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小數點位置移動引起小數大小變化的鞏固練習
教學內容:教科書第l08頁.練習二十二的第9一14題。教學目的:通過鞏固練習,使學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律,會較為熟練地應用這一規(guī)律,把一個數擴大或縮小10倍、100倍、1000倍……,為學習小數 和復名數,小數乘、除法做好準備。
教具準備:投影片或小黑板若干塊。
教學過程(www.gymyzhishaji.com):
—、復習
1.指名讓學生說一說小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。
2.指名讓學生說一說如何應用上面的變化規(guī)律把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、 1000倍、……,進行擴大(或縮小)時應該注意什么。
3.填空。
小數點向右移動兩位,小數就擴大( )倍。
小數點向左移動兩位.小數就縮小( )倍。
小數點向右移動三位,小數( )1000倍。
小數點向左移動三位,小數( )l00倍。
小數點向( )移動一位,小數就擴大10倍。
小數點向( )移動一位,小數就縮小10倍。
小數點向右移動( )位,小數就擴大l00倍。
小數點向左移動( )位,小數就縮小l00倍。
二、小數點位置移動及其應用
1.做練習二十二的第9題。
先讓學生獨立做。集體訂正時,每一題讓學生說一說做題時是怎樣想的。
第(1)題?商釂枺3.6變成36,小數點發(fā)生了怎樣的變化?擴大了幾倍?(小數點向右 移動一位,擴大了10倍。)
第(3)題,可提問:30變成0.03,小數點發(fā)生了怎樣的變化?縮小了幾倍?(小數點向 左移動三位,縮小了l000倍。)
2.做練習二十二的第10題。
學生獨立做,教師行間巡視,集體訂正。訂正時,教師可引導學生說一說做題時的想法?商釂枺0.85×100是什么意思?(0.85擴大100倍。)可以怎樣做?(把0.85的小數 點向有移動兩位。)根據是什么?(小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。)0.85×1000 就可讓學生連貫地說一說是怎樣做的,根據是什么。
3.做練習二十二的第11題。
學生獨立做,教師行間巡視,集體訂正。訂正時,教師仍可提問,引導學生說出做題的過程和依據。例如提問:0.03÷lO是什么意思?(把0.03縮小10倍.)可以怎樣做?(把
0.03的小數點向左移動一位。)根據是什么?(小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī) 律。)0.03÷l00就可以讓學生連貫地說一說是怎樣做的,根據是什么。
三、判斷對錯
做練習二十二的第12題。
先讓學生試著自己判斷,訂正時,讓學生說說判斷的理由。第(1)題,可讓學生舉出一些反例加以說明,如0.567<0.8;第(4)題啟發(fā)學生明確一個整數末尾添寫2個0。實際上是把小數點向右移動了兩位,所以原來的數擴大了100倍。
四、混合練習
1.做練習二十二的第13題。
先讓學生獨立做,再集體訂正。
2。做練習二十二的第14題。
教師用投影片(或小黑板)出示題目,指名讓學生回答。(積也擴大lo倍。)再請另一名
學生說一說為什么,根據是什么。(根據乘法中因數和積的變化規(guī)律。)
3.在做第14題的基礎上,教師可以讓學有余力的學生做第15*題?蓡l(fā)學生想:第一個因數擴大10倍,第二個因數擴大100倍,實際上因數共擴大了多少倍?(10×100=1000倍。)那么,積應該擴大多少倍?(積應該擴大因數擴大相同的倍數,即1000倍。)
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