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生活中的數(shù)-北師大數(shù)學一年級
一 生活中的數(shù)
新知識點:1、數(shù)、認、讀、寫10以內(nèi)的數(shù)。
2、比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
重點:正確數(shù)、寫10以內(nèi)的數(shù)。
難點:1、數(shù)數(shù)時手口一致,與實物對應。
2、書寫要整齊、勻稱。
教學要求:
1、能正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù),會用數(shù)表示物體的個數(shù),會讀、會寫0到10各數(shù)。
2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小,會用數(shù)表示事物的順序與位置,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。
3、初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。
課時安排:6課時
第一課時
一、教學內(nèi)容
可愛的校園
課本第2、3頁。
二、教學目標
1.了解學生數(shù)數(shù)的情況。
2.讓學生數(shù)實際生活中的物體,對10以內(nèi)的數(shù)建立初步的感知。
3.在學習過程中,讓學生感受到學習數(shù)學的趣味性,初步認識到生活中處處有數(shù)學。
三、重點難點
1.指導學生數(shù)數(shù)時手口一致,熟練數(shù)數(shù)。
2.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
四、教具準備
掛圖,10根小棒。
五、教學過程
(一)學前準備
同學們,從今天開始你們就是一年級的小學生了,這么多小伙伴在一起學習,大家互相幫助、互相學習,多有意思呀!
(二)探究新知
1.創(chuàng)設情境。
動物們看見小朋友們都背著新書包上學了,他們也想上學,于是,大象校長開辦了“動物學!,許多小動物高高興興地來上學了,熊寶寶搖著鈴鐺,高興地叫著:“開學了!
2.出示掛圖,看圖數(shù)數(shù)。
(1)“動物學校”建在了大森林里,小動物們背著書包高高興興地來到學校。小朋友,請你們看圖說一說有哪些小動物,數(shù)一數(shù)各有多少只。
看掛圖先自己數(shù)一數(shù),再跟同桌或前后桌同學說一說。(2只小兔子,4只小松鼠,6只小熊)
(2)圖上還有哪些小動物?(9只小鳥,10只蝴蝶)
(3)大象校長把校園打扮得非常漂亮,小朋友仔細觀察,說一說“動物學!崩镞有什么,并數(shù)一數(shù)。(1個大花墻門上有5個大字,3個大蘑菇教室,8棵大松樹,7朵小花)
(三)課堂作業(yè)設計
1.打開你的文具盒,數(shù)一數(shù)你有幾支鉛筆,跟同桌說一說。
2.數(shù)一數(shù)你衣服上有幾?圩,數(shù)一數(shù)老師衣服上有幾?圩印
3.數(shù)一數(shù)你們小組有幾個人,問一問他們都分別叫什么名字。
4.數(shù)一數(shù)自己的手指。
5.數(shù)一數(shù)教室里有幾塊玻璃。
(四)思維訓練
拿出10根小棒,先一根一根地數(shù),再兩根兩根地數(shù),再5根5根地數(shù)。數(shù)完后說一說怎樣數(shù)得又對又快。
(五)課堂小結
“動物學!崩镉1只大象,2只小兔子,3個大蘑菇房子,4只小松鼠,5個“歡迎新同學”的大字,6只小熊,7朵小花,8棵松樹,9只小鳥,10只蝴蝶。小朋友,你們數(shù)對了嗎?打開課本,看第2、3頁,再數(shù)一數(shù)。
第二課時
一 、教學內(nèi)容
認識我們的校園 (實踐活動——了解自己的學校。)
二、教學目標
1.了解自己學校的情況。
2.練習數(shù)數(shù)。
三、教學過程
(一)學前準備
上節(jié)課我們認識了“動物學!钡男@,今天我們來認識一下自己的校園,F(xiàn)在我們一起到校園里走一走,說說校園里有什么,有多少。
(二)認識自己的學校
1.讓同學們排成4隊,和老師一起悄悄地來到學校門口,看一看學校的名字,數(shù)一數(shù)有幾個字,向傳達室的工人師傅問好。
2.在校園里看一看,說說有什么,有多少。(1根旗桿,1面紅旗,2個
雙杠,8棵大樹,3輛汽車……)
3.認識校長室。
4.認識老師的辦公室,數(shù)一數(shù)有幾位老師。
5.數(shù)一數(shù)一年級有幾個教室,每個教室有幾個窗戶。
6.你還想看什么地方?自己去看一看,數(shù)一數(shù)。
(三)課堂小結
1.說一說你在校園里還看到了什么。
2.說一說你認識哪些新同學。有幾個男同學,幾個女同學?
今天我們在教室外面上了一節(jié)數(shù)學實踐活動課,我們發(fā)現(xiàn)校園里的許多物體都與數(shù)學有關系。我們不僅可以在數(shù)學書中學到數(shù)學知識,而且可以在校園里、家里、大街上發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學問題。
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