第九冊小數除法（教學目標和教學建議）

教學目標

　�。�1）理解小數除法的意義和計算法則，能夠正確、熟練地進行小數除法的口算和筆算。會根據需要求商的近似值。

　�。�2）理解循環(huán)小數的相關概念，掌握小數連除、除加、除減的運算順序，并能夠把整數除法的簡便算法應用于小數除法。

　�。�3）進一步提高學生的計算能力、觀察、比較、判斷的能力。

　�。�4）培養(yǎng)學生書寫整齊、計算認真及時檢驗的良好習慣。

教學建議

教材分析
　　
　　小數除法包括除數是整數和除數是小數的兩種情況。從意義上講，它們都與整數除法的意義相同，是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。從法則上講，除數是整數的小數除法與整數除法計算方法基本相同，只是要把商的小數點和被除數的小數點對齊，除數是小數的除法是以除數是整數的小數除法為直接基礎的，是根據商不變的規(guī)律把它轉化成除數是整數的除法，被除數和除數同時擴大的倍數是由除數的小數位數決定的，小數除法的口算和筆算是進一步學習整數、小數四則運算的基礎，應使學生熟練掌握。在實際應用中，小數除法的商有時不需要那么精確，應根據現實生活中的具體情況和實際需要使商保留一定的小數位數，它與前面學習的求積的近似值有許多共同之處。對于循環(huán)小數，學生第一次接觸，因為只有在小數除法中才有可能出現，因此要讓學生真正理解這部分的相關概念，小數連除、除加、除減同整數的運算順序完全相同，整數除法中的簡便算法在小數除法中同樣適用，這就使學生體會到了數學規(guī)則與運算定律的普通意義。

教法建議

　　教學計算要重視學生計算方法的掌握，但同時應該注意，對于算理的理解也非常重要，不理解算理的學習，往往是被動的模仿機械的記憶，稍加變化便不知所措，因此教師教學時既要重視算法的掌握，又要重視算理的理解。比如除數是整數的除法，為什么商的小數點要和被除數的小數點對齊？再比如“求商的近似值，”什么保留兩位，商到小數點后面第三位就不用再繼續(xù)往下除了等等。

　　教學中要滲透一些數學思想和方法。如教學除數是小數的除法時，教師引導學生思考：能不能把它轉化成學過的舊知識來解決。這些教學思想和方法在平時經常滲透，今后學生就會逐漸應用它們解決數學問題。再比如講循環(huán)小數中，通過“…… ”滲透極限思想等等。

　　教學時還要聯(lián)系新舊知識，通過觀察、比較、分析、判斷找它們之間的區(qū)別 聯(lián)系，通過以舊引新，學新想舊使學生自主建構知識體會。

　　加強口算和筆算的練習，提高學生的計算能力，通過簡單的口算可以發(fā)現學生算理和算法上存在的問題，通過筆算提高學生小數除法的熟練程度，并把簡便方法融入口算和筆算中，以發(fā)展學生多方面的能力。同時注意培養(yǎng)學生規(guī)范書寫，計算認真和自學驗算的好習慣。

【第九冊小數除法教學目標和教學建議】相關文章：

小數除法教學反思03-03

《小數除法》教學反思04-02

小數除法的教學反思01-09

除數是小數的小數除法的教學反思01-09

“除數是小數的除法”教學反思03-27

《除數是小數的除法》的教學反思08-21

《除數是整數的小數除法》教學反思03-13

除數是整數的小數除法教學反思04-06

小數除法的教學反思(15篇)04-03

小數除法的教學反思15篇01-27