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用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案（通用13篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 1
教學內(nèi)容
教科書38～39頁的例3、例4.
教學目的
1.使學生通過探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法.
2.提高學生的計算能力.培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力.
3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態(tài)度.
教學重點
掌握計算法則和試商方法.
教學難點
確定第一位商的位置.
教學過程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1.指名用豎式板演56÷456÷7
計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.
2.全班口算.
420÷2420÷6150÷3400÷8
320÷4200÷5320÷8120÷6
問：說一說420÷2、420÷6的口算過程.
3.出示128÷4
師問：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師點題：這節(jié)課我們就來學習用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法.（板書課題）
二、自主探索、學習例3、例4.
1.教學例3：128÷4＝
（1）小組討論完成例3.
�。�2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的.問題提出讓學生討論.
如問：12個十除以4得3個十，3應(yīng)寫在什么位上.
（3）教師小結(jié)：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上.（出示課本38頁算理圖）
�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置.
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上.
2.教學例4.
（1）出示例4：184÷5＝
�。�2）獨立完成例4.
思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點強調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式.
三、總結(jié)法則
問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則.）
1.指一小組進行匯報，其他小組糾正補充.
2.教師根據(jù)學生的匯報情況，歸納總結(jié).
①從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧蹋嘞碌臄�(shù)必須比除數(shù)小.
3.運用法則計算.
讓學生獨立完成.說出計算過程.
四、鞏固與反思
1.基本練習.
2.改錯：說出錯誤原因，并改正.
五、反饋小結(jié)
根據(jù)練習中出現(xiàn)的錯誤，教師進行反饋，并總結(jié)本課時的內(nèi)容.
師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當姐，余當妹.
六、作業(yè)
1.216÷3369÷6426÷6
216÷6369÷7426÷8
2.（1）3除81的商是多少？
（2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？
�。�3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
板書設(shè)計
教案點評：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。
先復(fù)習一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點。在總結(jié)法則時，先讓學生討論匯報小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和對知識的構(gòu)建能力。練習的設(shè)計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。
探究活動
組題算題
活動目的
使學生進一步筆算除法的方法.
活動準備
若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.
活動過程
1.兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數(shù)作被除數(shù)，再選一個不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商.
2.兩個同學交換題目，驗算.
3.對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者.
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 2
教學目標：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學生有序思考能力。
2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學難點：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小老師。
1、出示書22頁例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？
生：列式為“238÷6”。
師：先估算一下“238÷6≈”。
生：238≈240，240÷6=40。
生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。
2、師；如何筆算？
請每個學生試算在本子上。
試算完畢，開展“爭當小老師”的活動。在“爭當小老師”的活動中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽�？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了�！薄奥牪欢�。”“你好象這個地方說錯了�！薄斑@樣說會更好�！薄�
師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。
全班交流。請一人當老師，教教班上的同學�？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明……
�。ㄖ攸c可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）
小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？
3、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的運算程序。
以例3為例，師生共同小結(jié)：
�、傧扰袛�。商是幾位數(shù)？
�、诔�。用23除以6，等于3，3寫在十位上。
�、鄢恕Ｓ每谠E“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在23個十的下面。
�、軠p。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。
�、莶椤z查余數(shù)5是否比除數(shù)小。
�、薹拧０驯怀龜�(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。
�、叱�。用6除58，等于9。
⑧乘�！ㄔ僦貜�(fù)上面的.筆算步驟。）
讓學生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。
4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？
生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。
二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。
進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？”。
師：你有什么好方法？
生1：24×2=48>39>24。
生2：24×6＝144，144<236<144×2。
所以，一本相冊不夠，2本可以。
交流方法，對比出最佳方案。
三、基本練習，學會筆算除法的有序思考方法。
1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。
2、請四個同學板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
四、課堂總結(jié)。
說說今天學到了什么？
五、作業(yè)。
完成書23頁第2、4題。
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 3
教學內(nèi)容：例5、試一試和練習十一第1－3題。
教學目標：
1.初步學會一位數(shù)除三、四位數(shù)，商分別是二、三位數(shù)的筆算方法，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確地按除法筆算法則進行計算。
2.培養(yǎng)學生的綜合、概括等思維能力。
教學重、難點：初步學會一位數(shù)除三、四位數(shù)，商分別是二、三位數(shù)的筆算方法，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則。
教學具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、復(fù)習鋪墊
1.做教材第53頁復(fù)習題。
指名3人板演，其余學生分三組，每組一題，做在作業(yè)本上。集體訂正。
讓學生觀察商都寫在被除數(shù)的哪一位上。提問：為什么這三道題的商不寫在被除數(shù)的十位上？
2.口答。
練習十一第1題，小黑板出示。
3.口算240÷3
提問：是怎樣想的？
追問：為什么要看作24個十除以3？
4.筆算367÷3
指名1人板演，其余做在練習本上。完成后集體訂正。
提問：筆算除法是從哪里除起的？商是怎樣對位的？余數(shù)注意什么？
5.先已經(jīng)掌握的部份法則。然后提出如果把剛才一題百位上的“3”改為“2”，（出示例5）這時被除數(shù)的前一位比除數(shù)小不夠除，要怎樣算呢，這就是今天要學習的筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)。（板書課題：一位數(shù)除三、四位數(shù)）
二、教學新課
1.教學例5。
(1)列出豎式。提問：先看被除數(shù)的哪一位？3除前一位2個百，夠不夠商1個百？你能按前面算的題想一想，前一位比除數(shù)小，應(yīng)該怎樣來算嗎？
前一位不夠除，就去除被除數(shù)的前兩位，前兩位上的“26”表示多少？3除這里的“26”得幾，怎樣想到8的.？寫在哪一位上？為什么要寫在十位上？（商8個十）
指出：也就是說，除前兩位就是除到十位，商就寫在十位上。
接下去怎樣算？（學生回答，老師板書）
(2)討論：例5和剛才367÷3都是從哪一位除起的？在除的過程中有什么不同？被除數(shù)前一位上的數(shù)比除數(shù)小是怎么算的？
提問：例5被除數(shù)是三位數(shù)，為什么商是兩位數(shù)？
�。汗P算除法都從高位起，用除數(shù)先除被除數(shù)前一位數(shù)；前一位數(shù)比除數(shù)小，就去除前兩位。寫商時，要按除到被除數(shù)哪一位，商就寫在哪一位上來對位。
2.教學“試一試”。
(1)出示4375÷5。提問：按照上面筆算的過程這道一位數(shù)除四位數(shù)的題，你們能算嗎？
指名1人板演，其余學生做在練習本上，老師巡視、輔導。
讓學生說筆算過程。然后提問：這道題先用除數(shù)試除哪一位？4比除數(shù)5小，你是怎樣算的？5除43是怎樣想到商8的？為什么8要寫在被除數(shù)百位上？每次的余數(shù)要注意什么？
誰再說一說，這道題被除數(shù)是四位數(shù)，商為什么是三位數(shù)？
3.法則。
�。ǔ鍪痉▌t第一條）
哪位同學說一說，按照上面兩題的計算，筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，要從哪里除起，怎樣用除數(shù)去除？
�。ǔ鍪痉▌t第二條）
商是怎樣對位的？
�。ǔ鍪痉▌t第三條）
每求一位商，余下的數(shù)要注意什么？
(2)筆算除法是一位數(shù)的除法，要記住哪幾條？（讓學生讀一遍）
請把書打開到第53頁，把筆算法則再默看一遍。
三、鞏固練習
1.做“練一練”的題。
(1)指名說一說每道題的商各是幾位數(shù)，并說說為什么。
(2)做前兩題。指名2人板演，其余學生做在書上。
集體訂正。第一題讓學生說筆算過程。并注意提問每次怎樣想商的，這兩題計算時有什么不同的地方嗎。
(3)做后一題。
指名1人板演，其余學生做在書上。
集體訂正。最后一題讓學生說筆算過程。并注意提問每次怎樣想商的。
2.說明：筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，除了要按照法則計算外，還要能很快知道每次商幾，才能算得快，這就要想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3.做練習十一第3題。
讓學生討論可以提哪些問題，再全班交流。
四、課堂
這節(jié)課，我們學習了筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)，了筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的法則，以后計算，要嚴格按照筆算法則來計算，才能算對。要想使筆算算得快，試商時可以想每次的被除數(shù)里有幾個除數(shù)。
五、課堂作業(yè)
練習十一第2題。
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 4
課題：用一位數(shù)除三位數(shù)商二位數(shù)
教學內(nèi)容：教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目，練習十中的第1—3題。
教學目的：使學生在理解的基礎(chǔ)上初步張物除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則，會計算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位書的筆算除法。
教具學具準備：教師用第39頁例3的掛圖，復(fù)習用口算卡片，學生用計數(shù)板（學生學具卡片第5頁）。
教學過程：
一、復(fù)習
1、教師出事下面的口算卡片，指名口算。
430+50700×69000－4000640÷2
510－303000×3420÷2420÷6
指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。
2、讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。
二。、新課
1、教學例3
出示例3“計算128÷4”及演示圖。
教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經(jīng)剪好的計數(shù)板，并動手將128個方塊平均分成四份。
教師：誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的？
教師：例3中被除數(shù)最高位是1個百，1個百除以4，不夠商1個百，怎么辦？
由于學生在口算除法中，學過一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)商是整十數(shù)的除法，可以啟發(fā)學生想出：把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，一共是12個十，12個十除以4得3個十。
教師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置？為什么？
因為12個十除儀4得3個十，所以應(yīng)在商的十位上寫3。
教師邊板演邊說明：用除數(shù)4去乘3個十，積是12個十，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除。
教師：誰能說一說各位上落下來的8怎么繼續(xù)除？商應(yīng)寫在什么位置上？為什么？
因為8除儀4得2個，所以要把2寫在商的個位上。
2、做例3下面的“做一做”中的習題。
先讓學生獨立做，教師巡視，注意商的第一位數(shù)的`書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結(jié)一下豎式的寫法。
3、教學例4。
教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視，了解學生對所學知識的掌握情況。
訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學生自己做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予輔導。
教師；請同學們觀察一下，每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。并想學生說明在橫式中余數(shù)的書寫格式。
4、教師引導學生總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數(shù)的最高位數(shù)比除數(shù)小，怎么辦？
教師：每次除得的商寫在什么位置上？
教師：每次除得的余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系？
然后，師生一起總結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法法則：
A、從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位書3，如它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
B、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
C、每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。
5、做例4下面“做一做”中的習題。
先讓學生獨立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學生結(jié)合計算過程說一說除法法則。
三、鞏固練習
做練習十的第1—3題。
1、第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現(xiàn)的錯誤。
2、第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予輔導。訂正時，結(jié)合某一題的計算過程指明說一說除法法則。
3、第3題，教師可根據(jù)本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。
四、小結(jié)
教師：誰能說一說用一位數(shù)除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 5
教學目標：
1、使學生通過探索，研究掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
2、提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態(tài)度。
教學重點：被除數(shù)最高位不夠除，要看前兩位。
教學難點：確定第一位商的位置。
教學建議：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商二位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)，主要解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。在具體教學時，先復(fù)習一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法，再出示例3238÷6=？，可以先讓學生估算，估算之后，嘗試列豎式計算，先獨立嘗試有問題時可以四人小組討論解決。在全班交流時選一個小組的在實物投影儀上展示，讓組長講解；其他小組如有不同意見可提問，小組之間進行答辯。這樣學生與學生就互動起來，在答辯過程中應(yīng)著重解決先用6去除幾？百位上2個百除以6，商不夠1個百時怎么辦？23個十除以6商3個十，3應(yīng)寫在什么位上？以上三個問題突破了，一位數(shù)除三位數(shù)的筆算的難點也就突破了
練習五的第1題：先讓學生計算，再把商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。完成之后，我們應(yīng)該讓學生說說為什么257÷5商是兩位數(shù)，最高位在十位上，而804÷6的商是三位數(shù)，商的最高位在百位上。
第六課時：一位數(shù)除三位數(shù)筆算練習(P23-P24、練習4-8)
教學目標：
1、能正確熟練地進行一位數(shù)除三位數(shù)的筆算。
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力及綜合判斷能力和良好的語言表達能力。
教學建議：
筆算除法的練習課是一個比較枯燥乏味的，因此在教學時我們就應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境來激發(fā)學生的積極性。這節(jié)課我們可以創(chuàng)設(shè)一個“闖關(guān)”的游戲情境。
第一關(guān)“我來試試”出示P23螞蟻搬家這8道題，對于順利過關(guān)的同學在練習紙上加一個“★”。練習時應(yīng)注意人人參與，既關(guān)注運算的正確性，運算算理的表述，也要關(guān)注運算的速度。該題8道口算大約在1分鐘完成。
第二關(guān)“我來判斷”出示第5題先判斷商是幾位數(shù)再計算。在完成之后我們要注意對學生的反饋，特別要強調(diào)規(guī)范的進行豎式計算。
第三關(guān)“我當老師”在這一關(guān)中可以提供幾題學生當中典型錯題讓學生當當老師來改錯。完成改錯之后，應(yīng)總結(jié)一下筆算除法過程中要注意什么？除了改錯之后也可以讓學生自己當老師，同桌一起自編題自己算。
第四關(guān)“走進生活”解決書本第6、7、8題。第6題提供了多個信息，教學中根據(jù)題中的信息提出其他數(shù)學問題，以此啟迪學生的問題意識。在教學中，還可以適當改變問題的敘述方式，如“買一個壓力鍋的'錢可以買幾個碗？”可以改變?yōu)椤皦毫﹀伒膬r錢是碗的幾倍？”以此豐富學生的數(shù)學語言。
第7題是綜合練習，需要用到乘法、萬以內(nèi)的加、減法來解決。在解題中應(yīng)啟發(fā)學生用不同的方法來解答。如，先求出三種水果的總重量，然后用總重量與貨車的載重量比較；也可以將貨車的載重量逐一減去三種水果的重量，進行解答。
第8題的第（1）題，學生一般會采取逐一嘗試的方法，即用114分別除以9和6，用125分別除以8和5，由能否得出整數(shù)商來判斷李老師買哪種玩具。也可以引導學有余力的學生觀察題中數(shù)據(jù)特點，應(yīng)用基本的乘、除法口算作出判斷。如125元去買文具，則文具的單價一定是5元，而不是8元，否則得不到整數(shù)件文具。因此判斷李老師買的文具是鋼筆。這樣的練習，能滿足不同學生的需求，最大限度地開發(fā)學生的智慧和潛能。
這樣整節(jié)課結(jié)合學生生活經(jīng)驗，調(diào)動已有的知識，運用“闖關(guān)”游戲提高學生的積極性。
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 6
教學目標：
1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法，并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學重點：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法
教學過程：
活動一：結(jié)合情境，提出問題
［出示課本情境圖］
師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？
�。蹖W生自由交流］
師：你能提出哪些問題？
�。鄢樯涣鳎鶕�(jù)學生的回答板書］
活動二：解決問題
師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？
［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰愿意起來交流一下？
�。廴嘟涣�，展示算法多樣化］
學生可能出現(xiàn)下列幾種方法
估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的`商比10大一些。
口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12
筆算：列豎式
教師講授列豎式的方法
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
師：我們再來看“438根竹條能做多少只風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？
�。蹖W生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］
師：誰愿意起來交流一下？
�。廴嘟涣�，展示算法多樣化］
師：我們再來看：“86米布能做多少只孔雀風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？
�。廴嘟涣�，展示算法多樣化］
師：計算時，要注意什么？
[生小組討論并交流]
師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？
活動三：練一練
1、練習1題：學生根據(jù)要求獨立做，然后全班交流。
2、練習2題：學生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。
3、練習3、4題，學生獨立做，小組交流，全班交流。
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 7
教學內(nèi)容：
例3
教學目標：
1、在自主學習、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。
教學重點：
通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。
教學難點：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。
教學過程：
一、引入
1、口算（略）
2、板演豎式計算
819
847
543
682
805
564
二、新授
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題
�。�1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
�。�2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？
學生說，教師板書
4、試一試：1563
集體訂正
5、計算。
37864255
引導學生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結(jié)。指著例3與學生的板演提問
說說你今天學會了什么？
二、練習
1、做一做
1563
4348
6055
8637
2、計算。
1762
4564
3813
4955
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三
位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
教學反思：
在計算之前先讓學生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學生的數(shù)感和估算意識，而且為計算的.準確性提供了保障，再通過檢驗確保了計算結(jié)果的準確性。培養(yǎng)了學生自覺對計算結(jié)果的合理性和準確性進行判斷和檢驗的習慣，有助于提高學生的計算能力。
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 8
教學內(nèi)容：課本第41頁
教學目標：
1、讓學生自主探究商中間有0、末尾有0的除法的豎式計算方法，理解商中間的0的占位作用。
2、讓學生知道0乘任何數(shù)、除以任何數(shù)都為0。
3、讓學生在原有的知識基礎(chǔ)上，通過小組合作探究，學會三位數(shù)除以一位數(shù)中，商為兩位數(shù)的除法，并理解算理。
4、對學習困難生要求能正確地計算商中間或末尾有“0”的除法，并掌握哪一位上不夠商1，用0來占位。
教學重難點：商的中間和末尾有0的'豎式計算；0的運算。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)比較情境，發(fā)現(xiàn)問題，并讓學生通過探究，解決問題。
1、師：小朋友們，我們已經(jīng)學習了三位數(shù)被一位數(shù)除的豎式計算，現(xiàn)在就讓我們來比一比，誰算得最快？
出示：632÷3=？
學生筆練，匯報交流
師：誰把這道題的計算過程來說一說。
問：商個位上的0能不寫嗎？
師：對，個位不夠商1要用0來占位。
師：現(xiàn)在老師把632改成了612，612÷3=這道題和剛才那一題，有什么不同嗎？你還能用豎式算出答案嗎？請你們小組里一起來做一做。小組交流。
2、出示學生練習的兩種情況：
師：這兩種情況誰的正確呢？你們能不能想辦法用已經(jīng)學的本領(lǐng)來驗證一下呢？
得到：第1種答案正確。
問：那為什么商的十位上要寫0呢？
十位上的0能不能不寫呢？
小結(jié)：對呀，十位上的1除以3不夠商1，十位上就要用0來代替。
練習：
836÷4=632÷3=
3、分層：
能獨立完成的同學，獨立完成
要和別人合作完成的同學，可以找人討論完成；也可以先看看書上的方法，再來自己做一做。結(jié)果、方法匯報
4、豎式簡化的寫法
師：小朋友，小熊貓做了4道題，（出示：41頁的第4題）這些豎式可以這樣寫嗎？
生：任何數(shù)減去0都等于這個數(shù)的本身，所以減0的這一步可以省略。
創(chuàng)設(shè)比賽情境，來進行練習。
師：現(xiàn)在每組桌上都有好多一樣的題，請你們組員合作，來比一比哪一組在2分鐘內(nèi)算的題目最多最正確！
學生完成30頁的練一練
三、鞏固運用
1、師：小朋友學得這么好，讓我們放松一下，去花棚走走吧！
花棚里這么多花，一共有254盆呢！如果每排放4盆，那么可以放多少排啊？
還剩下多少盆呢？
2、小組匯報，并把書上小兔的豎式計算過程，使學生進一步理解其中的算理。
問：三位數(shù)除以一位數(shù)的商為什么會是兩位數(shù)呢？
得到：被除數(shù)最高位上的2除以4不夠商1就要看被除數(shù)的前兩位，商的最高位在十位上，商是一個兩位數(shù)。
3、練習
從中選擇2題來練一練
問：請你們仔細觀察，這些題目都有怎樣的共同點？
總結(jié)
問：通過今天的學習你有什么收獲呢？
課后檢測練習：
課后反思：
提醒：
新學期軍訓、分班卷、課本同步試題
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 9
教學內(nèi)容：
教材第17頁例3,18頁例4及做一做
教學目標：
1、使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。
2、培養(yǎng)學生的驗算意識、
3、培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。
教學重點：
一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。
教學難點：
運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件口算卡片
教學過程：
一、學前準備
1、口算。（出示口算卡片）
2、筆算。
二、探究新知
1、學習教材第17頁例3.
教師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學信息。
�。�1）方法分析。
�、衮炈惴椒ㄌ骄�。
要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式128×2或2×128進行驗算，如果乘得的積等于256，就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。
驗算方法：商×除數(shù)=被除數(shù)
�、谶M行驗算。
驗算過程：256÷2=128（張）
驗算：128×2=256（張）或2×128=256（張）
2、學習教材第18頁例4.
�。�1）出示主題圖。
�。�2）理解題意，完整讀題。
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
�。�4）列式計算。
�。�5）引導學生嘗試估算。
�。�6）嘗試筆算。
�。�7）揭示計算中遇到的問題。（2個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？）
（8）交流解決辦法。
�。�9）講述：當百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的'數(shù)與十位上的數(shù)合起來，看成幾十個十來計算，23個十除以6，商的首位應(yīng)在十位上。
（10）第二次嘗試完成下面的計算
�。�11）請學生完整敘述計算過程。
�。�12）估算結(jié)果與精確值相對比。
�。�13）觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
當一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的首位就在十位上，所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。
下面我們用此方法進行驗證。
3、出示題。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、先估一估，再計算。
�。�1）讀題，明確題意。
�。�2）判斷各題的商是幾位數(shù)。
�。�3）請學生說出判斷的結(jié)果。
�。�4）學生獨立做一做。
�。�5）計算各題。
�。�6）集體訂正，驗證判斷商的位數(shù)，估算結(jié)果是否接近精確值。
�。�7）質(zhì)疑、解疑。
2、給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。
（1）讀題，明確題意。
�。�2）判斷商的位數(shù)。
�。�3）動筆涂色。
�。�4）說明判斷理由。
�。�5）分組各做一題，驗證其商的位數(shù)，訂正其精確值。
�。�6）明確：做筆算除法時，先觀察位上的數(shù)字，再用它與除數(shù)比大小。
3、543÷362372÷6132924÷7181
（1）看清題目要求。
�。�2）根據(jù)筆算除法的一般方法，獨立完成。
�。�3）結(jié)合學生做題中出現(xiàn)的問題，開設(shè)病題門診。
�。�4）按要求連線。
�。�5）表揚書寫工整、計算全部正確的同學。
�。�6）請同學總結(jié)筆算除法的一般方法。
四、思維訓練
結(jié)合今天所學內(nèi)容，寫一篇數(shù)學日記。
板書設(shè)計：
一位數(shù)除三位數(shù)的除法
先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫在百位上，
如果被除數(shù)百位上的數(shù)小于除數(shù)，就看被除數(shù)的前兩位，
教學反思：
通過本節(jié)課的學習，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而進一步解決一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)或兩位數(shù)的筆算除法，學生在已有知識的基礎(chǔ)上，嘗試探索并總結(jié)解決問題的計算方法
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 10
教學內(nèi)容：20頁例2
教學目標
1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。
2、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
3、在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。
教學重點
通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的.數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。
教學難點
掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
教學過程：
一、準備
1、口算
240÷8360÷3150÷536÷333÷363÷3
2、豎式計算
69÷378÷395÷572÷378÷358÷2
二、新授
1.出示例2猜想每班種多少棵樹？
2.問：你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法準確計算出每班種多少棵樹？
3.教師巡視，個別輔導，然后根據(jù)學生匯報，教師板書并講解豎式計算過程。
4.課本第20頁做一做第2題。
展示學生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。
5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？
三、鞏固
第21頁第4題。
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 11
一、學習目標
�。ㄒ唬⿲W習內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學》（人教版）三年級下冊第17頁例3及做一做和相關(guān)的練習題。
例3創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實生活中“整理照片”的情境，教學一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算除法以及驗算。教材呈現(xiàn)不完整的豎式計算過程，只給出第一步計算方法，余下的學生自己完成，讓學生利用已經(jīng)掌握的知識完成除法筆算，培養(yǎng)遷移類推能力。
�。ǘ┖诵哪芰�
學生在掌握一位數(shù)除兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，利用已有經(jīng)驗自主探究，理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，進一步提高推理能力和運算能力。
�。ㄈ⿲W習目標
1.利用已有經(jīng)驗自主探索計算方法，能正確筆算和驗算一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的除法，初步養(yǎng)成驗算習慣。
2.通過與一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法對比，總結(jié)出算法，并解決生活中的實際問題。
（四）學習重點
學習重點：一位數(shù)除三位數(shù)筆算的算法。
�。ㄎ澹⿲W習難點
學習難點：一位數(shù)除三位數(shù)筆算的算理。
�。┡涮踪Y源
實施資源：《一位數(shù)除三位數(shù)（例3）》名師教學課件
二、學習設(shè)計
�。ㄒ唬┱n堂設(shè)計
1.復(fù)習舊知
1）口算：
39÷3＝180÷6＝320÷8＝4500÷9＝
2）筆算并說出每一步計算的含義。
84÷4＝56÷2＝
【設(shè)計意圖：鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，為進一步學習一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法做好鋪墊�！�
2.探究新知
（1）情境導入，提出問題
師：小美和小麗是一對好姐妹，他們正在整理旅游回來的照片，看他們整理的多認真啊！課件出示情境圖。
師：觀察情境圖，你知道哪些信息？
引導學生說：小美和小麗一共有256張照片，用2本相冊正好插完。
師：用這些信息你能提出一個數(shù)學問題嗎？
預(yù)設(shè)：每本相冊插多少張照片？
師：讓我們一起來解決這個問題。該怎么解決呢？怎么列式？
根據(jù)學生的回答板書：256÷2＝
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“整理照片”的情境，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。出示情境圖，讓學生從中找出數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生搜集信息和提出問題的能力，體會數(shù)學與生活實際的聯(lián)系�！�
�。�2）嘗試計算，探究新知
�、賹W生自主探究：你能試著用豎式計算這道題嗎？
學生在演草紙上嘗試筆算。
�、谌鄥R報，交流算法
教師結(jié)合豎式，與學生交流算法。
師：百位上為什么商1？
引導學生明確：2個百除以2得一個百，1表示1個百，所以百位上要商1。
師：十位上為什么商2？余下來的1個十怎么辦？
引導學生明確：5個十除以2商2余1個十，2表示2個十，所以百位上要商2。分掉4個十，余下的1個十沒辦法整捆分，需要把十位上的余數(shù)和個位上的6合起來繼續(xù)除。
教師要求學生補充完整豎式，并訂正評價。
�、墼鯓域炈�
提問：怎樣檢查結(jié)果對不對？你會驗算嗎？
放手讓學生自己驗算，并與同桌交流驗算方法。
小結(jié)：通常用乘法驗算除法，即用商乘除數(shù)看是否等于被除數(shù)，這種方法更容易發(fā)現(xiàn)錯誤。
�、苄≡嚺５�
計算并驗算：378÷2925÷5
學生先獨立完成，然后展示計算過程，交流算法，再集體訂正。
�。�4）對比總結(jié)
師：今天學習的一位數(shù)除三位數(shù)的筆算和以前學習的一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算有什么聯(lián)系？
師：誰來說一說一位數(shù)除三位數(shù)筆算的方法。
預(yù)設(shè)：從被除數(shù)的最高位除起；除到哪一位商就寫在哪一位；哪一位上有余數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的`重點和難點所在，學生不僅要掌握列豎式計算的方法，還要明白計算的道理。因此，在設(shè)計時盡量讓學生自己探索算法，在交流中理解算理算法。最后通過對比，引導學習發(fā)現(xiàn)今天學習的新知與前面學習的舊知，雖然形式上不同，但是計算的實質(zhì)是一樣的，進而掌握算法，提高遷移類推能力�！�
3.鞏固練習
�。�1）把下面的豎式補充完整,再驗算。
�。�2）列豎式計算。
855÷5＝636÷4＝
①學生獨立解決
�、诮涣鳎哼@兩道題和前兩題有什么不同？
引導學生發(fā)現(xiàn)：前兩題正好除盡，沒有余數(shù)，而這兩道題最后沒有除盡，有余數(shù)。但計算方法是相同的。
�。�3）解決問題。
4.全課總結(jié)
（1）通過今天的學習，你有什么收獲？
�。�2）小結(jié)：我們這節(jié)課學習了一位數(shù)除三位數(shù)（商三位數(shù)）的筆算，計算時，先用一位數(shù)去除百位上的數(shù)，除到哪一位商就寫在哪一位的上面，如果有余數(shù)，要和下一位上的數(shù)合并后繼續(xù)去除，做完后要自覺地用乘法進行驗算。
三、課時作業(yè)
1.列豎式計算并驗算
324÷2651÷3675÷5798÷6
答案：略。
解析：【考查目標1】考察學生能否正確計算一位數(shù)除三位數(shù)。
2.解決實際問題：
�。�1）三年級有248名學生，每2人共用一張課桌。一共需要多少張課桌？
答案：248÷2＝124（張）答：需要124張課桌。
解析：【考查目標1、2】考察學生解決實際問題的能力。
�。�2）一段路625米，工程隊計劃用6天修完，實際用了5天就完成任務(wù)。平均每天修多少米？
答案：625÷5＝125（米）
解析：【考查目標1、2】5天修625米，平均每天修多少米？用除法計算。注意：6天是多余條件。
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 12
教學目標：
1、使學生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。
2、提高學生計算的正確率和速度。
3、培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣。
教學重點：
運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。
教學難點：
運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、基本練習
1、口算接龍。
每人一題，全體參與。
要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。
方法：教師出第一題3×8.讓學生按學號自覺參與。
2、筆算闖關(guān)。
教師出示5道計算題，請同學們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關(guān)，結(jié)合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加以改正。
3、100÷263÷32800÷76300÷9
200÷584÷22400÷65600÷8
4、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
二、鞏固練習
1、教材第19頁練習四的第13題。
�。�1）出示題。
�。�2）讀題，理解題意。問：怎樣理解平均每集播放多長時間？
�。�3）分析數(shù)量關(guān)系。
（4）列式計算。問：為什么用除法計算？
2、教材第19頁練習四的'第15題。
（1）出示，理解題意。
（2）按要求嘗試推理，說明理由。
（3）根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？
�。�4）想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？
3、教材第19頁練習四的第18題。
�。�1）先出示四幅圖。
�。�2）看圖，你能提出什么問題？（學生自由發(fā)言）
�。�3）板書問題（1）
（4）板書第18題的問題（2）。
�。�5）讀題，思考。
�。�6）學生獨立解答。
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固了一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，提高了計算的速度和準確率，能夠分析問題，解決簡單的實際問題。個別同學筆算方法存在問題，及時進行了糾正和幫扶，今后還要加強鞏固。
用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法教案 13
一、教學內(nèi)容
人教版小學數(shù)學教材三年級下冊第17~18頁的例3、例4。
二、教學目標
1、知識與技能：使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除三位數(shù)，商是三位數(shù)的筆算方法。
2、過程與方法：進一步培養(yǎng)學生的計算能力、動手操作能力和初步概括能力。
3、情感與價值觀：通過培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
三、教學重點/難點/考點
教學重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握用三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：
1、當被除數(shù)的最高位不夠商1的時候，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
2、通過比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來判斷商是幾位數(shù)。
考點分析：掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
四、專家建議
課標指出：數(shù)學教學活動是師生之間、生生之間交往互動，共同發(fā)展、共同提高的過程。數(shù)學教學應(yīng)該為學生提供豐富的“自主探索、合作交流”的機會，啟發(fā)和引導學生主動參與數(shù)學知識的建構(gòu)，秉承著這樣的指導思想，在整個教學流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，將教學思路設(shè)計為“溝通聯(lián)系——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學。讓學生在探究中多遷移、交流中多體驗、練習中多總結(jié)。
五、教學方法
故事導入法講解法小組合作課件演示
六、教學用具
多媒體課件彩色手工紙10盒。
七、教學過程
第一關(guān)、故事導入
在深山老林里，住著七個小矮人，他們和白雪公主快樂的生活著，可是白雪公主的后媽化妝成老太婆多次向白雪公主賣東西，可憐的白雪公主又上當了。七個小矮人預(yù)感到白雪公主遇到了危險，趕緊扛起鋤頭往回趕，但是走到半路上卻遇到了困難，咱們快來幫幫他們吧！
�。ǔ鍪緩�(fù)習題56÷7=和64÷4=）
�。▽W生們踴躍舉手，指名讓兩名同學在黑板上計算）
同學們真聰明，幫助小矮人們順利過關(guān)。
呀，不好了，又一道關(guān)卡出現(xiàn)了，小矮人們能不能過去，就看你們的了。
（出示PPT：例3主題圖）引入：
寒假里小夢和小欣兩兄妹也去旅游了，并拍了很多照片。這天，他們商量著把照片整理一下，插在相冊里。
提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
根據(jù)圖上的數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？
怎樣列式？256÷2（板書課題：筆算除法——三位數(shù)除以一位數(shù)）
[設(shè)計意圖]：由學生熟悉的故事和現(xiàn)實生活情境引出問題，符合學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習數(shù)學的信心。
第二關(guān)、探究新知
先估算一下“256÷2”的結(jié)果大約是多少？
精確的商與120有什么關(guān)系？
估算的商120是幾位數(shù)？和120很接近的精確的商會是幾位數(shù)？
[設(shè)計意圖]：學生了解了題目內(nèi)容，明確數(shù)學問題之后，先讓學生估算，目的是增強估算意識，更重要的是判斷出商的位數(shù)，為接下來的試商、商在哪位上埋下伏筆。
筆算：256÷2的準確商到底是多少呢？
請每個學生嘗試筆算在本子上。一生板演例3豎式計算過程。
這個問題還真沒難住同學們，又一只更大的“攔路虎”出現(xiàn)了。（出示例4主題圖）
這道該怎么列式呢？（學生回答）
（板書：256÷6=）
進一步估算并嘗試在本子上筆算。
[設(shè)計意圖]：讓學生嘗試自己解決問題，給予學生充分的體驗空間。這個“攔路虎”既能給有能力的學生驗證“商是兩位數(shù)”的正確性，又為之后的疑難問題交流做好準備。
你遇到了哪些困難？（全班交流）
共同討論解決疑難問題：
�。ㄏ葟哪囊晃怀�？
2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？
25個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？）
再次筆算。組內(nèi)開展“爭當小老師活動”。
[設(shè)計意圖]：讓學生討論并解決疑難問題之后，理解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二次筆算，驗證學習效果的同時使學生有了成功的體驗，讓學生感覺到成就感。
一生板演例4豎式計算過程，其余學生提問。
[設(shè)計意圖]：有了算理的支撐，還應(yīng)講究嚴密的筆算過程。選取班上的學生板演，能起到更好的示范效果。生生問、答，全班匯報互動，讓做數(shù)學與說數(shù)學融為一體。
師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的具體方法步驟。（PPT）
反問：商為什么不寫在百位上呢？（百位不夠商1）
十位商2行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)�。�
[設(shè)計意圖]：在學生理解了筆算算理的情況下，再一次為學生總結(jié)筆算方法，加深學生對三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的印象。
師：請你試著算一算378÷2和378÷6。
[設(shè)計意圖]：前后照應(yīng)。讓學生學會比較商是兩位數(shù)和商是三位數(shù)的筆算除法，加強學生的對比意識。
小矮人們終于闖過了第二關(guān)，救出了可愛的白雪公主，為了感謝七個小矮人，白雪公主要把208枝玫瑰花平均分給7個小矮人，平均每個小矮人可分得多少枝玫瑰花？
（學生回答208÷7=）師生共同討論，解決問題。
第三關(guān)、課堂練習
白雪公主高高興興地與小矮人們走進了第三關(guān)，我們一起跟著他們?nèi)ヌ魬?zhàn)吧！
不計算，你知道商是幾位數(shù)嗎？
附答案：
兩位數(shù)兩位數(shù)三位數(shù)三位數(shù)
先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
336÷6=336÷2=288÷9=245÷5=
附答案：
兩位數(shù)56，三位數(shù)168，兩位數(shù)32，兩位數(shù)49
根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的'得數(shù)。
378÷3=126126×3=（）
416÷7=58？？458×7+4=（）
附答案：
378416
師生總結(jié)：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
白雪公主給小矮人的玫瑰花數(shù)量對嗎？我們來驗算一下吧！千萬不要忘記加上余數(shù)呀！
[設(shè)計意圖]：培養(yǎng)學生們驗算的習慣。
小矮人在我們的幫助下計算能力大幅提高，下面讓我們陪著他們一起進入第四關(guān)、智慧島吧！
數(shù)學診所
2411
483
163
163
00
附答案：
240101
303
83
163
163
00
如果你要參加廬山一日游，選擇哪家旅行社最便宜？
星星旅行社廬山一日游2人需296元。大自然旅行社廬山一日游3人需342元。陽光旅行社廬山一日游4人需452元。
附答案：2962=148（元）3423=114（元）4524=113（元）
148>114>113
答：選擇陽光旅行社最便宜。
七個小矮人沖入最后一關(guān)，勝利正在向他們招手，我們一起努力吧！前進！
第五關(guān)、課堂總結(jié)
a提問：
這節(jié)課你學到了什么？
b師生總結(jié)
�。ㄒ唬┏龜�(shù)是一位數(shù)的筆算除法，我們應(yīng)該怎么算？
1、從被除數(shù)的高位除起，每次先用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位數(shù)。
2、除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。
3、每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。
�。ǘ┮晃粩�(shù)除三位數(shù)，怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？
關(guān)鍵要看除數(shù)和被除數(shù)最高位的關(guān)系：被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商是兩位數(shù)；被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣大時，商就是三位數(shù)。
[設(shè)計意圖]：引導學生將學到的知識進行回顧整理，有助于培養(yǎng)學生的聚合思維。對學生的自評與互評，既關(guān)注學到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣。
從此，白雪公主和七個小矮人過上了幸福的生活。
板書設(shè)計
一位數(shù)除三位數(shù)的筆算
這些照片要插多少頁？
256÷6=42（頁）？？4（張）
422416
12
4
42+1=43（頁）
答：要插43頁。
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