凡卡

第一課時
  教學目標：
                  學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。
                 
                  教學過程：
                  一、板書課題并解題。
                  1．板書課題 齊讀課題。
                  “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。
                  2．介紹本文的作家。
                  本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。
                  3．介紹《凡卡》的寫作背景。
                  《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。
                  二、出示要求，課內(nèi)自學。
                  1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。
                  2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。
                  3．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。
                  4．自學生字新詞。
                  三、檢查學生預習的情況。
                 　　 <BR>　　3．理解詞語：
                  　　摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。
                  　　楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。
                  　　保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。
                  　　慈悲：慈善和憐憫。
                 　　 打發(fā)：派（出去）。
                  　　別墅：在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
                  　　捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。
                  　　禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。
                  　　抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。
                  　　盧布：俄國貨幣單位的名稱。
                 　　 醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。
                  四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。
                   1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事
                  （課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）
                   2．理清文章的脈絡。
                   以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？
                   3．學生匯報分段情況。
                  （分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）
                  第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。
                  第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。
                  第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。
                  追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？
                  （按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�。�?br />                  五、布置作業(yè)
                  有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。
                 
                  第二課時
                  教學目的：
                  1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。
                  2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。
                  3．有感情地朗讀課文。
                 
                  教學過程：
                  一、探尋寫作思路，整體感知。
                  1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?br />                  （課文主要寫凡卡寫信的事。是按準備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙�。�?br />                  2．圍繞這件事，你想知道什么？引導學生質(zhì)疑
                  ①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？
                  ②凡卡怎么給爺爺寫信的？
                  ③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？
                  ④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？
                  3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？
                  二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。
                  1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？
                  提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。
                  2．學生交流，教師點撥。
                 （第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。）
                  3．了解凡卡的悲慘生活。
                  （1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題？
                  ①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？
                  ②凡卡為什么會受到折磨？
                  （2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標記。
                  （3）學生交流，教師點撥。
                  作者從以下幾個方面寫凡卡學徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。
                  從這些地方可以體會到凡卡學徒生活的艱辛，命運的悲慘，當時社會的黑暗。
                  （4）朗讀指導。
                  一個九歲的孩子擔負這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？
                  三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。
                  1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時，心情是怎樣的？有什么變化嗎？
                  2．出示投影：理解重點句子。從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動。
                  ①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
                  ②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。
                  ③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。
                  （第①句對凡卡訴說自己受折磨情況后的動作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點來接他，快點脫離苦海的內(nèi)心活動。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）
                  四、感情朗讀，深化理解。
                  老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）
                  五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。
                  1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。
                  （凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）
                  2．自由讀，在書中尋找答案。
                  （第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄�；�?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）
                  六、研討本文在表達上的特點。
                 1．學生討論。
                 2．交流匯報。
                  （1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。
                  （2）文章細節(jié)描寫很突出。在文中找找細節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。
                  （凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）
                  （3）文章還有哪些特點？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。
                  七、讀寫。
                  凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？

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