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“找規(guī)律”課堂教學實錄與評析
教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學下冊第88頁－89頁。
教學目標：
1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律；
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學生合作交流的意識；
3、讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
教學重難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。
課堂實錄：
一、游戲中感知規(guī)律
游戲猜顏色，教師出示各種顏色的磁鐵，隨意拿一個讓學生猜（小朋友舉各種顏色牌表示自己心中想的顏色），按紅、綠、紅、綠、紅、綠……逐一展示，絕大部分學生猜中了，問：你是怎么猜的？然后引出課題――這些磁鐵都是按一定的規(guī)律排的，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。（板書課題）
二、探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？
生1：有彩旗、燈籠、花朵和小朋友。
生2：燈籠的顏色有紫色的和藍色的，并且是按紫色、藍色、紫色、藍色…………的順序排列的。
生3：我發(fā)現(xiàn)不只是燈籠排列有順序的，其它的也是有順序的排列的，我想這就是這節(jié)課要學的規(guī)律吧!
(眾學生贊成地點頭，老師也笑著了)
師：是的，這是這節(jié)課學習的規(guī)律中的一種。同桌互相說說，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？各是怎樣的？
三、模仿中理解規(guī)律
師：剛才，我們利用主題圖來學習，發(fā)現(xiàn)圖中的一些規(guī)律。老師這里有一些材料，你能用一些圖形擺出一條規(guī)律來嗎？（材料有紅色圓、綠色三角形、藍色正方形等）
(學生同桌擺，在黑板上展示，學生互相間評價，提問和介紹擺的規(guī)律。)
師指其中一張紙問：
生：第十八個是什么？
生1：藍色的正方形。
生2：紅色的圓形。
生3：綠色的三角形。
師：到底誰的答案對呢，不能亂猜，用什么辦法證明答案對不對？四人小組討論一下。
組長1：我們的答案是藍色的正方形，我們是一個一個地數(shù)，數(shù)出來的。
組長2：我們的答案也是藍色的正方形，我們是這樣想的，每一組都是按圓、三角形、正方形排列的，第十八個正好是跟每一組的第三個一樣的。
組長3：我們組發(fā)現(xiàn)：這節(jié)課的規(guī)律是幾個一組，一組一組的反復出現(xiàn)。
四、生活中尋找規(guī)律
師：那我們生活中有哪些現(xiàn)象也是這樣反復出現(xiàn)的呢？
生：我們的座位按男、女、男、女、男安排的是有規(guī)律的。
生：紅綠燈是有規(guī)律的。
生：一年有春、夏、秋、冬四季是有規(guī)律的。
生：歌曲的節(jié)奏有規(guī)律。
……………………
五、運用中體現(xiàn)價值
師：生活中很多地方應用了規(guī)律，一位師傅在鋪地磚，你看他鋪的地磚有規(guī)律嗎？(出示圖：有紅磚與綠磚兩種，只鋪一行，沒有規(guī)律的){學生仔細觀察片刻，得出結(jié)論}
生(齊說)：沒有規(guī)律
師：你能幫助師傅，應用這節(jié)課的知識，把地磚鋪的美觀一些嗎？
反饋
(學生向他人介紹作品中的規(guī)律，互相欣賞，體驗應用規(guī)律創(chuàng)造美)
案例評析
反思教學活動的整個過程，筆者認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
●設計游戲情境，激發(fā)學習的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率�！罢乙�(guī)律”這一案例，老師設計了讓學生猜一猜磁鐵顏色的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時僅要求猜一猜結(jié)果，學生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
●轉(zhuǎn)變學習方式，強調(diào)合作與交流。
有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學生在自主探索的基礎上，充分與同學展開交流活動，注意傾聽同學講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。
●聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學的作用
數(shù)學來源于生活，又高于生活，應用于生活在，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。這個案例從主題圖------學生熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；還有在學生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學生在舉例中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。案例的“運用中體現(xiàn)價值”這一環(huán)節(jié)，把所學的數(shù)學知識應用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學的美和作用，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動的學習數(shù)學。
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