2、3、4的乘法口訣

教學內(nèi)容
2、3、4的乘法口訣（課本第73－75頁，“想想做做”的第1－4題）
教學目標
1、創(chuàng)設(shè)情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學準備
CAI課件、小棒若干。
教學過程（www.gymyzhishaji.com）：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
 同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）
情景一、玩翹翹板
 1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）
 2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
 想想：1×2＝　　你用哪一句口訣？
情景二、玩蕩秋千
 1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？
 板書（一三得三　　二三得六）
 3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九
 想一想：1×3＝　　　　2×3＝　　　　　你用哪一句口訣？
 小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
情景三：小朋友坐火車
　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車廂的個數(shù) 1 2 3 4  
人　　數(shù) 4     
1個4　　2個4相加　　3個4相加　　4個4相加乘法算式怎么列？
 板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
 想一想：
 1×4＝　　　　　　2×4＝　　　　3×4＝　　
 口算說說你想的是哪一句口訣？
試一試
1×1＝　　　　　　　1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用
讀讀2、3、4的乘法口訣。
課本第75頁“想想做做”。
第1題
讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。
第2題
 你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
 第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。
游戲
找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學站起來，就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，筧評價）
四、課堂作業(yè)
課本第75頁1、2、3、4題。

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