直線與線段

【教學內(nèi)容】

浙教版九年制義務教育課本《數(shù)學》二年級第四冊。

【教學目標】

認知： 1、使學生認識直線和線段，知道它們的特征。

2、初步學會畫直線和線段。

3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念。

情感： 通過小組學習，培養(yǎng)學生初步的探索知識和合作能力。

【教學重點和難點】

認識直線特征：“向兩端無限延長”。

認識線段的特征：線段有兩個端點

【教具學具】

1、錄音機（輕音樂帶）2、直尺、三角板3、圖畫

4、準備學生的作業(yè)紙“小白兔圖片”白紙：1張/人+1張/人

【教學過程】

一、出示圖畫，導入新課

師：這是一幅漂亮的圖畫，你能說說房子、煙、山、樹是用什么線畫出來的？

對，這美麗的圖畫就是用線畫出來的。這節(jié)課我們就來研究線。

二、認識直線

1、投影出示：（彎的線）

師：小朋友，請再來看看，這是一條怎么樣的線呢？

生：彎……，曲……，不直……。

師：那你們有辦法把條線拉直嗎？

生：（上臺演示兩手拉住線，拉緊線）。

師：把一條線拉緊，就成了一條直線。[板：直線]

（謝謝你，小朋友）老師也想拉一拉，請看……這是直線嗎？

2、師演示：（雙手拿住毛線）這是一條直線，仔細觀察這條直線，你發(fā)現(xiàn)什么了！

師：能再拉長嗎？再拉，還能再長嗎？唉呀，老師的手夠不著了，哪兩位小朋友愿意幫幫忙。（上來2人）

師：下面的小朋友認真看這條直線，你還發(fā)現(xiàn)什么？

師：拉……，�！�…，還能拉嗎？再拉……�！�…還能再拉嗎？（能）

師：小朋友，如果這兩個線團是很神奇的，怎么拉也拉不完？（謝謝你！生下）請你閉上眼睛想象一下這直線可以穿過哪？

生：穿過墻壁，穿過操場，……（3人說）

師：是呀，這直線可以一直長下去，很長很長……，

[師板畫直線]：——————————

直線向兩端一直長下去這就是無限延長[板]

4、認一認

師： [投影]：[你能認出直線嗎？]

師：認出直線的馬上舉手？

反饋：生：①③⑥都是直線。

師：誒，如果老師不明白，你能告訴我，為什么說①③⑥是直線，②④⑤都不是直線呢？

生：因為……，所以……

5、畫一畫

（1）會畫直線

師：小朋友，剛才你們都跟直線交上朋友了，那你能把它畫出來嗎？請小朋友聽請要求，請大家在白紙上試一試。畫完了看看同組的小朋友是怎樣畫？

師：（巡視畫了幾條直線，不同位置的直線。）哪位學生愿意上來說說自己畫的直線？（請2生上來說：你畫了幾條直線）

（2）經(jīng)過一點畫直線

1、師：小朋友，數(shù)學王國的設計師小白兔想設計很長很長的直直的公路，這條路必須經(jīng)過小白兔站。小白兔設計了一條：———————（師示范畫）還能設計嗎？找到1號作業(yè)紙，比一比誰設計的最多！

 2、生畫：[指名一生，在小黑板上畫]

師：巡視， 3條，4條，5條……

3、老師也想畫：師演示：復蓋片，這么多的直線，你能數(shù)出來嗎？還可以再畫嗎？

生：數(shù)不出來了，數(shù)也數(shù)不清。

師：經(jīng)過一點可以畫（無數(shù)）條直線。

（3）經(jīng)過兩點畫直線

師：小兔看到你們?yōu)樗�設計了這么多的路，可傻了眼，我用誰的好呢？這時，熊貓來了說“小白兔，小白兔，你還是設計一條經(jīng)過我站和你站的筆直的路吧！”你能經(jīng)過兩點設計直直的路嗎？請在2號作業(yè)紙上設計，比一比誰設計的最好！

生：作業(yè)紙畫。[指名1生在小黑板上畫]

師生：經(jīng)過兩點只能畫（1）條直線。有不同的意見嗎？

三、認識線段

1、象這樣：[直線上兩點間的一段]叫做線段。[板]

線段有兩個端點。[板書]

2、線段

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