1.6.1 6和7的認識

教學目標

1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學內(nèi)容：

教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題

教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

教學設(shè)計

復(fù)習準備

1．引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行）

2．出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。

3．按順序讀數(shù)：（  ）2（  ）4（  ）。

[通過數(shù)數(shù)認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

探究新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

b．引導觀察，啟發(fā)思考。

在學生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

c．交流、匯報。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。

師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。

[在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生融入到課堂中，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]

d．抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6

椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7

2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。

b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。

c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

（設(shè)計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義）

3．教學數(shù)序。

a．學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

b．通過直尺，直觀教學數(shù)序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]

4．比較大小。

a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6  6＞5

b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7  7＞6

5．明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]

鞏固練習

1．做搶答練習。

5后面的數(shù)是幾？

6后面的數(shù)是幾？

7前面的數(shù)是幾？

2．完成練習七第2、3題。

a．完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結(jié)。

b．完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

[這一練習緊跟課本教學內(nèi)容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]

指導書寫

1．電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

3．教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

執(zhí)    教：山東省煙臺市芝罘區(qū)宮家島小學  劉志娟

指導教師：山東省煙臺市芝罘區(qū)宮家島小學  于禮華

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