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《揚(yáng)州慢》
《揚(yáng)州慢》1
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《揚(yáng)州慢》2
一、選題和指導(dǎo)思想
選題之前，跟兩位科長(zhǎng)和教學(xué)師傅進(jìn)行了詳細(xì)溝通，大家的一致意見(jiàn)是選一首短小精悍的古詩(shī)詞會(huì)比較有探討價(jià)值，現(xiàn)在又正在上粵教版必修三，于是跟另兩位“同課異構(gòu)”的老師商量后選了《揚(yáng)州慢》，因?yàn)檫@首詞用典較多，跟我們此前學(xué)過(guò)的大量“吊古傷今”詩(shī)詞有較大聯(lián)系和比較價(jià)值。
此前有幸到山東杜郎口中學(xué)觀摩并學(xué)習(xí)其以“336”為代表的新型課堂模式，受到很大震動(dòng)和啟示，所以就在結(jié)合我�！�135和諧課堂模式”的基礎(chǔ)上做了一些小嘗試。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
A、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)與反思
本著課堂教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約化的原則，我將這堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為如下兩點(diǎn)：
1、通過(guò)詞句賞析體味詞的“黍離之悲”；
2、體味該詞的寫(xiě)作手法。
定這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)一方面可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容體味其情感，另一方面又可以系統(tǒng)總結(jié)并正確運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞的相關(guān)手法。
但也存在一些問(wèn)題：一個(gè)是這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)有一些重復(fù)的嫌疑，比方說(shuō)通過(guò)詞句賞析體味詞的“黍離之悲”中就會(huì)運(yùn)用了相關(guān)藝術(shù)手法，這樣有些概念就容易混淆、模糊，這讓我們體會(huì)到在以后制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要堅(jiān)持簡(jiǎn)約化、具體化、細(xì)致化、有針對(duì)性的原則。
B、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)與反思
通過(guò)課前跟學(xué)生和相關(guān)老師的溝通，對(duì)學(xué)生在古詩(shī)詞方面的學(xué)情有了一個(gè)基本的了解，學(xué)生對(duì)詞句的賞析和寫(xiě)作手法的分析都有了一個(gè)初步的認(rèn)知，所缺乏的就是具體運(yùn)用和一些概念的模糊混淆問(wèn)題。諸如寫(xiě)作手法、修辭手法；移情、通感、擬人等等的區(qū)別與聯(lián)系。
鑒于此，我將本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“體味詞的寫(xiě)作手法和‘黍離之悲’”，這樣一方面兼顧了教學(xué)目標(biāo)，另一方面體現(xiàn)了二者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“移情手法”的賞析并進(jìn)行拓展延伸，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)還是第一次接觸“移情手法”，很有必要進(jìn)行一個(gè)難點(diǎn)的拓展并學(xué)會(huì)具體運(yùn)用。
但通過(guò)課堂實(shí)踐證明，環(huán)節(jié)進(jìn)展中雖然是環(huán)環(huán)推進(jìn)，但并未能很自然的體現(xiàn)這種邏輯的銜接，稍嫌生硬。同時(shí)，對(duì)移情手法的賞析老師沒(méi)有做到示范分析，使得部分同學(xué)未能很好領(lǐng)略到分析的路子，耽誤了課堂的效率。
這說(shuō)明，課堂的邏輯性，教師的案例分析示范在教學(xué)過(guò)程中是非常重要的。
C、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與反思
我的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)主要分為六個(gè)部分：
1、知識(shí)銜接：主要是三個(gè)部分：姜夔的生平，體現(xiàn)“知人論世”的原則；寫(xiě)作背景：昔日揚(yáng)州的繁華盛景與作者寫(xiě)這首詞時(shí)的蒼茫景象；《黍離》附錄，因?yàn)檎自~都是圍繞“黍離之悲”來(lái)展開(kāi)的，所以了解《黍離》的寫(xiě)作緣由和具體內(nèi)容非常有必要，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生預(yù)習(xí)用；
2、初步感知：這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)注意點(diǎn)和四個(gè)初步感知的問(wèn)題，一個(gè)注意點(diǎn)是誦讀過(guò)程中對(duì)字音、節(jié)奏、情感的把握；四個(gè)初步感知的問(wèn)題主要是按照邏輯順序初讀感知后用原文回答，較簡(jiǎn)單，該環(huán)節(jié)可以在預(yù)習(xí)階段大部分解決；
3、深入品讀，檢測(cè)展示：主要就是詞句的賞析和寫(xiě)作手法的賞析，這個(gè)是本節(jié)課的.核心與關(guān)鍵，該部分由課前準(zhǔn)備、課堂討論與展示構(gòu)成（投影展示）；
4、拓展延伸：由該詞的寫(xiě)作手法賞析延伸出“移情”手法來(lái)，對(duì)移情的概念進(jìn)行分析，讀示范，品佳句。做到理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，該部分由老師講解，學(xué)生討論展示（口頭展示）構(gòu)成；
5、小結(jié)全詞，聽(tīng)吟唱音頻，再次體味《揚(yáng)州慢》的“黍離之悲”，結(jié)束課堂；
6、課外導(dǎo)讀《唐宋詞十七講之姜夔》（葉嘉瑩），加深理解，體味詞之美學(xué)意蘊(yùn)。
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則是體現(xiàn)杜郎口學(xué)習(xí)心得與學(xué)校的“135和諧課堂模式”；遵循一條主線，環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的邏輯性原則；問(wèn)題設(shè)置堅(jiān)持層次性原則。
導(dǎo)學(xué)案的主要問(wèn)題是：學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)不夠明確，具體，有混淆和重復(fù)之嫌；問(wèn)題設(shè)置過(guò)多；初步感知與深入品讀部分層次性還不夠明顯，初步感知有喧賓奪主之嫌。這也提醒了我在以后的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中要更加具有層次感、邏輯性和簡(jiǎn)約化。
三、教學(xué)過(guò)程反思
原計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程是：導(dǎo)入+初步感知8分鐘；深入品讀，檢測(cè)展示16分鐘；拓展延伸，學(xué)以致用13分鐘；小結(jié)全詞聽(tīng)吟唱音頻3分鐘。合計(jì)40分鐘。
實(shí)際操作過(guò)程如下：導(dǎo)入+初步感知12分鐘；監(jiān)測(cè)展示16分鐘；拓展延伸，學(xué)以致用11分鐘；小結(jié)全詞聽(tīng)吟唱音頻3分鐘。合計(jì)42分鐘。
從對(duì)比不難看出，我的實(shí)際操作中拖堂2分鐘；導(dǎo)入與初步感知用時(shí)過(guò)長(zhǎng)。這一方面反映出我的公開(kāi)課隨機(jī)應(yīng)變能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，在以后的導(dǎo)入課堂與初步感知環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步壓縮。
四、課堂教學(xué)效果反思
根據(jù)課后與學(xué)生的溝通以及周周清的檢測(cè)反饋不難看出，學(xué)生對(duì)這堂課還是留下了很深刻的影響。當(dāng)然，這跟公開(kāi)課的強(qiáng)大陣容效果是分不開(kāi)的。但也有明顯不足之處，比方說(shuō)學(xué)生在做詩(shī)歌鑒賞題的時(shí)候就將擬人與移情手法混淆，說(shuō)明我的點(diǎn)評(píng)還不夠細(xì)致到位。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這樣一次難得的機(jī)會(huì)，我獲得了成長(zhǎng)，也認(rèn)識(shí)到自身的不足，鑒于此，我將從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
一、立足文本并進(jìn)行反復(fù)推敲，首先生發(fā)出自己的理解與感動(dòng)；
二、勇于嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，力爭(zhēng)將杜郎口所學(xué)與我校的“135和諧課堂理念”在自己的課堂中常態(tài)化，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要樹(shù)立每一節(jié)課都是公開(kāi)課的意識(shí)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課；
三、上課目標(biāo)要明確化、精細(xì)化、簡(jiǎn)約化，目標(biāo)和內(nèi)容不宜過(guò)多，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致品讀、啟發(fā)思維并將其內(nèi)化；
四、要更加注重知識(shí)的遷移和延伸，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”。
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)博大精深的學(xué)問(wèn)，初涉教壇的我還有很長(zhǎng)的路要有，還有很大的提升空間。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“發(fā)現(xiàn)不足，明確方向，銳意進(jìn)取”的原則，努力解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)。
最后，萬(wàn)分感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師冒著酷熱蒞臨課堂指導(dǎo)，這給了我很大的鼓舞和動(dòng)力，正是各位的真知灼見(jiàn)幫我減少了彎路，明確了方向。謝謝！
《揚(yáng)州慢》3
詩(shī)詞教學(xué)，一直我都想得的一個(gè)突破，這不僅是教學(xué)的需要，也是我個(gè)人興趣和特長(zhǎng)充分發(fā)展的需要。因此，我選擇了《揚(yáng)州慢》作為課題。其一，知人論世；其二，誦讀涵詠；其三，整體把握；其四，理解想象；其五，遷移創(chuàng)造。
基于學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，沒(méi)有追求面面俱到，而只是截取了一個(gè)側(cè)面。從這首詞的形式入手，再深入發(fā)掘其中的深層含義和思想感情。因此，我分別把這首詞中所運(yùn)用的對(duì)比手法和化用前人詩(shī)句的藝術(shù)手法，設(shè)置為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。思路是先從形式著手，整體把握住本首詞的意思，以及它所采用的藝術(shù)技巧。
教學(xué)過(guò)程中，我首先設(shè)置了繁華富麗的揚(yáng)州作為場(chǎng)景，讓同學(xué)們首先去欣賞和贊嘆這樣的揚(yáng)州。然后，以一種巨大落差導(dǎo)入詞中的揚(yáng)州。在分析本首詞時(shí)，也始終以揚(yáng)州作為線索。通過(guò)讓同學(xué)們分析昔日的揚(yáng)州和今日的揚(yáng)州，了解其中對(duì)比的手法，并整體把握主旨。然后，再以名句為核心，來(lái)分析詞中的意象和情感變化。這樣，既了解到化用前人詩(shī)句是本詞的一大特色，同時(shí)又深入到意象之中，揣摩其中的深層內(nèi)涵。
雖然，我已經(jīng)基本達(dá)到了自己的教學(xué)目標(biāo)。但是，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，我過(guò)多的停留在形式的講解上，并沒(méi)有深入到詞的意象的`內(nèi)涵中去，沒(méi)有突破形式達(dá)到根本。在講授名句“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”時(shí)，我僅僅是讓同學(xué)知道，這里是化用了杜牧詩(shī)《贈(zèng)別》中的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”，而沒(méi)有徹底深入到“春風(fēng)十里”與“薺麥青青”這兩個(gè)意象的內(nèi)涵中去。其他的名句鑒賞也僅僅是停留在藝術(shù)手法上�！妒螂x》之悲未被激起，整個(gè)的課堂被形式所掩蓋。因此這樣的一堂課就顯得比較的薄，缺乏應(yīng)有的厚度。
另外，囿于課堂的設(shè)計(jì)，在活動(dòng)教學(xué)的組織上也顯得比較單調(diào)；課堂上還出現(xiàn)了不少細(xì)節(jié)問(wèn)題，這些都是我今后教學(xué)中應(yīng)該克服的。
《揚(yáng)州慢》4
詩(shī)歌鑒賞題在高考中越來(lái)越不可忽缺。對(duì)古詩(shī)詞的考查，不是孤立的鑒賞評(píng)價(jià)，它要求與認(rèn)讀、理解、分析能力綜合在一起�？疾閷W(xué)生對(duì)作品形象的感知和對(duì)情感的審美把握。所以，它一向是學(xué)生最頭疼得分率最低的一道題，我們距離古人的時(shí)代已經(jīng)久遠(yuǎn)，很難理解古人在面對(duì)這個(gè)世界時(shí)的獨(dú)特感受，不了解古人漂泊的感傷，更不明白詩(shī)人內(nèi)心深處的文化沖突和多重人格。有時(shí)即使讀懂了一首詩(shī)，也很難用非常地道的語(yǔ)言將其準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。今天我們學(xué)一些詩(shī)歌鑒賞的手法。
虛實(shí)結(jié)合
古詩(shī)的“虛”，指直覺(jué)中看不見(jiàn)摸不著，卻又能從字里行間體味出的那些虛象和空靈的境界；“實(shí)”則是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。
一、古詩(shī)中的“虛”“實(shí)”運(yùn)用
1、眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)構(gòu)之景為虛
以《雨霖鈴》為例：寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相年淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。這些詩(shī)句，寫(xiě)的都是眼前的實(shí)景實(shí)事實(shí)情，是“虛”。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。這三句，則是半虛半實(shí)。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆＿@三句，是想象之景，屬虛寫(xiě)。
2、現(xiàn)實(shí)之景為實(shí)，已逝之景之境、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境為虛
以《念奴嬌赤壁懷古》為例：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。這是蘇軾游黃崗城外的赤鼻磯所見(jiàn)到的景象，當(dāng)算是“實(shí)”。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。這三句，再現(xiàn)了火燒赤壁這一歷史畫(huà)面，顯然不是發(fā)生在眼前的實(shí)景，故屬虛寫(xiě)。
3、形象為實(shí)，抽象為虛；有限為實(shí)，無(wú)限為虛
以《虞美人》為例：一江春水向東流。這一句，寫(xiě)愁緒。愁緒本是很抽象，李煜卻將之化成了“一江春水”氣勢(shì)洶涌，不可遏止，化抽象為形象，化虛為實(shí)。
又如《游園不值》：春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。這兩句，以少勝多，以有限之紅杏表現(xiàn)無(wú)限之春意。這是化實(shí)為虛。
4、側(cè)面為實(shí)，正面為虛
以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》：小橋流水人家。這一句子以溫馨景象，反襯人的孤獨(dú)、凄涼的心境。
5、虛實(shí)結(jié)合的作用
虛實(shí)結(jié)合，可大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。有時(shí)能形成強(qiáng)烈的對(duì)比，有時(shí)能形成渲染烘托，從而突出詩(shī)歌的中心。
襯托
一、基礎(chǔ)部分
襯托，可分為正襯和反襯，也叫映襯。用類(lèi)似的或反面的事物，使主要事物更加鮮明突出，從而達(dá)到強(qiáng)烈的表達(dá)效果，以此表現(xiàn)特殊的意境或獨(dú)特的情感。
1、正襯，是用相同的東西來(lái)襯托
如李白的《贈(zèng)汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。三四句，形象鮮明地烘托出汪倫對(duì)詩(shī)人的真摯純潔的深厚感情。
2、反襯，是用相反的東西來(lái)襯托
如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
詩(shī)中寫(xiě)到了花落、月出、鳥(niǎo)鳴這些動(dòng)的景物，既使詩(shī)顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過(guò)動(dòng)，更加突出了春澗的寂靜。
二、襯托在古詩(shī)中的運(yùn)用
襯托在古詩(shī)中，可用于寫(xiě)景，也可以用于狀物，還可用于抒情。詩(shī)人根據(jù)實(shí)際需要，使襯托呈現(xiàn)出如下一些具體形式：
1、冷暖相襯
如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開(kāi)。青冥浩蕩不見(jiàn)底，日月照耀金銀臺(tái)。
這里，詩(shī)人先勾繪天門(mén)打開(kāi)前的冷暗色調(diào)，然后再涂抹天門(mén)打開(kāi)的暖亮色調(diào)。以天門(mén)打開(kāi)為界，前面越冷暗，后面就顯得越暖亮，冷暗與暖亮相互映襯，在色調(diào)的對(duì)比中，使詩(shī)在氣勢(shì)上形成了一個(gè)由低沉到高昂的波瀾，為后面神仙的出場(chǎng)渲染了神奇的背景。
2、動(dòng)靜相襯
如王維的《山居秋暝》：明月松間照，清泉石上流。
頷聯(lián)描寫(xiě)?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋，是靜景描寫(xiě)，山泉清冽，流瀉山石之上，是動(dòng)景描寫(xiě)。山泉因雨后水量充足，流勢(shì)增大，從石上流過(guò)，淙淙有聲，以動(dòng)襯靜，反襯出山中的寧?kù)o。
3、樂(lè)哀相襯
如賈至的《春思》：草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)。這首詩(shī)用了以樂(lè)景寫(xiě)哀的手法,以前兩句所寫(xiě)的春天的絢爛的春光，反襯內(nèi)心的愁恨。 又如司空曙的《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》： 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。以我獨(dú)沉久，愧君相見(jiàn)頻。平生自有分，況是蔡家親。這首詩(shī)，則用哀景來(lái)寫(xiě)樂(lè)情，詩(shī)人很高興與表弟盧綸寄宿在自己家。
4、大小相襯
如杜甫的《旅夜書(shū)懷》：飄飄何所似，天地一沙鷗。
這一句，以天地之大來(lái)襯沙鷗之小，以廣闊的天地反襯自己像一只孤零零的“沙鷗”一樣無(wú)依無(wú)傍的落寞惆悵，傳達(dá)出一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)與歷史長(zhǎng)河中無(wú)力自主的無(wú)奈。
5、聲寂相襯
如王維的《鹿柴》：空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。這首詩(shī)第一句，先正面描寫(xiě)空山的杳無(wú)人跡，寫(xiě)的是“寂”，第二句，空山并非一片靜默死寂，偶爾傳來(lái)一陣人語(yǔ)聲。這是寫(xiě)“聲”。這兩句，聲寂相襯，以局部的、暫時(shí)的“響”反襯出全局的、長(zhǎng)久的空寂�？展葌饕簦�(jiàn)空谷之空；空山人語(yǔ)，愈見(jiàn)空山之寂。人語(yǔ)響過(guò)，空山復(fù)歸于萬(wàn)籟俱寂的境界；而且由于剛才那一陣人語(yǔ)響，這時(shí)的空寂感就更加突出。
6、正反相襯
如李白《蜀道難》：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。詩(shī)人寫(xiě)蜀道難行，先從正面著手，上面突兀而立的高山，擋住了太陽(yáng)神的運(yùn)行；下面曲折回環(huán)的河川，沖波激浪。然后宕開(kāi)一筆，借黃鶴與猿猱來(lái)反襯，千里翱翔的黃鶴不得飛度，輕疾敏捷的猿猴也愁于攀緣，不言而喻，人行走就難上加難了，正反結(jié)合，極力狀寫(xiě)蜀道的難行。
7、明暗相襯
如唐劉方平的《月夜》：更深月色半人家, 北斗闌干南斗斜。通過(guò)明暗互襯來(lái)表現(xiàn)夜的靜謐和天空的寂靜。
8、虛實(shí)相襯
如姜夔的《揚(yáng)州慢》：過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青�！按猴L(fēng)十里”，寫(xiě)往日揚(yáng)州城十里長(zhǎng)街的繁榮景象；“盡薺麥青青”，寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情形。前者為“虛”，后者為“實(shí)”，這一“虛”一“實(shí)”，兩相映襯，寄寓了昔盛今衰的感慨。
9、以景襯境
如劉禹錫《石頭城》：山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。
在這里，詩(shī)人是用潮水反襯“故國(guó)”的荒涼冷落，是為以景襯境。
10、以景襯情
如白居易《琵琶行》：潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。這一詩(shī)句，描繪蕭瑟的秋景，以增添離別的哀愁。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。送客的主人與相別的客人，于船中執(zhí)手無(wú)言，遙望江面，唯有茫茫的萬(wàn)頃碧波之上灑下皎潔的月光。這里的江邊月景，襯托了別離的憂傷。
11、側(cè)面烘托
如白居易《琵琶行》：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。在茫茫秋月浸江，主客慘別的江岸，相對(duì)無(wú)言的凄清時(shí)刻，“忽聞水上琵琶聲”，竟使“主人忘歸客不發(fā)”，動(dòng)心移情的音樂(lè)，不僅使人流連忘返，還誘得人們?nèi)ァ皩ぢ暟祮?wèn)”，這從側(cè)面烘托了樂(lè)聲的藝術(shù)魅力和感人力量。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。從外部環(huán)境上加以烘托，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈奏的魅力。
比興
“比”“興”是古代詩(shī)歌的常用技巧。對(duì)此，宋代朱熹有比較準(zhǔn)確的解釋。他認(rèn)為：“比者，以彼物比此物也” “興者，先言他物以引起所詠之詞也。”通俗地講，“比”就是譬喻，是對(duì)人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出�！芭d”就是起興，即借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容�！氨取迸c“興”常常連用。
“比”“興”的運(yùn)用
1、“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”“桑之落矣，其黃而隕”（《衛(wèi)風(fēng)?氓》）
在這里，既有“比”，也有“興”。比單純的“興”或“比”更富于藝術(shù)魅力。詩(shī)人以桑葉來(lái)比喻棄婦由青春煥發(fā)到芳華己逝的轉(zhuǎn)變。桑葉“沃若”與“黃隕”的對(duì)比，不僅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老，而且象征了女主人公與“氓”的愛(ài)情由盛而衰。由鳩食桑葚引出女子對(duì)負(fù)心男子的沉迷，充滿(mǎn)了沉痛和悲哀。
2、“孔雀東南飛，五里一徘徊” （《孔雀東南飛》）
在這里，詩(shī)人以孔雀向南飛去卻不愿失偶分離來(lái)象征焦仲卿和劉蘭芝的恩愛(ài)依戀。既有“比”，也有“興”，為全詩(shī)定下了一種纏綿悱惻的情調(diào)。
3、“譬如朝露，去日苦多”“明明如月，何時(shí)可掇”“山不厭高，水不厭深”（《短歌行》）
這三處，單用“比”，以“朝露”喻人生易逝，以“明明如月”喻才德高盛，以山、海喻胸懷寬廣，接納人才越多越好。
4、“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年” （《錦瑟》）這里以錦瑟起興，追憶華年。商隱享年不足五十，故此借“五十弦”起興，暗喻生平，引發(fā)以下“一弦一柱”之思憶。
比興手法的作用
能激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。
白描
白描也是詩(shī)歌表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。
“白描”在古詩(shī)中的運(yùn)用
1、刻畫(huà)人物，不繪背景，只突出主體
如白居易的《賣(mài)炭翁》：賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。
在這首小型敘事詩(shī)中，作者以白描的手法，成功地塑造了賣(mài)炭老翁的感人形象。“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”這十四個(gè)字的肖像描寫(xiě)，不僅準(zhǔn)確地表現(xiàn)了賣(mài)炭翁的職業(yè)和年齡特征，而且使人想到他的辛酸勞作和痛苦生活。長(zhǎng)期受煙火熏烤使皮膚變色，終日扒摸木炭把十指沾黑，而“兩鬢蒼蒼”又表現(xiàn)出賣(mài)炭翁的凄楚和衰老。
用白描手法刻畫(huà)人物，三言?xún)烧Z(yǔ)就能揭示人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。
2、敘寫(xiě)事件，不求細(xì)致，只求簡(jiǎn)明
如聶夷中的《田家》：父耕原上田，子屬山下荒；六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。
這首詩(shī)表現(xiàn)田家的悲苦命運(yùn)，沒(méi)有大肆鋪張，用語(yǔ)簡(jiǎn)煉，詩(shī)人冷靜地?cái)⑹鎏锛业纳钆c遭際：父親在原田上耕種，兒子在山邊開(kāi)墾荒地，他們不惜流血流汗，想盡辦法擴(kuò)大耕種，增加收獲，以維持生計(jì)，圖個(gè)日子過(guò)得好一點(diǎn)。然而，在青黃不接的六月，田地里的莊稼還沒(méi)有成熟，“官家”早已迫不及待地修繕糧倉(cāng)，張開(kāi)血盆大口，只等著禾苗成熟，便如數(shù)搜刮進(jìn)自己的倉(cāng)里。全詩(shī)沒(méi)有半句議論抒情，卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。
用白描手法用于敘事，使人感到線條明晰，言簡(jiǎn)意真。
3、描寫(xiě)景物，不尚華麗，務(wù)求樸實(shí)
如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬
詩(shī)人連用九個(gè)名詞，分別描繪了“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個(gè)意象，成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。盡管作者不著一個(gè)哀字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無(wú)遺。
用白描手法寫(xiě)景，可讓人快速抓住景物的特征，體會(huì)作者所寄寓的感情。
注意
白描，有別于細(xì)描。細(xì)描是對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫(huà)。這種描寫(xiě)，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。白描則是強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單質(zhì)樸，不重詞藻修飾與渲染烘托。
渲染與烘托
渲染，是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫(huà)面形象的某一方面。烘托，是用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。
在古典詩(shī)歌中，渲染就是從正面著意描寫(xiě)，烘托指從側(cè)面著意描寫(xiě)，起一種烘云托月的作用。
烘托與襯托容易混同。烘托與襯托相同之處是都著眼于“托”，即使某種事物、某個(gè)形象、某種情感得到凸顯。但兩者的手段方式不同，襯托主要通過(guò)該事物（或形象、或情感）和與其相似或相對(duì)的事物（或形象、或情感）的對(duì)照映襯來(lái)完成；
而烘托主要通過(guò)該事物（或形象、或情感）外在的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。即《藝概》中所說(shuō)：“春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之；山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之”。
渲染：如漢樂(lè)府民歌《江南可采蓮》：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉南北。詩(shī)中“魚(yú)戲蓮葉東”四句的渲染，使得全詩(shī)生動(dòng)活潑，音調(diào)優(yōu)美，把水上采蓮的畫(huà)面和人們采蓮時(shí)的.歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。
烘托：
1、以物烘托人
如《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》中首章的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，次章的“蒹葭凄凄，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，寫(xiě)出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄清到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。
再如白居易的《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無(wú)言，未見(jiàn)江心秋月白”。這個(gè)情景描寫(xiě)真切地烘托出聽(tīng)者沉湎于動(dòng)人的藝術(shù)境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂(lè)的神妙動(dòng)人。
2、以人烘托人
如著名的漢樂(lè)府民歌《陌上�！罚瑢�(duì)羅敷外貌的描寫(xiě)：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�；少年�?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷�！弊髡咭庥麡O寫(xiě)羅敷之美，卻未對(duì)羅敷的美貌作任何正面描寫(xiě)，而是通過(guò)描寫(xiě)行者、少年、耕者、鋤者見(jiàn)到羅敷時(shí)的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇處延伸、擴(kuò)散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺(jué)藝術(shù)效果。難怪茅盾先生贊揚(yáng)道：“不寫(xiě)羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無(wú)古人的藝術(shù)描寫(xiě)�！�
又如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”說(shuō)起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位——他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。
3、以物烘托物
如王維的《鳥(niǎo)鳴澗》“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，描繪出一幅極其完美的春山月夜圖。在這春山中，萬(wàn)籟都陶醉于那種夜的色調(diào)、夜的寧?kù)o里了。因此，當(dāng)月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷帶來(lái)皎潔銀輝的時(shí)候，使幽谷前后景象頓時(shí)發(fā)生了變化，這時(shí)習(xí)慣于山谷靜默的鳥(niǎo)兒，似乎連月出也帶來(lái)新的刺激，居然鳴叫起來(lái)。這種以鬧襯靜的寫(xiě)法，不僅沒(méi)有破壞春山的安謐，反而襯托得春夜山澗更加幽靜。
再如王籍的《入若耶溪》“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，若耶溪山林一片幽靜，唯有不時(shí)傳來(lái)一兩聲“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”。靜寂，本是無(wú)聲，有聲則打破了靜寂。但是詩(shī)人偏偏說(shuō)因?yàn)槟且粌陕暋跋s噪”“鳥(niǎo)鳴”，山林愈發(fā)顯得幽寂了。作者有意識(shí)地運(yùn)用“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”之動(dòng)來(lái)烘托一種靜的境界。由此可見(jiàn)詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)之功。王籍在這里通過(guò)“寂外有音”的烘托藝術(shù)手法創(chuàng)造出一種幽靜恬淡的藝術(shù)境界，令人神往不已。
實(shí)際上，在古詩(shī)中，渲染、烘托兩種手法往往是結(jié)合在一起使用的。特別是在借景抒情類(lèi)的詩(shī)歌作品中，往往是選用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過(guò)景物（意境）來(lái)烘托人物情感。
《揚(yáng)州慢》5
《揚(yáng)州慢》這首詞寫(xiě)于宋孝宗淳熙三年(1176)冬至日，詞前的小序?qū)?xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)及寫(xiě)作動(dòng)因均作了交待。姜夔因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，作了這首詞，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。
原文：
淳熙丙申正日,予過(guò)維揚(yáng)。夜雪初霽,薺麥彌望。入其城則四壁蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔,因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。
杜郎俊賞，算而今、重到須驚�？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在,波心蕩冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生。
注釋
�、倩醋螅核卧谔K北和江淮設(shè)淮南東路和淮南西路，淮南東路又稱(chēng)淮左。
�、谥裎鳎簱P(yáng)州城東一亭名，景色清幽。
③春風(fēng)十里：借指昔日揚(yáng)州的最繁華處。
④胡馬窺江：1129年和1161年，金兵兩次南下，揚(yáng)州都遭慘 重破壞。這首詞作于1176年。
�、荻爬桑禾瞥�(shī)人杜牧，他以在揚(yáng)州詩(shī)酒清狂著稱(chēng)。
�、耷鄻菈�(mèng)：杜牧《遺懷》，“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名�！�
�、叨臉颍涸趽P(yáng)州西郊，傳說(shuō)有二十四美人吹簫于此。
⑧橋邊紅藥：二十四橋又名紅藥橋，橋邊生紅芍藥。
賞析:
盡管姜夔一生以游士終老，但白石詞并不僅僅是游士生涯的反映，展現(xiàn)在他筆下的是折射出多種光色的情感世界。誠(chéng)然，由于生活道路和審美情趣的制約，較之辛詞，姜詞的題材較為狹窄，對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映也略顯淡漠。但他并不是一位不問(wèn)時(shí)事的世外野老。姜夔身歷高、孝、光、寧四朝，其青壯年正當(dāng)宋金媾和之際，朝廷內(nèi)外，文恬武嬉，將恢復(fù)大計(jì)置于度外。姜夔也曾因此而痛心疾首，深致慨嘆。淳熙二年，他客游揚(yáng)州時(shí)便有感于這座歷史名城的凋敝和荒涼，而自度此曲，抒寫(xiě)黍離之悲。在作年可考的姜夔詞中，這是最早的一首。上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結(jié)，其今昔盛衰之感昭然若揭。
“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，自虛處傳神，城池荒蕪、人煙稀少、屋宇傾頹的凄涼情景不言自明，這與杜甫的“城春草木深”(《春望》)用筆相若�！按猴L(fēng)十里”，并非實(shí)指一路春風(fēng)拂面，而是化用杜牧詩(shī)意，使作者聯(lián)想當(dāng)年樓閣參差、珠簾掩映的盛況，反照今日的衰敗景象�！昂R窺江”二句寫(xiě)金兵的劫掠雖然早已成為過(guò)去，而“廢池喬木”猶以談?wù)搼?zhàn)事為厭，可知當(dāng)年帶來(lái)的戰(zhàn)禍兵燹有多么酷烈!陳廷焯《白雨齊詞話》認(rèn)為：“‘猶厭言兵’四字，包括無(wú)限傷亂語(yǔ)，他人累千百言，亦無(wú)此韻味�！苯~以韻味勝，其佳處即在于淡語(yǔ)不淡，其中的韻味反倒是某些濃至之語(yǔ)所不及的.。
“清角”二句，不僅益增寂凄，而且包含幾多曲折：下有同仇敵愾之心，而上無(wú)抗金北伐之意，這樣，清泠的號(hào)角聲便只能徒然震響在兵燹之余的空城。詞的下片，作者進(jìn)一步從懷古中展開(kāi)聯(lián)想：晚唐詩(shī)人杜牧的揚(yáng)州詩(shī)歷來(lái)膾炙人中，但如果他重臨此地，必定再也吟不出深情繾綣的詩(shī)句，因?yàn)檠巯轮挥幸粡澙湓�、一泓寒水與他倘佯過(guò)的二十四橋相伴;橋邊的芍藥花雖然風(fēng)姿依舊，卻是無(wú)主自開(kāi)，不免落寞。尤其“二十四橋”二句， 愈工致，愈慘淡，可謂動(dòng)魄驚心。蕭德藻認(rèn)為此詞“有黍離之悲”，的確深中肯綮。
《揚(yáng)州慢》6
教學(xué)目的：
1、理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究和諧
2、掌握虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)作方法
3、體味傷古懷今情感及“清冷”意境
教學(xué)重點(diǎn)：抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點(diǎn)，體味《黍離之悲》感情
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一.解題：
揚(yáng)州是我國(guó)的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽(yù)。遠(yuǎn)在公元前486年的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期揚(yáng)州就開(kāi)始建城，至今已有2480余年的歷史。揚(yáng)州曾沿用過(guò)廣陵、江都、維揚(yáng)等名稱(chēng)。古今揚(yáng)州皆是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚(yáng)州”之說(shuō)。揚(yáng)州自古以來(lái)，即為人文薈萃之地，唐代揚(yáng)州更是名家林立。揚(yáng)州的古代文明和燦爛文化，也牽動(dòng)了帝王的情懷和游興，隋煬帝三下?lián)P州看瓊花，康熙、乾隆六下?lián)P州，給揚(yáng)州留下了眾多的歷史古跡。唐徐凝《憶揚(yáng)州》：“天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚(yáng)州。”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)揚(yáng)州盛極一時(shí)。揚(yáng)州，在隋、唐、北宋間是著名的繁華之地。古代詩(shī)人曾用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”，“十里長(zhǎng)街市井連”等詩(shī)句來(lái)描繪它的市容。晚唐大詩(shī)人杜牧一生致愛(ài)揚(yáng)州，曾在此流連十年之久，這里有他無(wú)數(shù)的浪漫回憶，留下他無(wú)數(shù)的動(dòng)人詩(shī)篇。但是南宋時(shí)金兵兩次侵犯揚(yáng)州，揚(yáng)州城變得破敗不堪，詞人感慨今昔，寫(xiě)下這首詞，抒發(fā)了“黍離”之悲。
慢：慢詞，依曲調(diào)舒緩的慢曲填詞。
二.作者介紹：
姜夔（1155-1221）字堯章，號(hào)白石道人，江西鄱陽(yáng)人,南宋著名詞人，音樂(lè)家。少年時(shí)期流寓湘、鄂間，后移往湖州(今浙江)，漫游蘇、杭、維揚(yáng)等地，與范成大、楊萬(wàn)里、辛棄疾等人交往。布衣終生,以清客身份周游四方，常作達(dá)官貴人坐上客。他具有多方面的才能:善書(shū)法，精音樂(lè)，在詞壇上屬婉約派（騷雅派）。他主張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?格律和章法，反對(duì)油腔滑調(diào)，不寫(xiě)淫詞穢語(yǔ)；在文學(xué)上刻意求工而不流于浮艷輕靡，對(duì)后世有較大影響。他屢試不中，沒(méi)有做過(guò)官，遂他托身權(quán)貴門(mén)下，一生過(guò)著清客生活，生活閑適，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離，以致視野不闊，情調(diào)低沉，這在他的詩(shī)詞中有明顯的反映。曾說(shuō)“南山仙人何所食，夜夜山中煮白石，世人喚作白石仙，一生費(fèi)齒不費(fèi)錢(qián)�！庇靡宰越馄淝蹇�。著有《白石道人詩(shī)集》。其詞作多詠物紀(jì)游，但也暗寓國(guó)家分裂、江河變異之慨。其作品精工典雅,意蘊(yùn)諧婉，但也有用典過(guò)多、詞意幽晦等特點(diǎn)。在南宋詞壇上，姜夔、辛棄疾、吳 文 英鼎足而三，成為騷雅詞派的代表作家，在宋詞的發(fā)展史上占有重要地位。
三.背景介紹:
在姜夔生活的年代里，南宋小王朝國(guó)勢(shì)危弱，長(zhǎng)江以北的淮河一帶已成為荒蕪的邊地。但大多數(shù)的士大夫卻只顧宴飲逸樂(lè)，不思恢復(fù)。在詞人早期直至晚年的部分作品中，能針對(duì)這種情況，反映了一定的愛(ài)國(guó)精神和不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)的思想，特別是晚年時(shí)，他那力主恢復(fù)，同情淪陷區(qū)人民的思想傾向較之早期作品有進(jìn)一步的發(fā)展。
姜夔的詞，常有小序，提示寫(xiě)作緣由和主旨，大都語(yǔ)言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。
《揚(yáng)州慢》是姜夔早期的代表作，抒發(fā)作者路過(guò)揚(yáng)州時(shí)對(duì)昔盛今衰悲涼痛惜的情緒。三、新課講授
四.整體把握
1、范讀全詞,正音正字。
2、齊讀課文，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ牧x，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
《揚(yáng)州慢》7
【作品介紹】
《揚(yáng)州慢·瓊花》是宋代詞人鄭覺(jué)齋為數(shù)不多的作品中較出名的一首詞。覺(jué)齋此詞，在詠花中兼寫(xiě)情事，句句隱有人在，不即不離，便有著較為深詠的情味。
【原文】
揚(yáng)州慢·瓊花
弄玉輕盈，飛瓊淡濘，襪塵步下迷樓。①試新妝才了，炷沉水香毬②。記曉剪③、春冰馳送，金瓶露濕，緹騎星流④。甚天中月色⑤，被風(fēng)吹夢(mèng)南州⑥。
尊前⑦相見(jiàn)，似羞人、蹤跡萍浮。問(wèn)弄雪飄枝，無(wú)雙亭⑧上，何日重游？我欲纏腰騎鶴⑨，煙霄遠(yuǎn)、舊事悠悠。但憑闌無(wú)語(yǔ)，煙花三月⑩春愁。
【注釋】
①弄玉：相傳為春秋時(shí)秦穆公之女，后與蕭史一起升天仙去。“飛瓊”，許飛瓊，西王母的侍女�！暗瓭簟�，這里指飛瓊的衣裝素淡。“襪塵”，本曹植《洛神賦》“凌波微步，羅襪生塵”，詞中謂仙女的步履輕盈。“迷樓”，點(diǎn)出揚(yáng)州。隋煬帝在揚(yáng)州建行宮，回環(huán)四合，誤入者不得出，名曰迷樓。
�、谙銡拢阂环N銅制的薰香用的球，中分三層，圓轉(zhuǎn)不已，叮放置在被褥中問(wèn)，其香煙不滅。
�、蹠约簦呵宄繉偦粝�。
�、芫燆T：古代當(dāng)朝貴官的前導(dǎo)和隨從的騎士。星流：流星快馬。
�、萏熘性律盒稳莪偦ǖS的色彩。
⑥南州：指臨安。臨安在揚(yáng)州之南．故稱(chēng)之為“南州”。
�、咦鹎埃壕票�。
�、酂o(wú)雙亭：亭名．在揚(yáng)州后土祠旁，北宋詩(shī)人宋郊建。
⑨纏腰騎鶴：指重游揚(yáng)州，用《殷蕓小說(shuō)》中的典故，參見(jiàn)趙以夫《揚(yáng)州慢》詞注。
�、鉄熁ㄈ拢褐戈�(yáng)春三月，語(yǔ)本李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州�！�
【白話譯文】
瓊花，像輕盈雅淡的仙女，試罷新妝，滿(mǎn)身香氣，走下樓來(lái)。遙想當(dāng)日煬帝賞花情景：在清晨剪下像春冰般寒潔的瓊花，插入金瓶中時(shí)還沾有晨露，由護(hù)衛(wèi)皇帝出行的騎士以流星快馬送至行宮供煬帝賞玩。此番在臨安出現(xiàn)的、經(jīng)過(guò)移根再植的花，原是她的精魂被風(fēng)吹至。
曾在揚(yáng)州看到過(guò)的瓊花，如今也漂泊到了江南在酒筵前相見(jiàn)。想起無(wú)雙亭畔那“天下無(wú)雙”的瓊花，如雪般素潔，在春風(fēng)中搖動(dòng)；不知自己何時(shí)能重游揚(yáng)州，再睹那美妙的豐姿？自己重游揚(yáng)州，已成妄想，唯有悵望云霄，緬懷舊事而已。在這煙靄迷離、繁花旖旎的春三月，只有獨(dú)倚闌干，默默無(wú)語(yǔ)。
【創(chuàng)作背景】
在我國(guó)的名花中，瓊花，可算是最珍異和神秘的了。相傳揚(yáng)州后土祠有瓊花一株，為唐人所植，本大而花繁，香如蓮花，清馥可愛(ài)，天下無(wú)別株。北宋詩(shī)人宋郊建亭花側(cè)，名曰“無(wú)雙亭”。南宋淳熙以后，花匠以聚八仙花接木移植，流傳遂廣。詞人趙以夫得友人折贈(zèng)瓊花數(shù)枝，召聚諸賢詠賞，并作《揚(yáng)州慢》詞，這首詞是鄭覺(jué)齋當(dāng)時(shí)應(yīng)和而作。詞人為趙以夫的朋友或幕客。
【賞析】
開(kāi)始數(shù)語(yǔ)，就本題發(fā)揮，并將人與花合寫(xiě)。
上片首句人花合寫(xiě)互相映襯。既是瓊花之瑩潔，又是女子輕盈體態(tài)。女子新妝試罷．于香霧繚繞中幽思綿綿。瓊花產(chǎn)于揚(yáng)州，因此詠瓊花之作大多或直接或間接地提到揚(yáng)州，有趙以夫《揚(yáng)州慢》一詞為證。前五句以女仙設(shè)喻，描繪瓊花的態(tài)、色、味，并沒(méi)有作形狀的描寫(xiě)，而著力寫(xiě)瓊花的豐神。以仙女來(lái)比瓊花，寫(xiě)出它不同凡花的花姿、花色、清香。雖然詞人未作工細(xì)的描繪，但卻傳出了瓊花的精神。
“記曉”三句，承上“迷樓”，追懷瓊花昔日為御物，被星夜送入宮中以供煬帝觀賞的`盛事�！吧跆熘性律伙L(fēng)吹夢(mèng)南州”兩句，轉(zhuǎn)入眼前的瓊花，對(duì)照今日冷落，也是女子韶華不復(fù)的感傷。趙以夫原唱《揚(yáng)州慢》詞序云：“瓊花大而瓣厚，其色淡黃�！薄熬燆T星流”，寫(xiě)出煬帝賞花心情之切，從側(cè)面烘托出瓊花之出眾不凡。以“天中月色”擬之，可謂恰到好處。“南州”本泛指南方州郡，此指臨安。詞言瓊花“被風(fēng)吹夢(mèng)（到）南州”，下語(yǔ)極迷離恍惚。詞開(kāi)首既屢以仙女比擬瓊花。則瓊花亦像仙女一樣有夢(mèng)魂。想象富有情致。
下片寫(xiě)夢(mèng)境，相會(huì)之時(shí)還念未來(lái)離別，攜手賞花期盼下次重游。由“吹夢(mèng)南州”一語(yǔ)點(diǎn)出新意。在酒筵前相見(jiàn)者，是花是人，已融為一體，故加以擬人化的描寫(xiě)：“似羞人、蹤跡萍浮”。詞人曾在揚(yáng)州看到過(guò)瓊花，而今也一樣飄泊來(lái)到江南，難怪有“蹤跡萍浮”之感了。詞人不由得陷入深深的回憶之中�！眴�(wèn)弄雪飄枝”三句是問(wèn)花語(yǔ)，顯出一片癡情，見(jiàn)出詞人對(duì)瓊花的由衷喜愛(ài)。秦觀《瓊花》詩(shī)云：“無(wú)雙亭上傳觴處，最惜人歸月上時(shí)。相見(jiàn)異鄉(xiāng)心欲絕，可憐花與月應(yīng)知。”鄭詞所寫(xiě)情境，與之相似。
“我欲”二句，寫(xiě)詞人欲往揚(yáng)州而不得的感慨�！袄p腰騎鶴”，這里使用的是一個(gè)著名的典故，也即原是說(shuō)，話說(shuō)一個(gè)人很貪婪，他既要腰纏萬(wàn)貫，又要長(zhǎng)生不老，而且還要到風(fēng)景秀美的揚(yáng)州去玩兒；熟語(yǔ)所謂”腰纏十萬(wàn)貫，騎鶴上揚(yáng)州“，說(shuō)的就是這么一回事兒。而在此詞里，作者謂自己重游揚(yáng)州，已成妄想，唯有悵望云霄，緬懷舊事而已�！暗珣{闌無(wú)語(yǔ)，煙花三月春愁”，這兩句有無(wú)限情韻。想纏腰騎鶴追尋歷歷往事，結(jié)語(yǔ)卻是夢(mèng)回惆悵。煙花三月的綺麗景致．觸發(fā)女子無(wú)限愁情。李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)：“煙花三月下?lián)P州�！痹谶@煙靄迷離、繁花旖旎的春三月，懷念揚(yáng)州的悠悠舊事，更觸起了濃重的春愁，詞人獨(dú)倚闌干，默默無(wú)語(yǔ)。下片的構(gòu)思與趙以夫不大相同，趙作是通過(guò)賦花抒發(fā)揚(yáng)州的盛衰之感，此詞是借瓊花移植到臨安就與揚(yáng)州時(shí)大不相同這一現(xiàn)象發(fā)出感慨，花移地之后香色不如前，人呢？欲去揚(yáng)州探花，這是不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。再說(shuō)楊州的瓊花還是從前風(fēng)姿嗎？重重慨嘆交織在一起，實(shí)有無(wú)限傷感之情，從而使詞的意境更為幽遠(yuǎn)了。結(jié)拍兩句含不盡之情于言外誦之令人感嘆。
名家點(diǎn)評(píng)
周汝昌等人云：覺(jué)齋此詞，在詠花中兼寫(xiě)情事，句句隱有人在，不即不離，便有著較為深永的情味。
【作者介紹】
鄭覺(jué)齋，宋代詞人，生平待考�！度紓渥妗泛汀蛾�(yáng)春白雪》錄其詞共三首。更多古詩(shī)詞賞析內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注“”
《揚(yáng)州慢》8
原文：
揚(yáng)州慢·淮左名都
姜夔
淳熙丙申至日，予過(guò)維揚(yáng)。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有“黍離”之悲也。
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊賞，算而今重到須驚�？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？
揚(yáng)州慢字詞解釋?zhuān)?/strong>
�、艙P(yáng)州慢：詞牌名，又名《郎州慢》，上下闋，九十八字，平韻。此調(diào)為姜夔自度曲，后人多用以抒發(fā)懷古之思。
�、拼疚醣辏捍疚跞辏�1176）。至日：冬至。
�、蔷S揚(yáng)：即揚(yáng)州（今屬江蘇）。
⑷薺麥：薺菜和野生的麥。彌望：滿(mǎn)眼。
�、墒牵很姞I(yíng)中發(fā)出的號(hào)角聲。
�、是r老人：南宋詩(shī)人蕭德藻，字東夫，自號(hào)千巖老人。姜夔曾跟他學(xué)詩(shī)，又是他的侄女婿。黍離：《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)》篇名。據(jù)說(shuō)周平王東遷后，周大夫經(jīng)過(guò)西周故都，看見(jiàn)宗廟毀壞，盡為禾黍，彷徨不忍離去，就做了此詩(shī)。后以“黍離”表示故國(guó)之思。
⑺淮左名都：指揚(yáng)州。宋朝的行政區(qū)設(shè)有淮南東路和淮南西路，揚(yáng)州是淮南東路的首府，故稱(chēng)淮左名都。左，古人方位名，面朝南時(shí)，東為左，西為右。名都，著名的都會(huì)。
�、徒猓▁iè）鞍少駐初程：少駐，稍作停留；初程，初段行程。
�、未猴L(fēng)十里：杜牧《贈(zèng)別》詩(shī)：“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如�！边@里用以借指揚(yáng)州。
�、虾R窺江：指金兵侵略長(zhǎng)江流域地區(qū)，洗劫揚(yáng)州。這里應(yīng)指第二次洗劫揚(yáng)州。
�、袕U池喬木：廢毀的池臺(tái)。喬木：殘存的古樹(shù)。二者都是亂后余物，表明城中荒蕪，人煙蕭條。
⒀漸：向，到。清角：凄清的號(hào)角聲。
⒁杜郎：即杜牧。唐文宗大和七年到九年，杜牧在揚(yáng)州任淮南節(jié)度使掌書(shū)記�？≠p：俊逸清賞。鐘嶸《詩(shī)品序》：“近彭城劉士章，俊賞才士。”
�、佣罐ⅲ盒稳萆倥榔G。豆蔻詞工：杜牧《贈(zèng)別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初�！�
�、郧鄻牵杭嗽骸Ｇ鄻菈�(mèng)好：杜牧《遣懷》詩(shī)：“十年一覺(jué)揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名�！�
�、斩臉颍簱P(yáng)州城內(nèi)古橋，即吳家磚橋，也叫紅藥橋。
⒅紅藥：紅芍藥花，是揚(yáng)州繁華時(shí)期的名花。
揚(yáng)州慢翻譯：
淳熙年丙申月冬至這天，我經(jīng)過(guò)揚(yáng)州。夜雪初晴，放眼望去，全是薺草和麥子。進(jìn)入揚(yáng)州，一片蕭條，河水碧綠凄冷，天色漸晚，城中響起凄涼的號(hào)角。我內(nèi)心悲涼，感慨于揚(yáng)州城今昔的變化，于是自創(chuàng)了這支曲子。千巖老人認(rèn)為這首詞有《黍離》的悲涼意蘊(yùn)。
揚(yáng)州是淮河?xùn)|邊著名的大都，在竹西亭美好的住處，解下馬鞍少為停留，這是最初的路程。過(guò)去是十里春風(fēng)一派繁榮景色，而我如今看到卻長(zhǎng)滿(mǎn)薺麥葉草一片青青。自從金兵進(jìn)犯長(zhǎng)江回去以后，荒廢了池苑，伐去了喬木，至今還討厭說(shuō)起舊日用兵。天氣漸漸進(jìn)入黃昏，凄涼的號(hào)角吹起了冷寒，這都是在劫后的揚(yáng)州城。
杜牧有卓越的鑒賞，料想今天，重來(lái)此地一定吃驚。即使“豆蔻”詞語(yǔ)精工，青樓美夢(mèng)的.詩(shī)意很好，也困難表達(dá)出深厚的感情。二十四橋仍然還在，卻橋下江中的波浪浩蕩，凄冷的月色，處處寂靜無(wú)聲。懷念橋邊的紅芍藥，可每一年知道它替什么人開(kāi)花繁生！
揚(yáng)州慢創(chuàng)作背景：
此詞作于宋孝宗淳熙三年（1176），時(shí)作者二十余歲。宋高宗紹興三十一年（1161），金主完顏亮南侵，江淮軍敗，中外震駭。完顏亮不久在瓜州為其臣下所殺。根據(jù)此前小序所說(shuō)，淳熙三年，姜夔因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。
揚(yáng)州慢賞析：
盡管姜夔一生以游士終老，但白石詞并不僅僅是游士生涯的反映，展現(xiàn)在他筆下的是折射出多種光色的情感世界。誠(chéng)然，由于生活道路和審美情趣的制約，較之辛詞，姜詞的題材較為狹窄，對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映也略顯淡漠。但他并不是一位不問(wèn)時(shí)事的世外野老。姜夔身歷高、孝、光、寧四朝，其青壯年正當(dāng)宋金媾和之際，朝廷內(nèi)外，文恬武嬉，將恢復(fù)大計(jì)置于度外。姜夔也曾因此而痛心疾首，深致慨嘆。淳熙二年，他客游揚(yáng)州時(shí)便有感于這座歷史名城的凋敝和荒涼，而自度此曲，抒寫(xiě)黍離之悲。在作年可考的姜夔詞中，這是最早的一首。上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結(jié)，其今昔盛衰之感昭然若揭�！斑^(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，自虛處傳神，城池荒蕪、人煙稀少、屋宇傾頹的凄涼情景不言自明，這與杜甫的“城春草木深”（《春望》）用筆相若。“春風(fēng)十里”，并非實(shí)指一路春風(fēng)拂面，而是化用杜牧詩(shī)意，使作者聯(lián)想當(dāng)年樓閣參差、珠簾掩映的盛況，反照今日的衰敗景象。“胡馬窺江”二句寫(xiě)金兵的劫掠雖然早已成為過(guò)去，而“廢池喬木”猶以談?wù)搼?zhàn)事為厭，可知當(dāng)年帶來(lái)的戰(zhàn)禍兵燹有多么酷烈！陳廷焯《白雨齊詞話》認(rèn)為：“‘猶厭言兵’四字，包括無(wú)限傷亂語(yǔ)，他人累千百言，亦無(wú)此韻味�！苯~以韻味勝，其佳處即在于淡語(yǔ)不淡，其中的韻味反倒是某些濃至之語(yǔ)所不及的。“清角”二句，不僅益增寂凄，而且包含幾多曲折：下有同仇敵愾之心，而上無(wú)抗金北伐之意，這樣，清泠的號(hào)角聲便只能徒然震響在兵燹之余的空城。詞的下片，作者進(jìn)一步從懷古中展開(kāi)聯(lián)想：晚唐詩(shī)人杜牧的揚(yáng)州詩(shī)歷來(lái)膾炙人中，但如果他重臨此地，必定再也吟不出深情繾綣的詩(shī)句，因?yàn)檠巯轮挥幸粡澙湓�、一泓寒水與他倘佯過(guò)的二十四橋相伴；橋邊的芍藥花雖然風(fēng)姿依舊，卻是無(wú)主自開(kāi)，不免落寞。尤其“二十四橋”二句， 愈工致，愈慘淡，可謂動(dòng)魄驚心。蕭德藻認(rèn)為此詞“有黍離之悲”，的確深中肯綮。
個(gè)人資料：
姜夔(kuí) （1154-1221），字堯章，號(hào)白石道人，漢族，饒州鄱陽(yáng)（今江西省鄱陽(yáng)縣）人。南宋文學(xué)家、音樂(lè)家。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕，一生轉(zhuǎn)徙江湖，靠賣(mài)字和朋友接濟(jì)為生。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴(yán)密。其作品素以空靈含蓄著稱(chēng)，姜夔對(duì)詩(shī)詞、散文、書(shū)法、音樂(lè)，無(wú)不精善，是繼蘇軾之后又一難得的藝術(shù)全才。姜夔詞題材廣泛，有感時(shí)、抒懷、詠物、戀情、寫(xiě)景、記游、節(jié)序、交游、酬贈(zèng)等。他在詞中抒發(fā)了自己雖然流落江湖，但不忘君國(guó)的感時(shí)傷世的思想，描寫(xiě)了自己漂泊的羈旅生活，抒發(fā)自己不得用世及情場(chǎng)失意的苦悶心情，以及超凡脫俗、飄然不群，有如孤云野鶴般的個(gè)性。姜夔晚居西湖，卒葬西馬塍。有《白石道人詩(shī)集》、《白石道人歌曲》、《續(xù)書(shū)譜》、《絳帖平》等書(shū)傳世。
《揚(yáng)州慢》9
揚(yáng)州慢·深圳
文/白山黑水
深圳風(fēng)光，名揚(yáng)華夏，鄧公揮筆文章。
又毗鄰香港，獨(dú)厚得天幫。
卅載建功傳四海，公交地鐵，高價(jià)徜徉。
架高橋，，群樓林立，南粵飛揚(yáng)。
區(qū)區(qū)卅載，看而今，雄震鄰邦。
世界巨頭來(lái)，輕工基地，電子之王。
昔日漁村安在？，邊民苦、望海無(wú)糧。
看如今豪貴，誰(shuí)為斗米心傷？
揚(yáng)州慢·深圳風(fēng)光
文/白山黑水
深圳風(fēng)光，名揚(yáng)四海，鄧公妙筆輝煌。
改革開(kāi)放策，獨(dú)厚得天幫。
卅載建功傳五岳，公交地鐵，高架徜徉。
望鵬城,高樓林立，南粵名揚(yáng)。
區(qū)區(qū)卅載，看如今，雄震鄰邦。
世界巨頭來(lái)，輕工基地，電子之王。
昔日漁村安在？，邊民苦、望海無(wú)糧。
看如今華夏，誰(shuí)為祖國(guó)爭(zhēng)芳？
揚(yáng)州慢·圓月傷
文/白山黑水
圓月君喪，天昏地暗，如麻心亂彷徨。
故人乘鶴去，一夜雪加霜。
屋漏卻逢連夜雨，肝腸寸斷，涕淚誰(shuí)幫？
望蒼天,淚雨滂沱，如夢(mèng)剛剛。
憶婚廿載，苦難嘗，犬子成長(zhǎng)。
父子搏拼忙，打工四海，來(lái)日方長(zhǎng)。
子孝夫妻同度，雖然苦、倒也無(wú)妨。
往事如煙滅，問(wèn)天路在何方？。
揚(yáng)州慢·雪
文/白山黑水
刺骨寒風(fēng)，隆冬臘月，蕊仙飛瀉天宮。
看鮮花朵朵，似玉砌蒼穹。
向天望，銀裝素裹，晶瑩玉蕊。
剔透蓬松。綻團(tuán)芳、布滿(mǎn)環(huán)宇，飄灑天空。
梅開(kāi)數(shù)朵，報(bào)春歸、骨瘦枝中。
數(shù)枝艷花紅，芳香四溢，溢滿(mǎn)寒宮。
北國(guó)風(fēng)光優(yōu)美，長(zhǎng)城外，一派隆冬。
夜空中，穿巷走街，燈火如龍。
《揚(yáng)州慢》10
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
800多年前，金人十萬(wàn)鐵騎踐踏揚(yáng)州城，留下了滿(mǎn)目創(chuàng)痍。十五年之后，一位21歲的詞人，目睹了破碎的河山，難抑心中的悲涼，于是他自度聲律，獨(dú)創(chuàng)詞牌，寫(xiě)下了《揚(yáng)州慢》這首詞。這位詞人就是姜夔，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。（書(shū)題）
二、作者簡(jiǎn)介及詞題
1、 姜夔，字堯章，號(hào)白石道人，鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人，生卒年不詳。他是南宋中期向后期過(guò)渡時(shí)期的代表詞人，其詞上承周邦彥，下開(kāi)吳文英、張炎一派，詞風(fēng)清空峭拔，格調(diào)甚高，有《白石道人詩(shī)集》、《白石道人歌曲》。姜夔屢次考進(jìn)士都不中，一生未入仕途，只好往來(lái)于官宦之家，是清客幕僚一類(lèi)的人物。由于他精于書(shū)畫(huà)、擅長(zhǎng)音樂(lè)、能詩(shī)善文，具有多方面藝術(shù)才能，所以很受高級(jí)士大夫的賞識(shí)，曾自言“凡世之所謂名公巨儒，皆嘗受其知矣”。
2、再看看詞牌�！奥笔鞘裁匆馑寄�？
也就是舒緩的意思�？梢�(jiàn)本詞是曲調(diào)舒緩，宜于抒情的“慢詞”；"揚(yáng)州慢"一曲是姜夔首創(chuàng),故詞牌即詞題;因?qū)懡俸髶P(yáng)州又是慢詞,故稱(chēng)"揚(yáng)州慢";慢詞與長(zhǎng)調(diào)同中有別,前者就曲調(diào)而言,讀時(shí)宜慢;后者則就字?jǐn)?shù)而言,按習(xí)慣,91字以上稱(chēng)為長(zhǎng)調(diào).
三、朗讀
1、現(xiàn)在我們就先來(lái)整體感知這首詞，一起來(lái)聆聽(tīng)課文朗讀帶。（放范讀帶）
2、雖然聽(tīng)了朗讀帶，但是:詩(shī)是要讀的,詩(shī)中的佳妙處只有靠反復(fù)的誦讀品味才能悟得.
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀
3.推薦一位同學(xué)朗讀
�。◣熜〗Y(jié)：讀得很好，聲情并茂，透過(guò)你的朗讀我的確感受到了作者的黍離之悲）
4．全班齊讀
四、研讀序言
請(qǐng)同學(xué)們默讀序言部分，思考：序中都交代了什么？
�。▽W(xué)生：時(shí)間——冬至，夜雪初晴。地點(diǎn)——揚(yáng)州。
詩(shī)人感情——愴然。
序?qū)ξ覀兝斫庠?shī)有什么作用呢？能否看見(jiàn)詩(shī)歌的主題呢？讓學(xué)生讀P40注釋12）
師："禾黍"是一個(gè)重要的意象,與此同類(lèi)的還有麥秀.以后大家在鑒賞古詩(shī)詞的時(shí)候,看到了"黍離""麥秀"這樣的字樣時(shí)候,就要注意一下,看作者是否在表達(dá)"黍離之悲".讀詩(shī)講詩(shī)要抓住序言和注解,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法.希望大家今后多加注意.
五、分析課文
(過(guò)渡語(yǔ))這首詞是怎樣體現(xiàn)的黍離之悲呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句分小組討論。
{ “自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵�！蹦莻�(gè)“厭”字很妙。沒(méi)有生命的景物帶上了人的感情，生動(dòng)地表現(xiàn)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。:毀棄的城池高大的樹(shù)木至今依然厭惡談起那場(chǎng)罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng).在修辭上采用的是擬人手法,將"廢池喬木"人格化,意味著它們作為揚(yáng)州浩劫的目擊者,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖,金兵的兇殘仍然記憶猶新;在表達(dá)上,不明說(shuō)人而說(shuō)無(wú)生命的"廢池喬木"態(tài)度,是退一步的委婉說(shuō)法,連池和樹(shù)都厭惡戰(zhàn)爭(zhēng),更不用說(shuō)人了.這樣的理解更能讓讀者體會(huì)到人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,更能體會(huì)到詞人對(duì)名都?xì)в趹?zhàn)火的痛惜之情。}
�。◣熜〗Y(jié)） 古人曾說(shuō)：以我觀物，物皆著我之色彩。詞人用擬人手法，抒情更加蘊(yùn)藉含蓄，委婉動(dòng)人。物猶如此，人何以堪？這就極好的表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的“胡人”——這里的“胡”當(dāng)指金國(guó)——的痛恨，也表達(dá)了對(duì)遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情，對(duì)受戰(zhàn)火摧殘的河山的痛惜之情。短短八個(gè)字，寄托著如此深重的情愁，可謂言簡(jiǎn)意豐了。后人也高度評(píng)價(jià)這幾句，說(shuō)，“‘猶厭言兵’四字，包括無(wú)限亂傷語(yǔ)。他人累千百言，亦無(wú)此韻味�！�
{“漸黃昏，清角吹寒，都在空城�！薄皾u”字，表明詞人佇立良久，陷入悲涼之中，不知不覺(jué)就到了黃昏，而黃昏，又格外的令人惆悵�！扒濉毙揎棥敖恰�，很特別的味道，跟“寒”、“空”用在一起，表現(xiàn)揚(yáng)州的荒涼冷落�！昂弊�，它不僅表明號(hào)角聲音在寒氣中飄蕩，而且還讓人內(nèi)心涌起一股寒流。}
（師小結(jié)）作家用觸覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，把所聞所感交織在一起，使“黍離之悲”更為具體。
{二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”。
"蕩"在這里的意思是搖曳.水中橋影與月影無(wú)聲地?fù)u曳,渲染出一種死一般的寂靜與蕭條,突出"空城"揚(yáng)州,傳達(dá)出詞人極其沉痛的情懷:過(guò)去二十四橋明月夜,笑語(yǔ)盈盈,簫聲悠悠,如今卻已蕩然無(wú)存了.
冷月"運(yùn)用通感手法,將視覺(jué)化為觸覺(jué),"無(wú)聲"是擬人,將月人格化.
.這幾句表現(xiàn)出了揚(yáng)州城物是人非的情景,"二十四橋仍在",但心情,感情,已是"冷月無(wú)聲",也表達(dá)出了揚(yáng)州城的凄冷,同時(shí)也隱含了人們被戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的痛苦.}
�。◣熜〗Y(jié)）這三句，猶如特寫(xiě)鏡頭，我們仿佛看到詞人俯首低吟的形象，感受到揚(yáng)州的冷落凄清，而詞人斬不斷的愁緒，恰如寒夜中蕩漾的水波和揉碎的月影，意境格外動(dòng)人。
{念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生。
冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？詞人想象來(lái)年春天，紅藥蓬蓬勃勃的生長(zhǎng)起來(lái)，開(kāi)出絢麗的花朵。只可惜，這樣的美麗，不知道是為誰(shuí)而綻放。抒發(fā)了傷感之情。}
師：對(duì)，因?yàn)楣蕠?guó)凄涼，物是人非而傷感痛惜。杜甫游覽成都武侯祠也有過(guò)類(lèi)似的嘆息，比如——生齊：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
師：對(duì),它們都體現(xiàn)出一種"寂寞開(kāi)無(wú)主"的味道.花開(kāi)燦爛,但卻無(wú)人欣賞,這是怎樣的一種凄涼的景況!“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”由此抒發(fā)了作者情感。
{淮左名都，竹西佳處——空城。 杜郎俊賞，豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好——重到虛驚，難賦深情。
春風(fēng)十里——薺麥青青，廢池喬木。 二十四橋明月夜——冷月無(wú)聲。
生：作者用以前揚(yáng)州的.繁華反襯現(xiàn)在揚(yáng)州的荒涼。詞人大膽大量化用杜牧詩(shī)意，回憶揚(yáng)州昔日的繁華，把杜郎俊賞、豆蔻詞工和青樓夢(mèng)好，與風(fēng)流散盡、好景難覓、深情難賦作了鮮明的對(duì)比，以之作為反襯，生動(dòng)地表現(xiàn)了詞人對(duì)國(guó)事的憂患。而那些曾經(jīng)的繁華與如今的蕭索又恰好形成了一種對(duì)比,抒發(fā)了黍離之悲。}.
六、歸結(jié)手法
1、同學(xué)們已經(jīng)把詞分析得比較全面了。如果說(shuō)“黍離之悲”是作者的思想感情的話。（板書(shū)：情）
那么，這些（指生成的板書(shū)）可以用什么字來(lái)概括呢？（生：景）
作者正是通過(guò)景抒發(fā)了情，同時(shí)正因?yàn)橛羞@種情所以才看到這樣的景。這叫什么手法？
�。ㄉR答：情景交融）（師板書(shū)）
2、再看看這些景，都是親眼看到的么？（把板書(shū)分為實(shí)景，虛景。）
�。▽�(duì)“紅藥”質(zhì)疑。生議論，一派贊成是實(shí)景，一派贊成是虛景。
師：來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。生：親眼看到的。因?yàn)槎臉蚋浇a(chǎn)紅藥，詞人看到了二十四橋，也看到了橋邊的紅藥。
生：我反對(duì)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)是“至日”，也是“夜雪初霽”的寒冬，紅藥不可能在那時(shí)開(kāi)花。所以應(yīng)該是想象中的景物。
師：還有理由嗎？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境思考。生：“念”是“想到”的意思。所以是虛寫(xiě)。
師：對(duì)了。柳永《雨霖鈴》里說(shuō)“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！钡摹澳睢笔窍氲降囊馑�。所以紅藥是虛景）
師：寫(xiě)景上用了什么手法呢？（生齊答：虛實(shí)結(jié)合）（師板書(shū)）
師：虛景實(shí)景相互補(bǔ)充，相得益彰，更好地表現(xiàn)了情感。
七、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了賞析詞的兩種手法。抒情上情景交融，寫(xiě)景上虛實(shí)結(jié)合。以后望同學(xué)們能加以運(yùn)用。
八、拓展
師：我們知道，南宋的文人中，把家國(guó)憂患作為創(chuàng)作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，想一想，它們的不同之處。
生：它們主題一樣，風(fēng)格不同，感覺(jué)辛棄疾和陸游的作品更悲壯一些。
師：說(shuō)得很好。《揚(yáng)州慢》的情調(diào)是衰涼而低沉的，它只是無(wú)奈的感慨、哀愁的嘆息，卻缺乏激昂亢奮的精神力量這正是詞人獨(dú)特的風(fēng)格，謂之“清空”。[板書(shū)：清空]本詞即是“清空”的代表作，它的勝人之處在于：詞的情感蘊(yùn)藉含蓄，少有豪壯激烈的情懷；詞的語(yǔ)言、意象，不是色彩鮮麗或雍容華貴的，而是偏向于淡雅素凈。
師：最后，請(qǐng)?jiān)凇稉P(yáng)州慢》的音樂(lè)聲中，回讀全詞。
九、教學(xué)反思
一首看似短小的詞想講清講透并非易事�！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”用在講課上非常恰切。四十分鐘的課在課下卻不知要付出多少時(shí)間去準(zhǔn)備，才能駕馭得了課堂。我感謝我的師傅，如果沒(méi)有他的督促，我可能也象其他人一樣隨便應(yīng)付了事了�？墒墙�(jīng)過(guò)這幾日的折磨，我對(duì)于如何統(tǒng)觀一首詞，頓悟了一些，這就是進(jìn)步，自己不去經(jīng)歷，就無(wú)論如何都不會(huì)收獲的。
講完課之后，除了師傅，也沒(méi)有人評(píng)價(jià)我講的優(yōu)點(diǎn)和不足。我突然對(duì)所謂的“人際交往”都有了些心靈的啟示。以前，我有時(shí)會(huì)覺(jué)得師傅年紀(jì)大了，也沒(méi)有多少榮譽(yù)的光環(huán)在頭上，覺(jué)得教課嘛，也都不過(guò)如此。其實(shí)不然，經(jīng)過(guò)這次師傅的幾次點(diǎn)撥，我就想到了一個(gè)詞“高屋建瓴”。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多太多。
路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索……
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