周長的認識（北師大版）

教學內(nèi)容：周長的認識。課本44頁“什么是周長”及第45頁“練一練”中1、2、3題。

教學目的：

　　1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

　　2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。

　　3、結合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點：知道周長的含義。

教學難點：理解周長的含義。

教學關鍵：結合教材提供的具體情境，讓學生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動中使學生的感性認識升華為理性認識。

教具準備：多媒體課件、樹葉、長方形紙一張。

學具準備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張.

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、（課件出示圖片）問：

　　（�。┻@些花壇是什么形狀？

　�。�2）如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？

　　2、學生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

　　3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？

　　教師指出：看哪只甲蟲先到，要比較花壇的周長。（板書：周長的認識）

二、探索新知。

　　1、初步感知：

　�。�1）你認為周長是什么意思？能舉例說明嗎？

　�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長嗎？

　�。�3）（出示樹葉）誰能指出這片樹葉的周長？（課件演示螞蟻運行圖）

　　2、視覺再次感知（課件演示）：

　�。�1）多個圖形的周長。

　�。�2）辨析：螞蟻圖

　　3、操作感知

　�。�1）描一描：學生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線，教師巡視，指學生操作。

　�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學課本封面的周長嗎？你還知道那些物體的周長，和同桌說一說。

　�。�3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結果記錄下來，小組交流。

　　4、周長的概念：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。

三、鞏固練習

　　1、口算花壇的周長。

　　師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個花壇的周長？

　　電腦顯示出各邊長度，學生逐一口算出周長。

　　2、45頁第2題

　　先讓學生獨立度量計算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。

四、實踐活動

　　（1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動小棒把下列圖形變成長方形或正方形嗎？動手操作，小組交流，代表發(fā)言。

　�。�2）想一想：（45頁第3題）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？你怎樣想的？

五、全課小結

六、思維拓展

　　撕紙活動：
　　1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。

　　2、想一想：這兩個圖形的周長一樣嗎？為什么？

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