教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生掌握加法各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)加法的理解。

(二)會(huì)利用這些關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：加法各部分間的關(guān)系。

難點(diǎn)：求未知數(shù)x的書(shū)寫(xiě)格式。

教具和學(xué)具

插圖放大圖及口算卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．全體學(xué)生做課本第146頁(yè)的口算卡片(六)。

2．填空。

出示口算卡片。

(　　　 )＋20=50　　　　　　　　　 300＋(　　　 )=360

70＋(　　　 )=76　　　　　　　　　 (　　　 )＋200=700

(二)學(xué)習(xí)新課

教師談話：從一年級(jí)起，我們就學(xué)習(xí)了加法，今天我們來(lái)研究加法各部分間的關(guān)系。(板書(shū)課題：加法各部分間的關(guān)系)

1．教學(xué)例1。

(1)出示課本中的第(1)幅圖。

提問(wèn)：

①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖的意思？

②根據(jù)圖意怎樣列式？

③說(shuō)一說(shuō)算式中各部分名稱。

④說(shuō)一說(shuō)這道題是已知什么，求什么，以及它們之間的關(guān)系。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

加數(shù)＋加數(shù)=和。等號(hào)兩端交換一下即：和=加數(shù)＋加數(shù)。

(2) 出示第(2)幅圖。

提問(wèn)：

① 這幅圖是什么意思？

② 根據(jù)圖意怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

60－25=35(本)

引導(dǎo)學(xué)生同第(1)題比較。

提問(wèn)：

①這幅圖已知什么，求什么？

②要求的數(shù)在第(1)題里是什么數(shù)？已知的兩個(gè)數(shù)在第(1)題里分別是什么數(shù)？

(要求的數(shù)在第(1)題里是第一個(gè)加數(shù)，已知的兩個(gè)數(shù)在第(1)題里是和及第二個(gè)加數(shù)。)

③怎樣求第一個(gè)加數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

第一個(gè)加數(shù)=和－第二個(gè)加數(shù)

(3)出示第(3)幅圖。

提問(wèn)：

①這幅圖什么意思？

②怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

60－35=25(本)

引導(dǎo)學(xué)生同第(1)題比較。

提問(wèn)：

①這幅圖已知什么，求什么？

②要求的數(shù)在第(1)題里是什么數(shù)？已知的兩個(gè)數(shù)在第(1)題里分別是什么數(shù)？

(要求的數(shù)在第(1)題里是第二個(gè)加數(shù)，已知的兩個(gè)數(shù)在第(1)題里分別是和及第一個(gè)加數(shù)。)

③怎樣求第二個(gè)加數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

第二個(gè)加數(shù)=和－第一個(gè)加數(shù)

(4)第(2)、(3)題進(jìn)行比較，歸納為一個(gè)關(guān)系式。

提問(wèn)：

①第(2)題要求的是第一個(gè)加數(shù)，第(3)題要求的是第二個(gè)加數(shù)。同學(xué)們分別總結(jié)了它們的關(guān)系式，都用減法求出，這兩個(gè)關(guān)系式能不能合并成一個(gè)關(guān)系式呢？

②把兩式中要求的加數(shù)稱為一個(gè)加數(shù)，把已知的加數(shù)稱為另一個(gè)加數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們歸納成一個(gè)關(guān)系式。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)

3．運(yùn)用加法各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算加法。

教師談話：過(guò)去我們驗(yàn)算加法時(shí)，采用調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，再加一遍的方法。今天學(xué)習(xí)了加法各部分間的關(guān)系，我們可以應(yīng)用這一關(guān)系驗(yàn)算加法，即從所得的和里減去一個(gè)加數(shù)，如果得另一個(gè)加數(shù)，就是加法做對(duì)了。

驗(yàn)算：375＋89=454。

差不等于其中一個(gè)加數(shù)，說(shuō)明加法的得數(shù)是錯(cuò)誤的。

把加法再計(jì)算一遍，正確答案應(yīng)是：

練一練

用減法檢驗(yàn)下面的加法得數(shù)對(duì)不對(duì)。

(1)6274＋52016=58290　 (2)24138＋8289=32327

全班一半的同學(xué)做第(1)題，另一半同學(xué)做第(2)題，分別指定一名同學(xué)在投影片上做，以便訂正。

(1)6274＋52016=58290

加法的得數(shù)正確。

(2)24138＋8289=32327

加法的得數(shù)不正確。

再讓學(xué)生計(jì)算出第(2)題的正確得數(shù)。

4．教學(xué)例2。

教師談話：過(guò)去我們學(xué)過(guò)填括號(hào)的題，如：(　　　 )＋8=15，想一想，用上面的關(guān)系，怎樣算出括號(hào)里的數(shù)？

(根據(jù)一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)，15－8=7，所以括號(hào)里填7。)

教師出示：(　　　 )＋15=40

學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用關(guān)系式，求出括號(hào)里的數(shù)是25后，教師指出括號(hào)里的未知數(shù)可以用字母x表示，變成例2。

例2 求x＋15=40中的未知數(shù)x。

讀、寫(xiě)x。介紹x是拉丁字母，一般用來(lái)表示未知數(shù)。

提問(wèn)：

(1)在等式x＋15=40里，x表示什么數(shù)？

(2)怎樣求出x是多少？

(3)根據(jù)什么用減法計(jì)算？

教師介紹解題書(shū)寫(xiě)格式：

強(qiáng)調(diào)每算一步，等號(hào)要對(duì)齊。

指導(dǎo)檢驗(yàn)，把25代入原式中的x，看等式兩邊是否相等。

練一練

求x＋48=62中的未知數(shù)x。

及時(shí)糾正錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)格式。

(三)鞏固反饋

1．課堂練習(xí)。

試做練習(xí)七第3題。 隨堂訂正，注意書(shū)寫(xiě)格式。

總結(jié)性提問(wèn)：

(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么？

(2)怎樣求一個(gè)加數(shù)？

(3)利用加法各部分間關(guān)系可以干什么？

(4)求未知數(shù)x在書(shū)寫(xiě)格式上要注意什么？

2．課后練習(xí)：

練習(xí)七第3題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)加、減法的基礎(chǔ)上，概括出加法各部分之間的關(guān)系，從而加深對(duì)加法的理解。

本節(jié)課分為三個(gè)層次。

第一層次，利用三幅圖，由學(xué)生分別列出算式，把第2題、第3題與第1題進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生分別總結(jié)出關(guān)系式，再歸納出一個(gè)求加數(shù)的關(guān)系式。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

第二層次，利用加法各部分間的關(guān)系來(lái)驗(yàn)算加法，使學(xué)生掌握兩種驗(yàn)算加法的方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

第三層次，利用加法各部分間的關(guān)系，求加法中的未知數(shù)x。教學(xué)中注意利用已有知識(shí)在括號(hào)里填數(shù)引入，著重介紹了書(shū)寫(xiě)格式，為以后正式學(xué)習(xí)解方程打下基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程的最后，通過(guò)提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

加法各部分之間的關(guān)系

例1

(2)60－25=35(本)

(3)60－35=25(本)

375＋89=454

加法得數(shù)錯(cuò)誤。

加數(shù)＋加數(shù)=和

和=加數(shù)＋加數(shù)

一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)

例2　 求x＋15=40中的未知數(shù)。