倔強的小紅軍

教學要求：   1、          通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。   2、          繼續(xù)訓練通過課文內容體會表達的思想。   3、          學習本課生字新詞，練習用“曾經”“終于”造句。   4、          有感情地朗讀課文。   教學重點、難點：   訓練通過課文內容體會表達的思想，有感情地朗讀課文。   教具準備：課文朗讀錄音帶、多媒體   教學時間：二課時   教學過程：   第一課時   一、    簡介二萬五千里長征，導入新課。   為了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）   二、    聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。   三、    默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？   四、    默讀第四至第十自然段，思考問題。   1、          小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？   2、          從哪些地方看出小紅軍的倔強？   五、    討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。   六、    指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。   七、    默讀第十一至十五自然段，思考問題。   1、          陳賡為什么要這樣做？   （1）    調轉馬頭，向來的路奔跑起來。   （2）    狠狠地打了自己一個嘴巴。   2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？   陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險�！昂莺莸卮颉北磉_了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多……   八、    讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內容當中體會到的？引導學生從內容體會思想。   （明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）   九、    課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）   十、    各自有感情地朗讀課文。   十一、作業(yè)：   朗讀課文。識記生字詞。           第二課時   一、    指名讀課文。   二、    學習生字，書寫生字新詞。   三、    指導用“曾經”“終于”造句。   1、          出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。   “陳賡同志回顧自己革命經歷的時候，曾經深情地談起這樣一件往事�！�   “陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�   2、          練習用“曾經”“終于”寫句子。   四、    指導有感情地朗讀。   1、          整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著想；陳賡關心、愛護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。   2、          注意感情的變化，讀好對話。   3、          抓住重點句段進行指導。   五、    分角色有感情地朗讀課文。   六、    作業(yè)：   1、          書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。   2、          有感情地朗讀課文。

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