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數(shù)學(xué)教案-上下

時(shí)間:2022-08-16 17:29:40 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)教案-上下

學(xué)習(xí)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第58—59頁(yè)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教案-上下

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括

的能力及想象力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從中體會(huì)

自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

學(xué)具準(zhǔn)備:課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖

片、膠水

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

老師說(shuō)一個(gè)字,請(qǐng)小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師:大(。、多(少)……上(下),激勵(lì):小朋友們可真聰明,說(shuō)得又對(duì)又快。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下。

揭示課題:上下

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

(1)小故事情境:冬天到了,天氣越來(lái)越冷,小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

(2)課件出示小鳥和小白兔

誰(shuí)愿意幫助小鳥來(lái)說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在的位置?

學(xué)生1:小鳥在上面。

學(xué)生2:小鳥在小白兔的上面。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置?

學(xué)生1:小白兔在下面。

學(xué)生2:小白兔在小鳥的下面。

(3)大樹爺爺提建議:小朋友在說(shuō)上下時(shí),要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

1、體驗(yàn)上下的相對(duì)性。

(1)課件出示小松鼠,在小鳥和小白兔的中間。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置?

學(xué)生1:小松鼠在小鳥的下面。

學(xué)生2:小松鼠在小白兔的上面。

②討論:為什么一定說(shuō)小松鼠在上面?一會(huì)又說(shuō)它在下面呢?

③全班交流。

④小結(jié)。

激勵(lì):你回答的太棒了,解釋的這樣清楚,老師一聽(tīng)就明白了,太感謝你了。

(2)課件出示:小猴子在小松鼠和小白兔中間。

誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置?

學(xué)生1:小猴子在小鳥的下面。

學(xué)生2:小猴子在小白兔的上面。

學(xué)生3:小猴子在小松鼠的下面。

……

激勵(lì):你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。

(3)給小動(dòng)物分房子。

①四人小組活動(dòng)。

②反饋不同分法的小組。

③說(shuō)一說(shuō)。

      住在最下面,是第    層;      住在最上面,是    層;第2層住的是誰(shuí)      ,它在    的上面,      的下面,第三層呢?你為什么要這樣分?

激勵(lì):你考慮的真周到,我替小動(dòng)物謝謝你了。

三、感知生活中的上下

1、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

(1)請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書,把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面,把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書的下面,把橡皮放在鉛筆盒的上面。

(2)課件出示擺放圖:

你們同它擺的一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置?

(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置,同位互相說(shuō)一說(shuō)他們現(xiàn)在的位置。

2、說(shuō)說(shuō)身體上的上下問(wèn)題。

(1)同位互相看一看,結(jié)合身體上的東西說(shuō)說(shuō)它們間的上下位置關(guān)系。

(2)組織交流。

3、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。

(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)組織交流。

4、出示小書架。

(1)提問(wèn):書架有幾層?都擺了哪些東西?

(2)指名當(dāng)小小解說(shuō)員,介紹書架里面物品的擺放位置。

激勵(lì):你的解說(shuō)太精彩了,有機(jī)會(huì)老師推薦你到電視臺(tái)當(dāng)小小解說(shuō)員,好嗎?

四、拓展應(yīng)用

1、課件出示 P59t3圖。

(1)提問(wèn):你看到了什么?你想說(shuō)些什么?

(2)組織交流。

2、課件出示 P59t5圖。

(1)小組討論。

(2)全班交流。

激勵(lì):你的想法很獨(dú)特,老師真得向你學(xué)習(xí)了,謝謝你給老師講解的這樣清楚。

五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?對(duì)老師滿意嗎?為什么?

激勵(lì):你的收獲可真多,繼續(xù)努力,相信你以后會(huì)對(duì)自己很滿意,感謝你對(duì)老師的評(píng)價(jià)。

 


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