- 相關(guān)推薦
第九冊能被2、5整除的數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第十冊54頁“能被2、5整除的數(shù)”及相關(guān)內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，能正確地判斷一個數(shù)能否被2或5整除。
2、認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3、研究被2、5整除的數(shù)的特征的方法
三、教學(xué)重點：掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，偶數(shù)及奇數(shù)。
四、教學(xué)難點：正確地判斷一個數(shù)能否被2或5整除。
五、教學(xué)用具：多媒體
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景 預(yù)設(shè)伏筆
師：我聽說四年四班的同學(xué)們很聰明，特別能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，因此我想和四年四班的同學(xué)們交個朋友，我們在這里共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們歡迎不歡迎？
生：……
師：好，現(xiàn)在我們是朋友了，自我介紹一下，我姓吉，同學(xué)們叫我吉老師好了。我希望同學(xué)們在課堂上充分展示自己的才華，讓大家認(rèn)識你，在課堂上，看誰表現(xiàn)的最好，看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看誰回答問題最響亮，好不好？
生：……
師：下面我們做一個游戲，同學(xué)們會報數(shù)嗎？
生：……
師：好，現(xiàn)在我們從第一排這位同學(xué)開始報數(shù)，第一排最后一位同學(xué)報完后，第二排的第一位同學(xué)要接著第一排最后一位同學(xué)的數(shù)接著往下報，第二排最后一位同學(xué)報完后，第三排的第一位同學(xué)要接著第二排最后一位同學(xué)的數(shù)接著往下報，這樣一直報到最后，聽懂了嗎？
生：……
師：別的同學(xué)報數(shù)的時候其他同學(xué)要注意聽，并且要記住自己的號碼。現(xiàn)在聽我口令：報數(shù)！
生：……
師：同學(xué)們真聰明一遍就報對了。（如果沒有報對在來一遍，直到報對為止）你們記住自己的號碼了嗎？
生：……
師；我們把1、3、5、7、9、……這樣的號叫做單號，那么象2、4、6、8、10、……這樣的號叫做什么號？
生：……
師：對，那么你們能不能記住自己是單號還是雙號？
生：……
師：好，請數(shù)單號的同學(xué)站起來。請站起來的同學(xué)說一說自己是多少號？（看同學(xué)們有沒有站錯的）。
生：……
師：不錯，都站對了，請坐，請數(shù)雙號的同學(xué)站起來。請站起來的同學(xué)說一說自己是多少號？
生：……
師：同學(xué)們都站對了，請坐。通過游戲說明同學(xué)們思維敏捷、頭腦靈活、動作迅速。游戲就作到這里。上課！
生：……
（二）復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們好！請坐！同學(xué)們學(xué)過整除嗎？誰能說說什么叫整除？
生：……
師：說的真好，你真聰明！請坐！誰還能說？
生：……
師：你說的也不錯�。惚人f的還完整，）請坐！我們既然已經(jīng)學(xué)會了什么是整除，我們共同做幾道題好不好？
師：請看大屏幕：（注意提示要用口算，不能用筆算）
【屏幕出示】
1、你能很快地判斷出下列各數(shù)哪些能被2整除嗎？為什么？
48 10 13 25 14 18 120
生：……
師：你們跟他的答案一樣嗎？你們是用什么方法判斷的？
生：……
師：大家都是用學(xué)過的知識判斷出了哪些數(shù)能被2整除。
（三）巧設(shè)懸念 激情引入
師：看見大家這么快地判斷出這些數(shù)能不能被2整除，老師想跟大家比一比看誰判斷的更快更準(zhǔn)好嗎？
生：……
師：老師說“開始”就開始說“停”就停，請看大屏幕：
【屏幕出示】
2083 12706 549858 49875 14922
師：開始！停！你們判斷出這些數(shù)能不能被2整除來了嗎？
生：……
師：誰能說一說你是怎樣判斷出來的？
生：……
師：同學(xué)們真聰明，知道雙數(shù)都能被2整除，現(xiàn)在我們來做一個游戲，你們報數(shù)，不管是幾位數(shù)，越大越好，老師不但能很快判斷它能不能2整除，還能判斷出它能不能被5整除，同時還能判斷出它能不能被2和5同時整除，不信你們試試看。誰來報？
（生報數(shù)，老師答，學(xué)生計算器驗證）
師：老師答的對不對？
生：……
師：老師聰明嗎？
生：……
師：剛才老師對大家所報的數(shù)之所以能很快地做出判斷，并不是老師比你們聰明，而是因為老師掌握了能被2、5整除的數(shù)的特征，你們想不想知道這個特征呢？
生：……
師：好！下面我們就一起來探討能被2、5整除的數(shù)的特征。（板書課題）
教學(xué)能被2整除數(shù)的特征
師：請看大屏幕，很快地說出得數(shù)：
【屏幕出示】
2 × 0 ＝ 2 × 10 ＝ 2 × 100 ＝
2 × 1 ＝ 2 × 11 ＝ 2 × 101 ＝
2 × 2 ＝ 2 × 12 ＝ 2 × 102 ＝
2 × 3 ＝ 2 × 13 ＝ 2 × 103 ＝
2 × 4 ＝ 2 × 14 ＝ 2 × 104 ＝
2 × 5 ＝ 2 × 15 ＝ 2 × 105 ＝
2 × 6 ＝ 2 × 16 ＝ 2 × 106 ＝
2 × 7 ＝ 2 × 17 ＝ 2 × 107 ＝
2 × 8 ＝ 2 × 18 ＝ 2 × 108 ＝
2 × 9 ＝ 2 × 19 ＝ 2 × 109 ＝
……
師：誰來回答？
生：……
【屏幕出示答案】
師：觀察3組算式，每組第一個因數(shù) 都是和幾位數(shù)想乘？
生：……
師：3組算式的因數(shù)和積，什么沒變？什么變了？
生：……
師：對，第一個因數(shù)都是2沒有變，第二個因數(shù)變了，任意拿出一個算式：
2×8是表示把2擴大幾倍？
生：……
師：2×103表示什么？
生：……
師：這些積都表示把擴大了多少倍，這些積都能被2整除嗎？為什么？
生：……
師： 觀察這些能被2整除的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四人小組討論。
生：匯報……
(學(xué)生如果回答不出這些數(shù)的個位是0、2、4、6、8教師要引導(dǎo)：這些數(shù)的個位上有什么特征？)
師：你能歸納出能被2整除的數(shù)的特征嗎？
生：……
板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除。（生齊讀）
小結(jié)：以前我們用乘法口訣或者用除以2通過計算的方法來判斷一個數(shù)能不能被2整除，以后判斷一個數(shù)能否被2整除，不用計算，根據(jù)它的特征來判斷就可以了。看一個數(shù)能不能被2整除，只要個位上的數(shù)能被2整除，這個數(shù)就能被2整除。
師：我們把能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)（也就是我們所說的雙數(shù)），不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)（也就是我們所說的單數(shù)）（板書：能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。）那么自然數(shù)按能不能被2整除可以分為兩大類：
自然數(shù)
奇數(shù)1、3、5、7、9、……
師：默讀一遍。背誦下來。
生：……
師：舉例說明什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？
生：……
師：討論一下0能不能被2整除？為什么？
生：……
師：還記得我們課前做報數(shù)游戲時你的號碼嗎？
生：……
師：同學(xué)們記性真好，聽我口令，請是奇數(shù)號碼的同學(xué)站起來，請是偶數(shù)號碼的同學(xué)站起來，請不能被2整除的號碼的同學(xué)坐下，坐下的同學(xué)你們的號碼是奇數(shù)還是偶數(shù)？
生：……
師：剩下的同學(xué)你們的號碼都能被2整除嗎？你們的號碼是什么數(shù)？
生：……
師：請報一下你們號碼的個位上的數(shù)字。
生：……
師：你們號碼個位上的數(shù)是0、2、4、6、8說明你們都是2的倍數(shù)，都是偶數(shù)，都能被2整除。
（四）自主探究 合作交流
教學(xué)能被5整除數(shù)的特征：
師：通過同學(xué)們的努力我們掌握了能被2整除數(shù)的特征，猜一猜，能被5整除的數(shù)有沒有特征？
生：……
師：想不想驗證一下你們的猜想正確嗎？可參照我們學(xué)習(xí)能被2整除數(shù)的特征的方法或自己想辦法解決都可以。四人小組討論學(xué)習(xí)開始。
生：四人小組討論學(xué)習(xí)
師：討論出結(jié)果了嗎？哪個小組先來匯報？
生：匯報……
師：你們真不簡單，通過自學(xué)找出了能被5整除數(shù)的特征。
板書：個位上是0或者5的數(shù)能被5整除。
小結(jié)：看一個數(shù)能不能被5整除，只要看個位能不能被5整除，如果這個數(shù)的個位的數(shù)是0或5這個數(shù)就能被5整除了。
師：我們已經(jīng)知道了能被2或5整除的數(shù)的特征，下面我們來做一道題。
【屏幕出示】
2、下面哪些數(shù)能被2整除？哪些數(shù)能被5整除？
32 74 95 183 215 360 2100 102
生：……
師：我們還來做報數(shù)游戲，能被2整除的號碼的同學(xué)站起來，請坐。能被5整除的號碼的同學(xué)站起來，請坐。同時站兩次的同學(xué)站起來，你們是什么號？個位是什么數(shù)字？
生：……
師：對，你們的號碼是10、20、30、40、50 你們既是2的倍數(shù)同時也是5的倍數(shù)，同學(xué)們能得出什么結(jié)論呢？
生：……
師：我們可不可以把“既能……又能……”換成“同時”兩個字？
生：……
師：誰能說一說？
生：……
師：了不起！同學(xué)們又找出了同時能被2、5整除的數(shù)的特征！請同學(xué)們一起說一遍！
生：……
板書：個位上是0的數(shù)同時能被2、5整除。
師：我們看大屏幕看一看你們的號碼是不是以下情況：
（屏幕出示）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
（五）綜合練習(xí)，拓展提高
師：《能被2、5整除的數(shù)的特征》這一課你們都學(xué)會了嗎？誰還有問題？
生：……
師：看來同學(xué)們都學(xué)會了，你們想不想做幾道題檢驗一下自己學(xué)習(xí)的情況？
【屏幕出示】
A、判斷：
1、偶數(shù)都能被2整除，奇數(shù)都不能被2整除。 （ ）
2、偶數(shù)只能被2整除。 （ ）
3、只有0、2、4、6、8是偶數(shù)。 （ ）
4、能被5整除的偶數(shù)個位上一定是0。 （ ）
C、根據(jù)要求，在□里填上合適的數(shù)：
要使34□能被5整除，□里可以填 。
【課后小結(jié)】
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對你在課堂的表現(xiàn)滿意嗎？你學(xué)會了什么？
生：……
師：老師對這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意，真高興認(rèn)識你們，謝謝同學(xué)們的合作！下課！
板書設(shè)計：
能被2、5整除的數(shù)
個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除。
個位上是0或者5的數(shù)能被5整除。
個位上是0的數(shù)同時能被2、5整除。
自然數(shù)
奇數(shù) 1、3、5、7、9、……
【第九冊能被2、5整除的數(shù)】相關(guān)文章：
數(shù)的整除的教學(xué)反思04-06
數(shù)的整除數(shù)學(xué)教案8篇04-01
數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)數(shù)學(xué)教案設(shè)計05-31
中班數(shù)學(xué)相鄰數(shù)2-5教案02-25
小班數(shù)學(xué)教案感知5以內(nèi)的數(shù)2篇03-06
“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）”教學(xué)設(shè)計與說明08-18
中班數(shù)學(xué)《數(shù)小鴨》教案2篇04-01
5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思01-02
第九冊音樂教學(xué)計劃08-24