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真情濃墨寫(xiě)童心－－我的一次作文評(píng)講課（有評(píng)點(diǎn)）.
真情濃墨寫(xiě)童心
李鎮(zhèn)西
時(shí)間：1999年5月 地點(diǎn)：成都石室中學(xué)
以前我的作文評(píng)講課大多是教師的一言堂：先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問(wèn)題。在這樣的作文評(píng)講課上，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。近年來(lái)，我對(duì)自己的作文評(píng)講課進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了大膽的改革。改革的基本思路是：作文評(píng)講課也應(yīng)該以學(xué)生為上作，即盡量讓學(xué)生參與作文評(píng)講；作文評(píng)講課也應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)盡可能多的學(xué)生的鼓勵(lì)，而不只是老讓少數(shù)“.寫(xiě)作尖子”頻頻亮相；作文評(píng)講課應(yīng)該充滿民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話，其至可以爭(zhēng)鳴；作文評(píng)講課在形式上也應(yīng)盡可能新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。
這里，我給讀者介紹一下我最近（１９９９年５月６日）在成都市“語(yǔ)文素質(zhì)教育觀摩活動(dòng)”中上的兩節(jié)作文評(píng)講公開(kāi)課。
先說(shuō)一下作文評(píng)講的課前準(zhǔn)備工作。這次我對(duì)學(xué)生作文的要求是：１．以自己的真實(shí)經(jīng)歷為素材，寫(xiě)一件使自己感到慚愧的事，題目自擬；2．在.寫(xiě)作中突出描寫(xiě)，特別是心理描寫(xiě)。在學(xué)生按有關(guān)程序（寫(xiě)初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同時(shí)，我也和學(xué)生一起.寫(xiě)作文（這也是多年來(lái)我給自己定的規(guī)矩）。我對(duì)所有作文進(jìn)行了分析，確定了兩篇相對(duì)寫(xiě)得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句—一找出來(lái)，歸類整理。另外，我還選了兩篇.寫(xiě)作問(wèn)題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。最后，我從自己保存的過(guò)去我教過(guò)的學(xué)生的作文中，選了一篇同類題材的作文，準(zhǔn)備供學(xué)生參考。
作文評(píng)講課一開(kāi)始，我就通過(guò)電腦在大屏幕上打出一行大字：“真情濃墨寫(xiě)童心”。
我對(duì)學(xué)生解釋說(shuō)，這一句話概括了這次作文的要求：“真情”是說(shuō)要真實(shí)，而不能胡編亂造；“濃墨”就是要注意描寫(xiě)，特別是心理描寫(xiě)；“寫(xiě)童心”就是寫(xiě)自己的心靈世界。“值得高興的是，這次相當(dāng)多的同學(xué)的作文達(dá)到了或基本達(dá)到了這些要求，其中不少同學(xué)的作文還很感人。同學(xué)們請(qǐng)看今天的第一個(gè)板塊‘榜上有名’！”我一邊說(shuō)，一邊在屏幕上打出“榜上有名”四個(gè)字和一串姓名，同時(shí)大聲念了這些學(xué)生的名字。
我說(shuō)：“這些同學(xué)的作文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是感情真誠(chéng)，而且描寫(xiě)真切。其中有兩個(gè)同學(xué)的作文最為出色。那么，入選今天第二個(gè)板塊‘佳作亮相’的同學(xué)是準(zhǔn)呢？”我稍微賣了一下關(guān)子，在學(xué)學(xué)們猜測(cè)和期待的目光中，我朗聲說(shuō)道：“請(qǐng)周曉竺同學(xué)登臺(tái)朗讀她的佳作！”在學(xué)生們的掌聲中，屏幕上打出“佳作亮相”四個(gè)字，周曉竺同學(xué)開(kāi)始朗讀她的作文。周曉竺的這篇作文寫(xiě)的是一件極其普通的小事：因?yàn)楫?dāng)上了班委學(xué)習(xí)委員，她原來(lái)的英語(yǔ)科代表職務(wù)被班子任安排給了同桌于若玲同學(xué)，對(duì)此，非常喜歡英語(yǔ)的周曉竺心里特別不痛快，而于若玲恰恰又是自己最好的朋友！于是，一種微妙的心理便產(chǎn)生了。對(duì)朋友的不滿、怨恨的情緒，籠罩在兩個(gè)都很善良純潔的好朋友之間。文章中的故事沒(méi)有人為的結(jié)果，自始至終都充滿了對(duì)朋友真誠(chéng)的愧疚。當(dāng)周曉竺在朗讀這篇作文的時(shí)候，學(xué)生們顯然都被深深地感動(dòng)了。
文章念完了，學(xué)生們以他們的掌聲表達(dá)了對(duì)這篇佳作的贊賞。但亮相并未就此結(jié)束，我趁熱打鐵，對(duì)周曉竺進(jìn)行了簡(jiǎn)短的采訪：“你能不能給大家說(shuō)說(shuō)為什么文章中會(huì)有兩處分別寫(xiě)道‘千鈞的重物被吊在一根細(xì)頭發(fā)絲上，在我眼前晃動(dòng)’和‘我心里那個(gè)脹得鼓鼓的紅氣球，霎時(shí)把氣放了個(gè)精光’？”
“我這是用比喻來(lái)描寫(xiě)我當(dāng)時(shí)由緊張到松弛的心理變化�！敝軙泽媒忉屨f(shuō)。
“哦，明白了�！茫ＹR你！”我和學(xué)生們?cè)僖淮蜗蛩龍?bào)以熱烈的掌聲。
“今天，第二位‘佳作亮相’的是蔡峰同學(xué)�！蔽艺f(shuō)，“別看蔡峰同學(xué)平時(shí)的作文好像不怎么樣，但我想他今天的作文可能會(huì)打動(dòng)在座所有同學(xué)的心！”
蔡峰的作文題目是《靈魂的搏斗》，寫(xiě)的是初一的時(shí)候一次老師收隨筆，他因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)，便隨便抄寫(xiě)了一篇交了上去。那天，老師評(píng)講隨筆，表?yè)P(yáng)了堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)隨筆的同學(xué)，蔡峰卻感到了弄虛作假的羞愧和痛苦：“我的臉紅得像太陽(yáng)一樣，耳朵也紅得像火。此時(shí)，我緊張萬(wàn)分，恨不得馬上下課，這可是我認(rèn)識(shí)李老師以來(lái)第一次盼望語(yǔ)文課的下課鈴！……我失去了一顆誠(chéng)實(shí)的心。雖然李老師一點(diǎn)兒都沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)我的意思，甚至他可能根本就不知道我交上去的隨筆是抄襲的，但我仿佛覺(jué)得全班每一個(gè)同學(xué)都在用輕蔑的目光看著我……”沒(méi)有掌聲，整個(gè)教室一片沉默�？赡軐W(xué)生們的心還停留在蔡峰“靈魂搏搏斗”的戰(zhàn)場(chǎng)上……
“剛才我采訪了周曉竺，現(xiàn)在我把采訪蔡峰的任務(wù)交給同學(xué)們。大家對(duì)這篇佳作有什么看法，可以向蔡峰同學(xué)提出�！蔽艺f(shuō)。
我的話音剛落，胡夏融同學(xué)舉手了：“我認(rèn)為這的確是一篇佳作，我聽(tīng)了以后很感動(dòng)。但是我認(rèn)為這篇文章也有不足。剛才我聽(tīng)得很清楚，蔡峰說(shuō)“我的臉紅得像太陽(yáng)一樣，耳朵也紅得像火’，這里，蔡峰用顏色來(lái)寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，我認(rèn)為不妥當(dāng)。因?yàn)�，一個(gè)人可以感覺(jué)到自己的臉發(fā)燒，但不可能看到自己的臉和耳朵很‘紅’。”
我馬上問(wèn)蔡峰：“你認(rèn)為胡夏融同學(xué)的這個(gè)意見(jiàn)怎么樣？”
蔡峰真誠(chéng)地說(shuō)：“很好，我非常感謝他！”
這時(shí)，掌聲終于響起來(lái)了。
兩篇佳作念完了，我小結(jié)道：“剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說(shuō)已經(jīng)完美得無(wú)懈可擊。我們之所以認(rèn)為周曉竺和蔡峰的作文是‘佳作’，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)——”仿佛知道我要說(shuō)什么，學(xué)生們情不自禁地一起說(shuō)了出來(lái)：“真誠(chéng)！”
“對(duì)！”我高興地說(shuō)，“內(nèi)容真實(shí)，感情真切，是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，也是所有優(yōu)秀文章的靈魂！兩位同學(xué)所寫(xiě)的事都是生活中極普通、極細(xì)微的小事，這尤其值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，應(yīng)該說(shuō)這次不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。比如說(shuō)，周月同學(xué)寫(xiě)自己為在體育課上叫同學(xué)的侮辱性綽號(hào)而感到愧疚；張蕭文同學(xué)寫(xiě)他忘了給遠(yuǎn)方不認(rèn)識(shí)的朋友寄信；崔濤同學(xué)寫(xiě)對(duì)母親的愧疚；王君玲同學(xué)寫(xiě)自己因情緒不好卻冷淡了同學(xué)；劉琛同學(xué)寫(xiě)自己有一次忘了給修車帥博說(shuō)聲謝謝；陳墨同學(xué)為那次忘了做班上的清潔而內(nèi)疚；呂方繼同學(xué)寫(xiě)自己一次在十字路口闖紅燈的經(jīng)歷，他在慚愧的同時(shí)，很自然地聯(lián)想到‘在今后的人生道路上可不能亂闖紅燈’的道理�！@些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄兪紫扔幸活w童心！”
接下來(lái)，作文評(píng)講進(jìn)入第三個(gè)板塊——屏幕上出現(xiàn)了四個(gè)大字“片斷欣賞”。
我說(shuō)：“和每次作文一樣，雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的‘精彩片斷’�！�
十幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷（這些片斷，我都在作文中用紅筆—一勾劃出來(lái)）。在這過(guò)程中，我適時(shí)通過(guò)電腦在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類——
有的在動(dòng)作描寫(xiě)中融入心理描寫(xiě)：“……當(dāng)時(shí)，教室里一個(gè)人也沒(méi)有，王磊的文具盒靜靜地躺在桌上。風(fēng)吹得很猛，教室里的桌椅被吹得直響，我就盯著那文具盒。我知道那里面有一支很漂亮的筆，而且似乎很貴。我四下望了望，似乎沒(méi)有什么人，確切地說(shuō)，沒(méi)人知道我在教室里。突然，風(fēng)猛地一吹，只聽(tīng)‘吱——嘭！’，門被關(guān)上了，我一下子抓起文具盒就往地上摔，那支筆一下滾了出來(lái)。我將它撿起來(lái)，仔細(xì)觀察著：我似乎看到了王磊的臉——一張因剛剛欺負(fù)我而幸災(zāi)樂(lè)禍的臉，我不知從哪兒來(lái)的‘勇氣’，一下子又將它摔在地上，連同那文具盒狠狠地踩了又踩，直至看到那塑料的文具盒裂開(kāi)，破了。又一陣風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，我覺(jué)得心里快活極了！”（于若玲）“……我終于把她孤立起來(lái)了。我心里樂(lè)滋滋的，就像一個(gè)為民除害的大英雄看犯人受罰一樣。突然，她盯了我一眼，我慌忙避開(kāi)了她的眼光�？伤铝懔愕臉幼�、茫然的目光卻深深地印人我的腦海，我急速地跑動(dòng)在球場(chǎng)上，試圖忘掉這一幕，可它就像幽魂似地緊緊纏繞著我，像一場(chǎng)恐怖電影令我久久不忘，將我拋入它的陰影里�！保ㄅ憩摚�
有的用比喻、夸張的手法寫(xiě)心理：“當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)售票員在叫乘客買票時(shí)，我緊張起來(lái)，我的心就像一臺(tái)正在行駛的汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，突突地跳個(gè)不停�！保S易浩）“看著他幫我做著這一切，我的心里翻騰著感激的浪花�！保ɡ錃g）
有的通過(guò)想像寫(xiě)心理：“我終于沒(méi)有給她寄信去。我內(nèi)疚極了，仿佛看見(jiàn)她一天天忙著希望到收發(fā)室去找她的信，又一次次滿臉失望地離去……”（張琦耘）“我手中的筆在卷子上艱難地滑動(dòng)著，那些題獰笑著，對(duì)我擠眉弄眼，好像在說(shuō)：‘真笨，這么簡(jiǎn)單的題都做不起！’”（王倩蕓）
有的通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)烘托自己的心情：“風(fēng)還在不停地刮著，雨還在不停地下著。我的心在這風(fēng)雨中更顯得沉重�！保ūR星月）
學(xué)生們?cè)谧x自己的作文片斷時(shí)，我便引導(dǎo)大家歸納心理描寫(xiě)的種種方法，而這些方法都是從學(xué)生作文中.總結(jié)出來(lái)的，使學(xué)生們特別容易理解和掌握。
除了心理描寫(xiě)，我還請(qǐng)幾位學(xué)生念了他們各具特色的片斷――
黃芪的作文
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