三步應用題的練習課（二）

教學內容：課本第21頁練習五的第9-13題。
教學目的：通過練習使學生進一步理解簡單的三步應用題的數量關系，掌握解題的方法；培養(yǎng)學生的分析、推理和靈活解答應用題的能力。
教學過程（www.gymyzhishaji.com）：
 一、口算練習。
 教師用口算卡片出示口算題，指名讓學生計算。
 9300÷300=          650－350=           5400÷600=
 12×500=            4800÷800=          370－190=
 240＋260=           700×30=            80×5×2=
 二、混合運算練習。
 教師用小黑板出示題目，讓學生做在練習本上，集體訂正時，指名讓學生先說一說運算順序，再說得數。
 （44＋36×5）÷32        400÷（632－27×16）
 33×（60－168÷3）       （54＋14×9）×2
 三、解答應用題練習。
 1．做練習五的第9題。
 請一位學生讀第（1）題后，先指名讓幾名學生說這題的兩種解法，并且說出每種解法的每一步算的是什么。然后讓學生做在練習本上。接著讓學生做第（2）題，做完以后集體訂正。訂正時也讓學生說出不同的解法，并且說出每種解法的每一步算的是什么。
 2．做練習五的第10題。
 請一位學生讀題后，讓學生做在練習本上。然后指名學生說一說自己的解法。接著教師可以問學生還有沒有其他的解法，如果有學生列出算式是：（7＋8）×6=90（個），讓列出算式的學生說一說是怎樣想的，講清算理。
 3．練習五的第11題。
 學生獨立解答，完成后再問：還有沒有其他解法。
 4．練習五的第13題。
 學生獨立解答。讓學生說一說自己的解法，并且說一說每一步算的是什么。
 5．練習五的第12題。
 學生獨立完成，集體訂正。
 課后小結：

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