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顫抖的羽毛教學(xué)設(shè)計(jì)
顫抖的羽毛教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：1、學(xué)會(huì)略讀課文，通過略讀了解大意。
2、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫作思路。
過程和方法：1 結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。
2在小組合作學(xué)習(xí)中，使每一個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過理解“顫抖的羽毛”的深刻含義，懂得做錯(cuò)了事要學(xué)會(huì)自悟、自省。
【教學(xué)重點(diǎn)】 1、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。
2、理解“顫抖的羽毛”的深刻含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過理解“顫抖的羽毛”的深刻含義，懂得做錯(cuò)了事要學(xué)會(huì)自悟、自省。
預(yù)習(xí)提綱：1 認(rèn)真閱讀課文，畫出生字詞，借助工具書認(rèn)讀并理解。
2 標(biāo)出疑難問題待上課解決
3搜集有關(guān)作家金波的資料，閱讀有關(guān)作品。特別推薦：金波散文集《和樹談心》
教學(xué)過程：
教學(xué)過程與預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
一 導(dǎo)入新課
師：孩子與動(dòng)物著著天然的情愫，一群淘氣的孩子捅馬蜂窩給我們留下了深刻的印象，《顫抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我們一起看一看金波帶給我們他兒時(shí)的故事。
二 初讀課文，了解大意
1 學(xué)生自讀掃除文字障礙，畫出讀不好，難理解的字詞。
2 小組交流�；ハ嘟鉀Q疑難問題
“惴惴不安”、“瑟瑟”、“一窩蜂”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
3檢查自學(xué)效果。
出示詞語；朗讀：
興起 勉強(qiáng) 翎毛 擒住 蓄水 拽住 惴惴不安 瑟瑟顫抖
三 再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？
師生交流：一起梳理課文內(nèi)容，理清課文體會(huì)作者的寫作思路。
引導(dǎo)學(xué)生從“起因、經(jīng)過、結(jié)果來思考課文講了一件什么事。
�。ń處熛鄼C(jī)板書：美好愿望、捉雞拔翎、撈雞上岸、真誠彌補(bǔ)）
「課文講了“我”為了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同學(xué)一起捉我家的大公雞，拔公雞的翎毛，把大公雞逼進(jìn)水池，幾經(jīng)折騰，大公雞差點(diǎn)死了（經(jīng)過），后來“我”自悟到了錯(cuò)誤，于是“我”加倍呵護(hù)大公雞，公雞逐漸恢復(fù)了對我的信任（結(jié)果）�！�
指名2~3名學(xué)生概括文章主要內(nèi)容（概括小標(biāo)題）
四 品讀課文，重點(diǎn)感悟
1 出示自學(xué)提示：
用心讀文，邊讀邊想：大公雞和“我”給你留下了怎樣的印象，你能理解他們嗎？結(jié)合文中語句和自己的生活談一談。
預(yù)設(shè)——生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水里很可憐、無助
我很淘氣，做事不計(jì)后果，知錯(cuò)就改，懂得彌補(bǔ)自己的過失
2 全班交流 指導(dǎo)朗讀
預(yù)設(shè)——a第一次捉雞從“伸長、豎起、騰空而起”等詞語看出大公雞并沒有坐以待斃，為了保全羽毛他敢于抗?fàn)?/p>
b第二次捉雞中從文中的“一窩蜂、七手八腳”想象到當(dāng)時(shí)場景的混亂，大公雞受的罪。從兩個(gè)“竟然”中體會(huì)出大公雞的行為出乎我們的預(yù)料，更進(jìn)一步體現(xiàn)了它當(dāng)時(shí)的痛苦，也為后面故事的高潮打下了伏筆。
c課文中的“撈雞，守護(hù)雞，端來米飯和水，給雞捉螞蚱，單獨(dú)為它好吃的”等詞句中體會(huì)出為了自己而損傷他人，自己會(huì)受到良心上的譴責(zé)，及時(shí)的真誠想辦法彌補(bǔ)自己的過失，會(huì)重新得到別人的信任。
交流啟示：1 如果你是本文的主人公，會(huì)記住這次深刻的教
訓(xùn)嗎？
�。ㄓ伤伎嫉接懻�，由淺入深，有一般問題到核心問題。思考和討論要和讀書結(jié)合起來）
2 你認(rèn)為以“顫抖的羽毛”為題恰當(dāng)嗎？（核心問題）
3 延展：你覺得大公雞會(huì)原諒“我”嗎？
（學(xué)生各抒己見，有碰撞才有“火花”）
五總結(jié)升華
同學(xué)們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但自省自悟很重要。如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失，這樣就會(huì)重新得到別人的信任。
六 作業(yè)
小練筆：1、寫寫我的淘氣事。
2、大公雞我想對你說……
從兩個(gè)題目中任選一個(gè)練寫。
由“淘氣”引起學(xué)生情感上的共鳴，拉近孩子們感知文本的距離。
難認(rèn)而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀、理解文章的障礙，只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實(shí)，在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文，才可能美讀，從而享受閱讀。
無論朗讀課文還是生詞，都要采取多種方式，如：開火車讀、同桌互讀、指名讀，讓學(xué)生既讀的扎實(shí)，又興致盎然。
訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，是學(xué)生正確擷取書上的文字，用自己的話概括，提煉小標(biāo)題是概括課文內(nèi)容的主要方法。
文字是一種符號，文字背后蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容和情感，包含著多出“空白”。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)淖プ∵@些空白點(diǎn)拓展，既能引導(dǎo)學(xué)生更多的感受文本，又能培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力
閱讀教學(xué)要從始至終貫穿“讀”。在朗讀中培養(yǎng)語感，在字里行間體會(huì)背后的含義，在讀、思、議中知其意，抒其情，明其法。
在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，能夠說出對這一核心問題的理解，即把握了本文的主旨——自悟、自省的重要性
小本本的作業(yè)設(shè)計(jì)給學(xué)生更大的空間，根據(jù)自己的喜好將所學(xué)知識引向生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生聽、 記、讀、寫的興趣和能力。
課后檢測：1.請為加點(diǎn)字注音
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
興起 毽子 翎毛 擒拿 惴惴不安
2 聯(lián)系上下文，說出詞語的解釋
竟然 戒心 瑟瑟 一窩蜂 七手八腳
3.結(jié)合文本和自己的經(jīng)歷，談?wù)剬ψ詈笠痪湓挼睦斫�，說說你體會(huì)到了什么？
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