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千以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學內(nèi)容：課本第70頁例3，練習十五第5、6題。 授課日期 __年__月_ 日 星期
教學目標：
1、 通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 通過“估一估”的活動，結合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重、難點：
1、 通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學準備：
計數(shù)器、教學掛圖。
教學過程（www.gymyzhishaji.com）：
一、創(chuàng)設情景，復習導入
1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。
2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
[設計意圖]通過復習百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學習千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法作鋪墊。
二、新課教學活動
出示教學例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000
（1）教師分別撥出100和1000。
① 學生寫出兩個數(shù)，個別板演。
② 比較這兩個數(shù)，誰大？誰�。繛槭裁�？
[設計意圖]通過“估一估”活動發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力。
讓學生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，
所以100＜1000。
③ 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。
（2）教師分別撥出210和120。
① 學生寫出這兩個數(shù)，個別板演。
② 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學生說。
（這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。）
③ 它們一樣大嗎？為什么？
（讓學生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，
所以210＞120。）
（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：
459 ○ 456 730 ○ 780（學生匯報，教師板書）
（4）做一做。
① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。
（可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的。）
② 練習課本第70頁的第2題。
（同桌互說，再請學生說。）
（5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大��？
① 小組成員交流各自的方法。
② 請代表小組匯報討論結果。
③ 教師根據(jù)學生匯報小結。
比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：
得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。
第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。
三、鞏固練習
1、課本第70頁的第3題。
（1）請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。
（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
（3）說一說你是怎么想的。
2、練習十五第4、5兩題。
（1）獨立完成4、5兩題的填空。
（2）請學生說一說是怎么填寫的。
3、練習五的第6題。
（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
（2）說一說你的估算結果和方法。
在這里，可讓學生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。
[設計意圖]通過多樣的練習，鞏固新知的掌握。
四、課堂小結
這節(jié)課你學到什么？
五、布置作業(yè)
完成本課的練習題。
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