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<沁園春。長沙〉
《沁園春·長沙》詳案
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學(xué)過的《沁園春·雪》中已經(jīng)感受到毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢。這堂課我們學(xué)習(xí)他用“沁園春”作詞牌的另一首詞“長沙”。（文字投影：《沁園春·長沙》毛澤東 一九二五年）讓我們以通過誦讀一起來品味這首詞的語言，領(lǐng)會詩歌的意境，（文字投影：意境），同時感受感受毛澤東青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷。
二、.寫作背景介紹。
這首詞是在什么背景下寫的？請同學(xué)們重溫歷史的畫面了解這首詞的.寫作背景。[播放多媒體.課件之一：“時代背景”]
三、教師范讀。
接著，大家同學(xué)們邊看課文邊看錄像畫面，通過視聽初步感受課文內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的思想感情。[播放多媒體.課件之二：“朗讀”]
四、朗讀、領(lǐng)會，品評、鑒賞。
師：詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，還得靠讀者自己通過想象，進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。本詞的開頭三句，“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（生：在深秋時節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）
師：說得不錯�！蔼�(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？
（生：不行�！蔼�(dú)立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。）
師：對。聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護(hù)下，秘密到達(dá)長沙，獨(dú)自來到橘子洲頭。可見一個“獨(dú)”字再現(xiàn)了當(dāng)時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨(dú)立寒秋”，坦蕩從容。唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，誰還記得嗎？
（生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”）
師：背得很好。這是柳宗元政治革新失敗之后，被貶永明，身處逆境時寫的一首詩，表達(dá)了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。柳宗元是“獨(dú)釣寒江”，毛澤東是“獨(dú)立寒秋”，意境相似。當(dāng)然封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。一個“看”字，一直控制到哪里？（生：“萬類霜天竟自由”）
師：對，共7句。在詩詞中這叫“一字領(lǐng)起”，俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。我們初中學(xué)過的《沁園春·雪》上闋的領(lǐng)字是哪個？（生：望。）
師：對。也是控制7句直到“欲與天公試比高”。這里詩人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來讀一下。(生1讀：“看萬山紅遍……萬類霜天竟自由”7句)
師：哪位同學(xué)能讀得更好一些？（生2再讀）
師：個別地方處理得還不夠理想�！翱础笔穷I(lǐng)字，要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚(yáng)頓挫，還要注意關(guān)鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。（師范讀此7句）�，F(xiàn)在大家再齊讀這7句（生齊讀）。這幾句詩人給我們描寫了一幅湘江秋色圖。（文字投影：“山紅”“林染”“紅碧”“舸爭”“鷹擊
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