總?cè)藬?shù)的一百分之十七。

  師:15/100呢?

  生:15/100表示五年級的三好學生人數(shù)占五年級總?cè)藬?shù)的一百分之十五。

  師:它們都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的……

  生:百分之幾。

  師:像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù),百分數(shù)還有兩個名字,叫做百分率或百分比。(板書:百分數(shù)的意義)

  師:我們已經(jīng)了解了百分數(shù)的意義,你能用百分數(shù)的意義來說明我們班昨天測查的情況嗎?請小組同學互相交流。

  匯報:

  甲:50%是表示90分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的50%。

  乙:30%是表示80分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的30%。

  丙:10%是表示70分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的10%。

  。10%是表示60分以上的學生占全班總?cè)藬?shù)的10%。

  師:你還能用百分數(shù)的意義說明你課前搜集的百分數(shù)表示什么嗎?

  生1:原果蔬汁含量100%,是表示原果蔬汁占匯源果汁飲料的10%。

  生2:我搜集到這件衣服的標簽上面寫著:含棉60%,是表示棉的含量占這件衣服所需材料的60%。

  生3:社會書中寫著:

  師:運用百分數(shù),有什么好處呢?

  生:百分數(shù)便于比較數(shù)量的大小。

  師:同學們已經(jīng)知道了百分數(shù)的含義,不知大家注意到?jīng)]有,在寫百分數(shù)時,要用到一種特殊的符號,我想這部分知識大家通過自學就能學會

  [反思:一環(huán)節(jié)的教學設計,我經(jīng)過了反復的推敲,由完整地出示兩條信息,變?yōu)橹鹨怀鍪拘畔,讓學生提出數(shù)學問題,教學實踐證明,學生完全具有發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題的能力。學生理解百分數(shù)在生活中的重要作用。也為建構(gòu)百分數(shù)的意義做了鋪墊。]

  2、自學百分數(shù)的讀、寫法

  師:請同學們看書第105頁,自學百分數(shù)的讀、寫法。

  匯報:

  生:我知道這種特殊的符號叫百分號。

  生:寫百分數(shù)時,只要在分數(shù)的分子后面加上百分號就可以了。

  師:在自學的過程中,你發(fā)現(xiàn)百分數(shù)與分數(shù)有什么不同的地方了嗎?生1:我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。

  生2:我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)的分子在大于100時,不必把它化成帶分數(shù)。

  生3:我發(fā)現(xiàn)百分數(shù)不用約分。

  生4:我發(fā)現(xiàn)讀百分數(shù)與讀分母是100的分數(shù)也有點不同。讀百分數(shù)時讀作:百分之幾,而讀分母是100的分數(shù)時,卻要讀作一百分之幾。

  (師評:同學們看書看得真仔細)

  師:那么,百分數(shù)與分數(shù)是不是只有這些區(qū)別呢?

  [反思:這一環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮了課本的示范作用,同時,學生自主探索、獨立學習的能力得到了充分的體現(xiàn)。]

  3、探究百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系

  師:請看:下列三句話中的分數(shù),哪些可以改成百分數(shù)?哪些不能?

  (1)修了一條路的3/5。

  (2)楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4。

  (3)一根繩長5/8米。

  生:我認為3/5、1/4可以改成百分數(shù),而5/8米不能改成百分數(shù)。因為百分數(shù)只是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù),它不能表示具體的量。

  師:你們同意他的看法嗎?

  師:的確,百分數(shù)只能表示誰是誰的百分之幾,而不能表示具體的量這是百分數(shù)與分數(shù)的最大區(qū)別。

  師:同學們對百分數(shù)已經(jīng)有了很多認識,其實,百分數(shù)在生活中應用非常廣泛。下面,我們再看一看,百分數(shù)在生活中還有哪些應用?

  [反思:這一環(huán)節(jié)的設計,讓學生進一步理解了百分數(shù)的意義。]

  (三)拓展延伸,深化提高

  1、出示信息:

  (1)我國的耕地面積約占世界的7%。

 。2)我國的人口占世界的22%。

  看了這兩條信息,你想到什么?

  生:看了這兩條信息,我知道了中國人多,而耕地面積少,所以我們要節(jié)約資源。

  2、出示兩種衣服的標簽:A含棉100%B含棉75%

  師:如果你是顧客,你會買哪一種,請說說你的想法。

  生:我會買含棉100%的,因為它穿起來舒服。

  生:我會買含棉75%的,因為它不縮水。

  3、先讀出下列百分數(shù),再用合適的.百分數(shù)填空。

  100%2%120%90%10%

 。1)小汽車的速度是卡車速度的()

  (2)六年一班有58人,今天全部出席,出席的人數(shù)占班級人數(shù)的()

  (3)這次測驗,不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的()

  (4)我班在植樹活動中栽了一些樹苗,成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的(),死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的()。

  師:你是怎樣選擇這些百分數(shù)填空的呢?

  生:小汽車的速度要比卡車的快,所以小汽車的速度是卡車速度的120%。

  生:六年一班的同學,今天全部出席,所以出席的人數(shù)占班級人數(shù)的100%

  生:這次測驗,不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的2%,我是先看第(4)小題,因為樹苗除了成活的,就是死亡的,所以成活的棵數(shù)加上死亡的棵數(shù)應是100%,這樣,成活的棵數(shù)應占總棵數(shù)的90%,死亡的棵數(shù)應占總棵數(shù)的10%。

  師:你們不僅能利用所學知識解決問題,還很善于分析問題。

  [反思:通過三道習題的設計,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,同時滲透了德育教育.并對學生在思考問題時所表現(xiàn)出來的思維的靈活性給予評價。]

 。ㄋ模┤n總結(jié)。

  師:這節(jié)課,你有什么收獲?

  生:我知道了百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù),百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

  生:我知道了百分數(shù)的分子可以是小數(shù)。百分數(shù)的分子在大于100時,不必把它化成帶分數(shù)。百分數(shù)不用約分。

  生:我知道了百分數(shù)只能表示誰是誰的百分之幾,而不能表示具體的量。

  生:我知道了百分數(shù)便于比較,所以在生活中應用廣泛。

  師:我們對百分數(shù)已經(jīng)有了初步的了解,今后我們還將利用百分數(shù)的知識去解決生活中的很多實際問題。

  整體反思:

  百分數(shù)與日常生活有著密切的聯(lián)系,理解百分數(shù)的意義,又為進一步學習百分數(shù)知識做好鋪墊。因此,本節(jié)課我做了精心的設計,并將我的教學設想應用于教學實踐,取得了令人滿意的效果。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下幾個特點:

  1、從學生的已有經(jīng)驗和知識背景出發(fā),創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境,為學生積極、主動、自主的探索提供條件。在初步感知百分數(shù)及建構(gòu)百分數(shù)意義的過程中,精心選取貼近學生生活的實例,并讓學生用數(shù)學的思想方法處理這些事實,讓學生感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會到學習數(shù)學的重要性。

  2、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。在抽象出百分數(shù)的概念后,引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,解決生活中的實際問題,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

  3、充分發(fā)揮課本的作用,學生能看懂學會的,教師就放手,注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。在百分數(shù)讀寫法這部分內(nèi)容的教學中,學生通過自學,不僅學會了百分數(shù)的讀寫,還通過觀察,發(fā)現(xiàn)了百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別,即:百分數(shù)的分子可以是小數(shù),百分數(shù)的分子大于分母時,不必化成帶分數(shù),百分數(shù)的分子、分母不必約分。這些知識的獲得,是學生通過觀察、比較、分析、判斷得出的結(jié)論,從中讓學生體會到了學習的樂趣。

小學數(shù)學第十一冊教案3

  教學要求:使學生能夠應用比的意義,初步掌握解答按比例分配應用題的方法。

  教學重點:掌握解答按比例分配應用題的步驟。

  教學難點:掌握解題的關(guān)鍵。

  設計思路:通過小組合作解決現(xiàn)實生活中的焦點問題,從而激起他們探求新知的興趣,自己找到解答按比例分配應用題的方法。并培養(yǎng)他們用數(shù)學知識解決生活中的問題的能力。

  教學過程:

  一、激情導入

  大家看老師給你們安排的座位就知道這節(jié)課我們采用的主要是小組合作學習這種方式,希望大家在學習的過程中團結(jié)合作,充分發(fā)揮集體的智慧,那么大家先商量一下,給你們小組起個名字吧,起好之后派一名代表將組名寫到黑板上。

  二、復習,創(chuàng)設情境

  復習題:六一班有男生16人,絲生人,則男生和絲生人數(shù)的比為( ):( ),男生占( )份,女生占( )份,男生占全班人數(shù)的( )/( ),女生占全班人數(shù)的( )/( )。

  師:誰來完成填,以小組為單位在課堂上調(diào)查一組數(shù)據(jù)并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查表上,調(diào)查表如下:

  我們小組調(diào)查的是( )和( )這兩個量,這兩個量的比是( ):( ),其中( )量占( )份,( )量占( )份,( )量占兩之和的( )/ ( ),( )量占兩量之和的( )/( )。

  師:打開電視或是翻開報紙,媒體競相報道的就是伊拉克戰(zhàn)爭,戰(zhàn)爭帶給伊拉克人們的是什么?大家看這么一組統(tǒng)計數(shù)字。

  三、自主探索,學習新知

  例2:根據(jù)伊拉克政府提供的數(shù)字,截止到4月2日,在伊拉克戰(zhàn)爭中,伊拉克的平民約有6850人傷亡,其中死亡和受傷的人數(shù)比為25:112,請你求出死亡和受傷各有多少人?

  師讀題,請小組成員討論一下,這道題該怎么做?如果有了結(jié)果,請各組派一名代表將算式列在你們組名的旁邊,計算時可以用計算器。

  生分組交流,并將答案寫在黑板上。

  師:大家看這道題一共有幾種做法,如果你對哪個小組的做法有問題盡可以發(fā)問。

  生之間進行交流,從而發(fā)現(xiàn)用按比例分配解決這道題的方法。

  師:你們用以前學過的舊知識解決了新問題真不錯!

  師:我也有一個問題,你們的答案是否正確,你們檢驗了嗎?允許生有少頃的討論。

  生:因為這道題實際上是把6850人分成了兩部分,一部分是死亡的人,另一部分是受傷的人,所以可以用1250+5600,看是否得6850。

  師:說得太棒了,也就是將傷亡的人數(shù)進行了分配。同學們,老師告訴大家,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中,常常需要把一個數(shù)量按照一定的比來進行分配,這種分配方法就叫做按比例分配,例2題就是把6850按照25:112來進行分配的,就是按比例分配的應用題。同學們,當你們看到死亡1250人,受傷5600人這兩個數(shù)字后,你們有什么感想?

  生談感想

  師:面對著大量流離失所,飽受戰(zhàn)爭之苦的伊拉克平民,面對著大量無辜的伊拉克平民的尸體,世界上許多國家對伊拉克提供了人道主義援助,大家看例3.

  例3:中國方面政府向伊拉克難民授助了500頂帳蓬,俄羅斯政府為伊拉克平民援助了60萬噸糧食,伊拉克議會經(jīng)過協(xié)商,決定將這批糧食按照人口數(shù)分發(fā)給受轟炸比較嚴重的三個城市:巴格達、基爾庫克和巴士拉。這三個城市的人口分別為500萬人,24萬人和76萬人。假如你是伊拉克的政府官員,你將如何分配這批糧食。

  師:各位官員,你們馬上召開會議討論一下吧,如果有了結(jié)果,請將你們的.分配方案寫到黑板上,比一比,看看哪組的工作效率高?

  生板演他們組的做法:

  師:下面我們召開一個小小的記者招待會,各位小記者,你們認為這個分配方案合理嗎?對于黑板上的算式,你們有沒有什么問題,需要這幾位官員給你們解釋一下?

  如果有不同的看法可以適時的舉行一場辯論會,從而使學生掌握解答按比例分配應用題的方法。

  師:你認為這道例題屬于哪種類型的應用題?為什么?遇到按比例分配的應用題,我們該怎么做?

  師:你們可真了不起,能夠開動腦筋,從不同的角度思考問題,并且能夠通過小組學習來自己解決問題,看來呀還是團結(jié)起來力量大,你看你們竟然通過自己的努力就研究出了解答按比例分配應用題的方法。接下來,我們繼續(xù)應用今天所得到的知識來解決一些日常生活中的實際問題,好不好?

  四、鞏固內(nèi)化,解決生活中問題

  1、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計的數(shù)字,截止到4月21日,中國大陸共報告非典型肺炎2001例,其中治院,尚在治療中和死亡人數(shù)的比為1201:708:92,請你求出在這次疫情中,已經(jīng)治院、尚在治療中和死亡各多少人?

  師:請大家拿出課堂練習本,將這道題做在本上,如果有誰做完了,請前五名同學和我擊掌

祝賀。

  師:請第一個做完的同學找個人讀答案。

  師:看來非典型肺炎并不可怕,只要積極預防,大家盡可以放心地學習和工作。

  2、小李、小王、小張三個人是合伙買福利彩票的彩民。他們采用合作出資,共同選號的方式來購買福利彩票,幸運的是他們中了特等獎,老師這兒有一張調(diào)查表,上面記錄了三個朋友中獎金額和投注額。

  合伙買福利彩票情況調(diào)查表

  中獎金額

  500萬

  投注人

  小李

  小王

  小張

  投注款(元)

  200

  140

  160

  應得獎金

  1、請你們幫他們算一算,每個人該分得多少錢?

  2、小李將實際得到的全部獎金160萬元按照1:3的比將錢捐給了希望工程和自己留作教育基金,請問小李捐給希望工程多少錢?

  師課件演示先出示第1問,生算完后,將答案點擊到括號內(nèi)。

  師讀第2個問題時生議論,師問:”怎么有問題嗎?”

  生:小李應該分200萬元,怎么你說小李將實際得到的全部獎金為160萬元,你算錯了吧?

  師:我再看看,沒有。

  生:那兩個人少給他了吧!

  師:也沒有,到底怎么回事?因為中獎后交納20%的個人所得稅,所以小李實際得到了160萬元,大家一定要記住,依法誠信納稅是每個公民的義務,接著算吧。

  師:請做完的同學報告你的名次。

  算完后出示一個大募捐箱。

  師:同學們,看來呀,我們生活中處處有數(shù)學,如果我們經(jīng)常用數(shù)學的眼光來觀察周圍的事物,那么我們的數(shù)學本領一定會越來越高,老師留一個作業(yè),

  作業(yè):在普九達標活動中,教育局撥給南關(guān)小學2000本圖書,學校決定把這批圖書按照人數(shù)的多少分發(fā)給各班用于置辦圖書角,每班應該分多少本書呢?,請你展開調(diào)查,并且將你的分配方案寫成書面材料交給李校長。

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