虎丘記

   

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

　�。保�讀懂課文，理解文句，積累文言詞語。

　�。玻畬W(xué)習(xí)本文寫景的藝術(shù)與構(gòu)思的方法。

能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)品味文言文精巧語言的能力，學(xué)習(xí)鑒賞優(yōu)秀古代散文。

情意方面：

　　正確評價作者的思想感情；培養(yǎng)對祖國山水雄奇壯麗之美的感受力。

教學(xué)過程

　　一、學(xué)生聽讀課文（或放錄音，或教師范讀）

　　檢測聽讀，回答：課文題目？作者？記述的內(nèi)容是什么？（答后看書補充更正）

　　二、研讀課文，整體感知

　�。保畬W(xué)生借助注釋，自讀課文。要求學(xué)生找出疑難語句。

　　２．師生討論疏通文言詞句。（注意字音，重點實詞“去”“錯”“角”“陳”“屬”“輩”“讀”“識”“丘”“云”“遲”“觴”“祠”“吏”等等。）

　�。常畾w納各自然段大意

　　第1段：寫中秋之夜游人如織的盛況。

　　第2段：寫中秋之夜虎丘逗歌的場面。

　　第3段：寫虎丘的自然景物（劍泉、千頃云、文昌閣、平原堂）。

　　第4段：寫作者任吳縣令時最后一次游覽虎丘的感受。

　　三、重點研讀，品味欣賞。

　　文章重點寫了哪個場面？怎樣逐層展開，加以細致描繪的？

　�。保�文中兩處描寫月夜景色，寫觀眾反應(yīng)有什么作用？聯(lián)系第4段談?wù)勀闳绾卫斫狻皦咽柯牰�下淚”？

　　明確：

　�。�1）重點寫了月夜賽歌的場面。作者用“布席之初”“未幾”“已而”“比至”等幾個標(biāo)志時間推移的詞語連帶出一幅幅畫面，整個過程有鮮明而自然的層次感。場面由喧鬧的導(dǎo)向幽靜，境界由單一的唱描述到聲、景、情的烘托渲染。

　�。�2）寫月夜交代時間推移；起到渲染烘托作用，似乎那月亮也懂得該去鐘情怎樣的對象。寫聽眾的反映，寫出了歌聲的藝術(shù)效果，屬側(cè)面描寫�！皦咽柯牰�下淚”一句，從側(cè)面寫出了歌聲的藝術(shù)效果，拓寬了文章的藝術(shù)境界 。聯(lián)系第4段，正是由于官吏對百姓的橫征暴斂，才使“歌者聞令來皆避匿去”。歌者的演唱之所以動人，在于他是用血和淚在控訴這黑暗的社會。連壯士都聽得感動得流淚，更何況作者呢？自然就有了下文作者感慨。

　�。ǎ常┰鯓永斫狻盀跫喼畽M、皂隸子俗”？

　　封建官吏差既“橫”又“俗”，作者則追求自然任性，“與民同樂”。

　　四、小結(jié)：

　　本文雖屬游記，但又不是某一次游覽的實錄，也不是某一個中秋之日的情景記實，而是六次游覽虎丘后的綜合描述。因此和一般游記不同。

　　五、作業(yè)：

　　課后讀《滿井游記》《西湖雜記》，繼續(xù)體會袁宏道作品的特點，寫一篇賞析文字。

 

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