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數(shù)學(xué)教案－入學(xué)準(zhǔn)備課
課題：準(zhǔn)備課（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和認(rèn)數(shù)情況，滲透分類思想．
2．做好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備工作，如：聽講要求、讀、寫姿勢(shì)等．
3．通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備．
教學(xué)重點(diǎn)
了解學(xué)生的觀察能力、數(shù)數(shù)能力和認(rèn)數(shù)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)．
教學(xué)過程（www.gymyzhishaji.com）
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，從今天起，我們就要一起學(xué)習(xí)和生活了，我就是你們的大朋友， 我們要一起學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，要勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，學(xué)會(huì)舉手發(fā)言，下面我們就來看誰做得最好．
問：你知道數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)什么嗎？
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有進(jìn)一步的了解，下面我們就來看大屏幕．
二、 觀察主題圖（出示圖片“主題圖”） 下載
1．引導(dǎo)學(xué)生說圖意
問：圖上畫的是什么地方？都有什么景物？
請(qǐng)你按照從左往右、從上到下的順序說一說．
學(xué)生先自己說一說，然后回答問題．
問：圖的左上方有什么？左下方呢？
生：有兩個(gè)同學(xué)在給老師行禮．
師：你們看，這兩個(gè)同學(xué)多有禮貌��！入了少先隊(duì)的同學(xué)見到老師要行隊(duì)禮，沒有入隊(duì)的同學(xué)要行鞠躬禮，你們見到老師要行什么禮呢？
生：鞠躬禮．
問：圖的右上方畫的是什么？
生：三個(gè)同學(xué)在踢球．
師：如果其中一個(gè)同學(xué)摔倒了，你見到了會(huì)怎么做？
問：右圖的中間畫的是什么？下面呢？
生：有兩個(gè)同學(xué)在澆花．
問：你怎么愛學(xué)校呢？
學(xué)生發(fā)言．
問：誰能用自己的話把這幅圖的意思完整地說一遍？
學(xué)生按順序敘述圖意．
2．了解學(xué)生數(shù)數(shù)能力
問：數(shù)量是1的有什么？數(shù)量是2的、3的呢？
小鳥有幾只？松樹呢？……
學(xué)生出聲數(shù)數(shù)后回答．
三、 學(xué)習(xí)分類
1．出示圖片“分類（一）” 下載
問：圖上有什么？它們各有什么用途？你認(rèn)為可以把那些物體分成一類？
老師板書，把大球和小球圈起來．
師：同類物體可以分成一類，下面再請(qǐng)你們看一幅圖．
2．出示圖片“分類（二）” 下載
問：你會(huì)給它們分類嗎？
學(xué)生試做，然后討論：怎么分？為什么這樣分？
四、 了解學(xué)生認(rèn)數(shù)情況．
師：同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)，也會(huì)分類了，下面我們結(jié)合圖來認(rèn)讀幾個(gè)數(shù)好不好？（出示圖片“認(rèn)數(shù)”） 下載
師手指第1幅圖問：圖上畫的是什么？有幾只？用幾來表示？
學(xué)生回答．
問：誰來說下面的圖？
學(xué)生看圖敘述．
師：如果沒有圖你會(huì)讀這些數(shù)嗎？
教師分別出示數(shù)字卡片1—10，學(xué)生認(rèn)讀．
連續(xù)認(rèn)：1、2、3、…… 10
跳著認(rèn)：2、4、6、…… 10
倒著認(rèn)：10、9、8、…… 1
隨意認(rèn)：7、3、8、……
五、 鞏固練習(xí)
1．?dāng)?shù)數(shù)
師：請(qǐng)你任選教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)的又對(duì)又快．
2．分類
將自己的學(xué)習(xí)用品按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類．
3．寫字準(zhǔn)備練習(xí)
首先認(rèn)識(shí)田字格，然后指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆、坐姿，最后練習(xí)書寫．
六、組織室外活動(dòng)，認(rèn)識(shí)學(xué)校，鞏固分類．
1．課上內(nèi)容結(jié)束之后，可組織學(xué)生從學(xué)校門口開始，參觀、認(rèn)識(shí)學(xué)校，邊看邊引導(dǎo)學(xué)生：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹木，操場(chǎng)上還有老師和同學(xué)……）數(shù)一數(shù)有多少棵樹？
2．然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類？
七、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（看圖數(shù)數(shù)、分類、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字）
學(xué)生自由發(fā)言．
（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
1．通過教學(xué)使學(xué)生初步建立“同樣多、多些、少些”的數(shù)學(xué)概念，并體會(huì)到“同樣多、多些、少些”的概念是從比較中產(chǎn)生的．
2．初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)“比”的結(jié)果，滲透相對(duì)思想．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)
建立“同樣多、多些、少些”的概念．
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，會(huì)用口頭語言進(jìn)行表達(dá)．
教學(xué)過程（www.gymyzhishaji.com）
故事導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們聽說過小兔子拔蘿卜的故事嗎？一只小兔拔不動(dòng)，它們就團(tuán)結(jié)起來一起拔．你們看，它們一起拔得多起勁呀�。ǔ鍪緞�(dòng)畫“同樣多”）
師：不一會(huì)兒，小兔子們就拔了好幾個(gè)蘿卜．（繼續(xù)演示動(dòng)畫“同樣多”）
師：兔子和蘿卜的數(shù)量相比較會(huì)怎么樣呢？下面我們就來比一比．
建立“同樣多”的概念
1．認(rèn)識(shí)同樣多
師：我們先來數(shù)一數(shù)，兔子有幾只．（繼續(xù)演示動(dòng)畫“同樣多”）
生：有4只兔子．
師：你知道兔子和蘿卜誰的數(shù)量多嗎？
學(xué)生憑直觀感覺或數(shù)出來．
師：如果用擺的方法，怎樣擺就能看出結(jié)果呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出把蘿卜和兔子一一對(duì)齊．
�。ɡ^續(xù)演示動(dòng)畫“同樣多”）
問：兔子和蘿卜怎么樣？
�。ɡ^續(xù)演示動(dòng)畫“同樣多”）
師：一只兔子對(duì)著一個(gè)蘿卜，一只兔子對(duì)著一個(gè)蘿卜……沒有多余的兔子，也沒有多余的蘿卜，我們就說兔子和蘿卜同樣多．
問：你能結(jié)合這幅圖說一說什么是同樣多嗎？
學(xué)生敘述．
2．?dāng)[一擺
（1）先擺兩個(gè)圓，再擺和圓同樣多的正方形．怎么擺能讓人一眼看出正方形和圓同樣多．
學(xué)生試著擺一擺．
（2）兩人一組擺圓片，一人擺4個(gè)紅圓，另一人擺和他同樣多的綠圓．
學(xué)生擺后互相說一說擺的結(jié)果．
3．游戲
�。�1）選安全小衛(wèi)士．
師：老師要選幾位安全小衛(wèi)士到前面來，每位小衛(wèi)士要戴一頂小黃帽，誰愿意來？
老師指名，學(xué)生到前面來．
（小黃帽發(fā)完后）師：還有誰愿意來？
師：你們?yōu)槭裁床慌e手了？
生：您那里沒有小黃帽了．
師：小黃帽和小衛(wèi)士的數(shù)量要怎么樣？ （一一對(duì)應(yīng)）
�。�2）拔河比賽安排隊(duì)員．
老師請(qǐng)5名同學(xué)站在左邊為A隊(duì)，請(qǐng)4名同學(xué)站右邊為B隊(duì)．
學(xué)生會(huì)說：“不公平．”
問：為什么不公平？
生：兩隊(duì)人數(shù)應(yīng)該同樣多．
師：對(duì)！同樣多在我們的生活中用途非常多，你還能舉出生活中什么地方是同樣多嗎？
學(xué)生舉例．
建立“多些、少些”的概念．
師：生活中存在著“同樣多”，但也有不同樣多的情況，下面我們就來研究比較數(shù)量多少的另一種情況．
1．認(rèn)識(shí)“多些、少些”
（1）出示實(shí)物圖：2只小雞、1只小鴨．
師：雞多還是鴨多？看誰最聰明，用什么辦法，一看就知道．
找一名學(xué)生到前面來擺．
問：誰多？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：用一只小雞對(duì)一只小鴨的方法，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，就是小雞多些，小鴨少些，我們就說小雞比小鴨多．
問：誰愿意再來說一說這幅圖？
�。�2）出示右圖：2個(gè)蘋果、3個(gè)桃．
問：用什么方法比一比蘋果和桃的個(gè)數(shù)？
學(xué)生擺．
問：誰多？為什么？
生：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法，蘋果沒有多余的，桃有多余的，就是蘋果少些，桃多些，我們就說蘋果比桃少．
問：蘋果比桃少，反過來怎么說呢？桃比蘋果（）．
左圖是小雞比小鴨多，反過來怎么說？
2．?dāng)[一擺
講清題目要求，學(xué)生擺．
（1）擺三角形，要比3個(gè)圓多1個(gè)．
�。�2）擺三角形，要比4個(gè)圓少2個(gè)．
鞏固提高
1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第6頁練習(xí)一的2題、3題．
訂正第3題時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎么想的．
2．兩人合作擺一擺．
一人認(rèn)擺幾個(gè)紅圓片，另一人擺出和他同樣多的綠圓片，然后兩人交換，再擺多些、少些的題目．
3．看圖回答問題
（出示圖片“多些 少些”）：3個(gè)西紅柿、3個(gè)茄子、5個(gè)蘿卜、4個(gè)柿子椒． 下載
問：誰和誰同樣多？誰比誰多？誰比誰少？
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)：比較兩種事物的數(shù)量，我們可以用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法，如果板書設(shè)計(jì)都對(duì)上了，沒有多余的，我們就說它們的數(shù)量同樣多；如果沒有都對(duì)上，就是一種事物比另一種事物多，或者是一種事物比另一種事物少．
典型例題一
例1．把同類的用線圈起來．
分析：公雞、母雞、小雞雖然不同，但都是雞，是同一類的，而書包、氣球與雞是不同類的，所以，把三只雞圈起來．
☆例2．怎樣使兩個(gè)盒里的球一樣多？
解：方法一：從左盒中拿去4個(gè)．
方法二：從左盒中拿去5個(gè)，再在右盒中拿去1個(gè)．
方法三：從左盒中拿去3個(gè)，再放1個(gè)在右盒中．
方法四：從左盒中拿去2個(gè)，再放2個(gè)在右盒中．
☆☆例3．給下面的圖形分類：
分析與參考答案：
分類可以選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果一般也不同．可以有以下的分類法：
（l）分成圓形和不是圓形兩類；
（2）分成三角形和不是三角形兩類；
�。�3）分成正方形和不是正方形兩類；
�。�4）分成圓形、三角形和正方形三類；
�。�5）分成黑色的、灰色的和白色的三類．
說明：分類的方法很多，只要同學(xué)們能夠用一種標(biāo)準(zhǔn)分類，使得類與類之間沒有包含，也沒有遺漏，分類就應(yīng)該算正確．
典型例題二
例1．把同類的物體圈起來：
分析：題目要求把同類物體圈起來．首先應(yīng)該判斷這幾種物體哪些具有相同的特點(diǎn)．圖中蘋果、香蕉、梨子都是水果，黃瓜、白菜是蔬菜；而鴨子既不是水果，也不是蔬菜．因此，把水果類和蔬菜類分別圈在兩個(gè)圈里．
分析：這道題的錯(cuò)誤在于回答誰比誰多或誰比誰少這個(gè)問題時(shí)，一定要說成“大數(shù)比小數(shù)多”、“小數(shù)比大數(shù)少”．這句話應(yīng)該這樣說：△少，○多，△比○少．改正：△少，○多，△比○少．
選題角度： 針對(duì)分類、同樣多、多些少些等知識(shí)分別補(bǔ)充了一些例題，講解了如何判斷是否為同類、分類的標(biāo)準(zhǔn)可以不一樣、如何比多少等一些內(nèi)容。
探究活動(dòng)
分類
活動(dòng)目的
使學(xué)生能夠按各種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)家庭用品進(jìn)行分類．
活動(dòng)過程
1．此活動(dòng)由家長(zhǎng)配合學(xué)生在家完成．
2．整理衣服：可讓孩子將衣服按爸爸的、媽媽的和自己的進(jìn)行折疊整理；或按上衣、褲子和襪子進(jìn)行折疊整理．
整理鞋子：可讓孩子按從小到大或從大到小的順序排放．或按鞋子的特征：房里穿的、出門穿的；女式的、男式的；大人的、小孩的；冬天穿的和不是冬天穿的等來排放．
整理玩具：可讓孩子按玩具的材料（鐵、塑料、橡膠等）來分，也可按顏色、大小、輕重、有聲無聲來分．
分餐具
活動(dòng)目的
提高學(xué)生的分類和數(shù)數(shù)能力，同時(shí)滲透一一對(duì)應(yīng)的方法．
活動(dòng)過程
1．此活動(dòng)由家長(zhǎng)配合學(xué)生在家中完成．
2．吃飯前，請(qǐng)孩子給每位吃飯的人分發(fā)一份餐具（包括碗筷、勺子、碟子、餐巾紙）．假設(shè)有一樣餐具少了一件，還可讓孩子比多少，說說哪個(gè)多，哪個(gè)少；想想用什么辦法才能讓它們一樣多呢．
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