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加減混合參考教案二

時(shí)間:2022-08-16 18:45:07 二年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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加減混合(參考教案二)

教學(xué)目標(biāo)

加減混合(參考教案二)

(一)掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運(yùn)算順序.

(二)用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力.

(三)培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.

難點(diǎn):用豎式計(jì)算帶小括號的加減混合兩步式題.

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演

26+25+38=          70-18-26=

指名兩人到前面板演,要求學(xué)生用豎式計(jì)算,并用簡便方法書寫.

2.口算

其余學(xué)生口算,要求學(xué)生說出口算過程.復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.

12+8+20=           50-30-6=           42+8-30=

78-40-6=           52-(12+8)=        70-(18-8)=

訂正板演,由學(xué)生講解計(jì)算過程.

(二)學(xué)習(xí)新知

1.復(fù)習(xí)訂正后,教師用簡練的語言引出新課.我們已經(jīng)學(xué)會了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題.老師這里有一道題,看看同學(xué)們會做嗎.

出示例3    68-29+51=

啟發(fā)提問:

(1)這道題都有什么運(yùn)算符號?應(yīng)該先算什么,再算什么?

(2)用豎式怎樣計(jì)算?

學(xué)生動筆在小黑板上試算,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有以下幾種情況,先出示正確的做法.即:

再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò),錯(cuò)在哪里.

第一種雖然最后得數(shù)是一樣的,但是在計(jì)算過程中是有錯(cuò)誤的,第一步忘了退位,第二步忘了進(jìn)位.第二種抄錯(cuò)了運(yùn)算符號.導(dǎo)致最后結(jié)果是錯(cuò)誤的.

小結(jié)性提問:

(1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的?

(2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么?

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“做一做”的兩道題.

(1) 56+24-30=            (2) 67-34+39=

指名學(xué)生講解計(jì)算過程,對第(1)題的第二步能自覺用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng).

2.出示例4 72-(47+16)=

啟發(fā)性提問:

(1)這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,再算什么?

(2)這道題有簡便的書寫格式嗎?大家試試看.

由學(xué)生在小黑板上試做,教師行間巡視,找出有代表性的做法,教師先出示正確做法.

重點(diǎn)討論有沒有簡便寫法,出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況.有沒有錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里?

第一步是正確的,第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了,63減去72是不夠減的.因此,像這樣的題,只能列兩個(gè)豎式,沒有簡便寫法.

獨(dú)立計(jì)算“做一做”中的兩道題.

(1) 32+(55-46)=              (2) 76-(13+42)=

訂正時(shí),提問:

(1)第(1)題有簡便寫法嗎?為什么可以寫成

(三)鞏固反饋

1.基本練習(xí)

可在書上填數(shù).

2.對比練習(xí)

(1)用豎式計(jì)算下面兩題

81-52+48             70-(23+35)

在課堂練習(xí)本上做,做完后,指名學(xué)生說一說在運(yùn)算順序上有什么不同.

(2)口算下面各題

55+30+8             56-3+9

42-(8+34)          81-7-70

35+(10-6)          74-(80-6)

由學(xué)生直接在書上填得數(shù).

3.判斷下面計(jì)算是否正確,把不對的改正過來

第(1)題錯(cuò),第(2)題對,遇到小括號前面是加號,可以用簡便寫法.

4.課后練習(xí)

練習(xí)一第5題和第9題.

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題(不帶小括號和帶小括號的)及用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.

用豎式計(jì)算不帶括號的加減混合式題,學(xué)生不會有什么困難.因此,采用由學(xué)生試算,發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正的方法,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算中的良好習(xí)慣.但對有括號的加減混合式題,有的沒有簡便寫法,有的有簡便寫法,這對學(xué)生來說,掌握起來比較困難.為了突破這一難點(diǎn),教學(xué)例4時(shí),先放手讓學(xué)生試做,根據(jù)學(xué)生試做中存在的問題,采用集中討論的方法,這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫,這道題有沒有簡便寫法,使學(xué)生初步理解.因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題沒有簡便寫法.緊接著安排“做一做”的兩道題,其中第(1)題由于兩個(gè)加數(shù)可以交換位置,因此有簡便寫法.通過對比,使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法,什么情況下則不能.在鞏固反饋環(huán)節(jié)時(shí),采用判斷的形式加以鞏固.這樣安排,突出了這節(jié)課的新知識點(diǎn),同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷的能力.



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