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2.5.2 認(rèn)識(shí)人民幣|人教課標(biāo)版
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第46頁(yè)、47頁(yè)、48頁(yè)及練習(xí)第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人民幣、物品若干件。
學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。
1、教師出示一只玩具，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來(lái)的。教師：像剛才同學(xué)們說(shuō)到的錢就是我們國(guó)家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?
3、課件出示第46頁(yè)的主題圖。
①、購(gòu)物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西要不要用錢呢？
②、教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對(duì)，買車票也要用到錢。）
③、教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對(duì)，存起來(lái)。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來(lái)，辦更有意義的事，比如說(shuō)買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
４、教師：看來(lái)，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔谩＝裉�，老師就和大家一起�?lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）。
二、合作交流，探究新知。
1、教學(xué)例1。
課件全面出示我國(guó)發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對(duì)我國(guó)各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少？
⑴、學(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說(shuō)明：元、角、分是人民幣的常用單位。
⑵、教師：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國(guó)徽，提問(wèn)：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國(guó)徽代表我們的祖國(guó)，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國(guó)，所以我們不要故意損壞它。
⑶、小組合作：請(qǐng)同桌的小朋友拿出學(xué)具人民幣，在小組內(nèi)擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)它們的面值各是多少。
⑷、教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少。
⑸、教師：同學(xué)們看，桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。你們想怎么分就怎么分。
六人一小組進(jìn)行交流、匯報(bào)：
①、按單位分：元、角、分
②、按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
③、按新版、舊版分。
④、按數(shù)大小分。
請(qǐng)各小組派一代表到展臺(tái)上展示。
⑺、請(qǐng)同學(xué)們看教科書第47頁(yè)，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）
老師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來(lái)買東西的。
唱游活動(dòng)--歌曲《一分錢》。
2、教學(xué)例2。
⑴、教師出示一張2角幣。提問(wèn)：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師手里的2角幣，你應(yīng)該用幾個(gè)呢？哪位同學(xué)想來(lái)試一試呢？（師生互換）
⑵、教師出示一個(gè)5角硬幣，提問(wèn)：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺(tái)跟老師換。
⑶、教師出示一個(gè)1元硬幣，提問(wèn)：你應(yīng)該拿幾個(gè)1角的硬幣才能換老師手中的1元硬幣？先在組內(nèi)互換，再跟老師交流。
教師重復(fù)上述過(guò)程，先在左邊擺一個(gè)1元的硬幣，再在右邊將10個(gè)1角硬幣擺成一個(gè)等邊三角形，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。得出：1元＝10角（板書）。
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成“做一做”的第1題。教師出示1張1元幣，指名學(xué)生跟老師換；再出示1元紙幣，讓學(xué)生用5角硬幣來(lái)?yè)Q。最后，老師出示一張價(jià)值5角錢的卡片，提問(wèn)：你得拿幾張1角和幾張2角才能買到它？（學(xué)生討論后上臺(tái)買。）看看有幾種換法。
2、完成"做一做"的第2題，課件顯示四種商品，讓學(xué)生帶著1元錢上臺(tái)買，要求把1元錢用完。
四、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)生活。
教師：這里有個(gè)“小小商店”，歡迎小朋友們帶著剛學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)買東西！
1、出示實(shí)物及其單價(jià)，由3名學(xué)生當(dāng)售貨員，學(xué)生自由進(jìn)行購(gòu)物。
2、活動(dòng)采訪。
五、全課總結(jié)。
1、教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、看人民幣質(zhì)疑。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)九 第1、2題。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
根據(jù)新課標(biāo)提出的"提高文化素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本"的理念，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把自由與快樂還給學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。力爭(zhēng)在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)作性，我對(duì)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一教學(xué)內(nèi)容做了這樣的安排：
1、體現(xiàn)“四主”意識(shí)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”。
本課的設(shè)計(jì)立足于體現(xiàn)“四主”：以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為主線、以創(chuàng)新為主旨。
實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“轉(zhuǎn)變”：教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。①動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。在認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)里，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，能在觀察中思維，在思維中操作，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，并在參與過(guò)程中形成知識(shí)。②合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿全教學(xué)過(guò)程。在認(rèn)識(shí)各種面值人民幣這部分里，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感知這部分知識(shí)的重要性。在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，采用了小組合作交流的形式，2人一組或6人一組。而此時(shí)教師成了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
2、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
①、導(dǎo)入新課部分，由教師出示一只玩具，并讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來(lái)的。接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些地方要用到人民幣。最后，通過(guò)課件出示第46頁(yè)的主題圖，讓學(xué)生從中體會(huì)生活中處處都有使用人民幣地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
②、換錢游戲：通過(guò)師生互換、生生互換，使學(xué)生掌握元和角之間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
③、實(shí)踐活動(dòng)：第一層開放題:“做一做”的第2題。讓學(xué)生帶著1元錢買東西，既要把1元錢用完又要買到跟其它同學(xué)不一樣的商品。這樣可以拓展學(xué)生的多重思維。第二層"小小商店"：通過(guò)模擬購(gòu)物買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、換錢的過(guò)程中感知人民幣的商品功能。
3、在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，視機(jī)滲透品德教育。
①、在導(dǎo)入新課的部分，利用“存零花錢”這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了讓學(xué)生養(yǎng)成不亂花錢、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。另外，教育學(xué)生存零花錢可以用來(lái)買好書、買學(xué)習(xí)用品、可以捐給有困難的小朋友，獻(xiàn)愛心等。
②、在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中，引出“國(guó)徽”，教育學(xué)生要愛護(hù)人民幣。
③、在課間活動(dòng)里設(shè)計(jì)了《一分錢》這首歌，教育學(xué)生要做一個(gè)拾金不昧、不貪心的好孩子。
④、在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購(gòu)物時(shí)要形成講文明、守秩序的良好行為習(xí)慣。
總之，本課所設(shè)計(jì)的各種教學(xué)環(huán)節(jié)里，緊緊圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”展開，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)。使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
〔評(píng)析〕
鼓勵(lì)學(xué)生從自己的身邊生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，這是本節(jié)課的教學(xué)思想。
這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、善于營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景。
教師善于營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動(dòng)情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。
2、善于提供探究與交流的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)過(guò)程中，突出以學(xué)生為主體的思想，以學(xué)生的觀摩、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、交流為主，教師只作適時(shí)引導(dǎo)，給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦貫穿于整個(gè)課堂。
3、善于有機(jī)進(jìn)行思想教育。
適時(shí)的思想教育，也是本節(jié)課的一個(gè)特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行愛護(hù)人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻(xiàn)愛心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
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