（蘇教版）《我的四季》
（蘇教版）《我的四季》1
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（蘇教版）《我的四季》2
一、導入新課
學生演唱《被風吹過的夏天》，感謝××同學的精彩演唱，帶我們一起走進那個被風吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？
這節(jié)課，我們就來學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟， 能我們哪些啟示？
二、作者簡介
張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學獎）、《無字》等。
三、自讀研讀、整體把握
�。ê玫纳⑽娜绻谎劬�，我想那是很難感悟其中意蘊的。所以請同學們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，互相研討。）
1、“生命如四季”，這四季應指人生的哪些階段？
�。ㄉ倌陼r期、青年時期、中年時期、老年時期）
2、作者生命的四季有什么特點？
�。ㄗ髡呱乃募境錆M勞作、艱辛、期待與收獲）
3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？
�。ㄗ髡叩娜松拍詈腿松鷳B(tài)度）
4、這篇散文整體上運用了什么手法？
�。ㄟ\用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。）
四、分組研討、仔細研究作者生命的四季的人生態(tài)度
將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。
�。ㄒ唬⿲W生甲朗讀2至4段，老師引導提出疑問，學生思考解答。
1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？
�。ㄒЬo牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）
2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？
�。樽约旱纳貕K負責，不逃避。）
�。ǘ⿲W生乙朗讀5至8段，老師引導提出疑問，學生思考解答。
1、生命的夏日，“我”都做了些什么？
�。▽ふ宜�，澆灌人生。）
2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？
�。ú辉固煊热�，繼續(xù)走完自己的路。）
�。ㄈ⿲W生丙朗讀9至10段，老師引導提出疑問，學生思考解答。
1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？
�。ń涍^春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）
2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋人一樣地大笑”？
（認真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。）
�。ㄋ模⿲W生丁朗讀11至14段，老師引導提出疑問，學生思考解答。
1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？
�。z點人生，珍惜現(xiàn)在。）
2、為什么“在生命的.黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？
�。� 盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因為回想一生，我認真地活過，無愧地付出過；現(xiàn)在仍在努力做事。）
五、自由朗讀
（學們學習了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［三、四位同學讀課文]
六、品位富有哲理性語言
�。ㄎ牡恼Z言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對人生的諸多思考。請同學們討論回答下列句子有什么深刻含義。）
1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地�！�
�。ㄒ粋�人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命地塊即人生負責，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）
2、“只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得�！�
�。ㄒ粋�人在生命的四季里只要認真地無愧地經歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）
3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命�！�
�。ㄟ@句話告訴我們，生命不可能重復，時間也不會再來，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。）
六、總結主旨
�。ㄉ缢募�，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負責，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。）
七、課后作業(yè)
作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內容自己填寫。
【結束語】
人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？
讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！
附：【板書設計】
我的四季
張潔
春--------少年時期------ 耕種人生
↓ ↓ ↓
比 夏--------青年時期-------澆灌人生 象
↓ ↓ ↓
喻 秋--------中年時期-------收獲人生 征
↓ ↓ ↓
冬--------老年時期-------檢點人生
主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨 失敗不回頭，對自己負責，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。
（蘇教版）《我的四季》3
教學目的：
1、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。
2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。
3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。
教學重點：體會“生命四季”的深刻寓意。
教學難點：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。
教學方法：活動體驗
教學課時：一課時
一、導入
關于人生，許多名家都有自己獨特的比喻，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么�！耙唤简v的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。今天我們一起學習張潔的`《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。
二、自主學習檢測
愀然：形容神色嚴肅或不愉快。
不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
1、你心目中的四季是什么樣子的？
春夏秋冬四季各有各的美，春天生機盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個收獲的季節(jié)，一個金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。
2、我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個季節(jié)各自是指生命的什么時期呢？
春——少年時期
夏——青年時期
秋——中年時期
冬——老年時期
3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語句。生命春天又有怎樣的特點。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？
明確：播種
明確：細瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根、石塊磕絆的犁頭，消耗著我成倍的體力
我的狀態(tài)：汗流浹背、四肢顫抖
明確：艱辛
明確：1選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔自己的責任。（我不應感慨生命的艱辛，也不應自怨自憐命運的不濟，我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
2懷著希望、期待，奮力。
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