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《故都的秋》創(chuàng)新學(xué)案
《故都的秋》創(chuàng)新學(xué)案課時(shí)：三課時(shí)審核：高二語(yǔ)文組
《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者將自然界的“客觀色彩”與自己內(nèi)心的“主觀色彩”自然地融合在一起，以情馭景，以景顯情，情景渾然一體，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。作為散文鑒賞的起始課，既要教學(xué)生鑒賞課文，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析本文秋景，掌握以情馭景，以景顯情，情景交融的藝術(shù)手法。
2、體會(huì)散文形散神聚的特點(diǎn)以及嚴(yán)謹(jǐn)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)鑒賞寫景抒情散文的方法。
4、體會(huì)作者深沉的愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生分析故都的秋的特點(diǎn)。
2、掌握文章情景交融的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情和悲涼、傷感之音。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解此文的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、讀下列詩(shī)詞名句，找出共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（出示名句）
萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。——杜甫《登高》
自古逢秋悲寂寥，我言秋月勝春朝�！�?jiǎng)⒂礤a《秋詞》
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！琶丁渡叫小�
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。——唐·王勃《秋日登洪府滕王閣餞別序》
秋風(fēng)秋雨愁煞人。——秋瑾
看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由�！珴蓶|《沁園春長(zhǎng)沙》
潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。——（白居易《琵琶行》）
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?br />
——（柳永《雨霖鈴》）
以上詩(shī)句有的悲秋，有的頌秋，“自古文人多悲秋”，今天我們就穿越時(shí)空一起去感受、品味郁達(dá)夫筆下的故都的秋。（顯示課題）
二檢測(cè)預(yù)習(xí)：
字音：
一椽（chuán）嘶（sī）叫耗（hào）子
潭柘（zhè）寺落蕊（ruǐ）橄欖（lǎn）
落寞（mò）普陀（tuó）山房檁（lǐn）
陪襯（chèn）廿（niàn）四橋夾襖（ǎo）
著（zhuó）衣混沌（hùndùn）橢（tuǒ）圓
頹廢（tuífèi）譬如（pì）啼唱（tí）
三作者簡(jiǎn)介：
郁達(dá)夫（1896—1945），原名郁文，現(xiàn)代作家。浙江富陽(yáng)人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國(guó)文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。十年異國(guó)生活使他飽受屈辱和歧視，激起了他的愛國(guó)熱忱。1922年回國(guó)從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年９月被日本憲兵殺害。1952被追為列士。主要作品有《沉淪》（現(xiàn)代文學(xué)史上第一部小說(shuō)集）《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個(gè)弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。
四寫作背景
從1921年到1933年４月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過(guò)程中，寫了許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國(guó)現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年７月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》。
五感知課文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)
問(wèn)題一：哪些段落是描繪“故都的秋”？繪秋的段落分別寫了什么對(duì)象？
3—11段描繪“故都的秋
問(wèn)題二：前兩段寫什么，怎么寫，有什么作用？
思秋對(duì)比映襯
—突出自己對(duì)故都的秋的喜愛，及故都的秋的特點(diǎn)——清、凈、悲涼。這是北國(guó)之秋在作者心中的投影，它奠定了文章的感情基調(diào)。
問(wèn)題三：第十二至十三段寫的是什么？
——議秋，說(shuō)明秋的深味，只有在北方才能體會(huì)得到底。
問(wèn)題四：第十一段寫的是什么？
——愛秋戀秋。
七、本文的結(jié)構(gòu)思路：
1、思秋
2、繪秋：破院賞秋、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗奇景
3、議秋
4、戀秋
提示：作者所寫的景似乎是信手拈來(lái)，無(wú)序，這正是散文形散特點(diǎn)的體現(xiàn)，這些景雖散，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)：清、靜、悲涼。這就是文章不散的神。本文正體現(xiàn)了散文形散神不散的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一．賞析景物描寫，把握文章的神
1、欣賞第一幅畫
(1)用自己的話描述一下畫面內(nèi)容。
學(xué)生交流:
碧綠的天底下，五顏六色的牽�；ㄋC萃成流光溢彩的野花圃，天地之間，偶爾出現(xiàn)一兩只白色或灰色的馴鴿，坐在院子里的人，手捧茶碗，舉頭望碧空，俯身擷牽牛，耳邊不時(shí)傳來(lái)馴鴿聲。
提示：畫面有動(dòng)有靜，繪聲繪色，秋的美，秋的情趣就在這藍(lán)天白花中。
(2)畫面中是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的？
冷色：青、藍(lán)、灰、白
破敗景象：破屋、破壁腰以動(dòng)襯靜：馴鴿的飛聲
(3)有感情地朗讀本段。
(4)教師小結(jié)：
從這幅畫中我們可以看出作者的心境是清閑淡泊的，作者的審美情趣是高雅恬淡的。通過(guò)對(duì)本段的賞析，我們也明確了寫景散文要通過(guò)文字展開聯(lián)想進(jìn)入意境，把握景與情的內(nèi)在聯(lián)系。
2、自由賞析另外四幅畫，品味故都的秋。
(1)小組討論
提示：用“我從……的描寫中品出了故都的秋的……特點(diǎn)”的形式表述。
示例：我從秋槐的落蕊中品出了秋的凄清；
我從秋蟬的殘鳴聲中品出了秋的寂靜；
我從秋雨的忽來(lái)忽去中品出了秋的凄涼；
我從都市閑人的互答中品出了秋的清閑；
面對(duì)此情此景，我們不由詩(shī)興大發(fā)，我們一起來(lái)做詩(shī)：
故都的秋天在哪里啊，在哪里？
它在破陋的小屋里，
它在濃濃的香茶里，
在小院的每一朵牽�；ㄉ�，
在秋槐的每一片落蕊里，
在秋蟬的每一聲殘鳴中，
在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中，
在秋棗的每一絲微黃里，
在都市閑人的互答聲中里。
三、品味比喻等修辭手法
1．秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程中，是并不合適的。（秋與名花、美酒，在欣賞角度上有何不同之處?）
提示：名花在品味中，只有在半開的含苞欲放時(shí)，才使人陶醉，使人欣賞到其朦朧之美；美酒在品味中，只有達(dá)到半醉微熏的狀態(tài)，才會(huì)感到酒之香、酒之美，使人陶醉其中，而秋則不然，那種“渾渾沌沌”地只感到一絲清涼，而草木還是綠的，天氣還是濕潤(rùn)的，是不能使人陶醉的，只有在颯爽的秋風(fēng)中，在清涼的秋雨中，在殘弱的秋聲中，才會(huì)真正感到十分的秋意。在秋天，只有草木凋得快，空氣來(lái)得燥，天色對(duì)比度大，才是故都的秋，才使秋具有獨(dú)特的個(gè)性。
2．比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。（作者認(rèn)為南國(guó)之秋與北國(guó)之秋最大的區(qū)別在哪個(gè)方面?能否用一個(gè)字來(lái)概括?而上句中的比喻又是從哪個(gè)角度入手的呢?）
黃酒之與白干一個(gè)溫和一個(gè)剛烈，稀飯之與饃饃，一個(gè)稠潤(rùn)一個(gè)硬實(shí)；鱸魚之與大蟹，一個(gè)細(xì)膩，一個(gè)鮮美；黃犬之與駱駝，一個(gè)靈活一個(gè)沉穩(wěn)。
2.黃酒之與白干，比喻南國(guó)秋的平淡北國(guó)秋的濃味；稀飯之與饃饃，比喻淡薄和厚實(shí)；鱸魚之與大蟹，比喻柔軟和剛烈；黃犬之與駱駝狹小和范圍大。
本文排比句、比喻句很多，說(shuō)明作者非常喜歡運(yùn)用這種工整、雅致的語(yǔ)言，而且運(yùn)用起來(lái)非常妥帖恰當(dāng)，全無(wú)生硬之感。使文章清新美麗具有詩(shī)意。
3.自主探究
作者寫《故都的秋》，為什么在開頭結(jié)尾都寫南國(guó)之秋？
對(duì)比烘托、首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
四、總結(jié)全文
讀完全文，你認(rèn)為作者是在頌秋還是在悲秋？
明確：作者在秋景中融入了向往和眷戀，主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的，悲涼的，因此可以說(shuō)，本文是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌。
五、本課小結(jié)
(1)品味了郁達(dá)夫眼中和心中的故都的秋的清、靜、悲涼，感悟了作者深沉的民族感情。
(2)了解了本文以情馭景，以景顯情，情景交融的寫作技巧。
(3)體會(huì)了散文形散神聚的特點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
(4)學(xué)習(xí)了鑒賞寫景散文的方法：①展開想象進(jìn)入意境，把握情與景的關(guān)系，尤其注意品味景物所含的主觀色彩。②結(jié)合作者個(gè)人生活經(jīng)歷和氣質(zhì)，體驗(yàn)作者情感。
六、作業(yè)布置
1搜集整理關(guān)于秋的名句及古今詩(shī)文，并寫幾句話表達(dá)自己對(duì)秋的感悟。
2背誦馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，試著仿其格式把故都的秋景連綴成詩(shī)，并表達(dá)作者的情感。
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