記念劉和珍君(.).

記念劉和珍君(.教案)
教學(xué)目的 一、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥，牢記“三•一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。 二、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。  WR\\
教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。 教學(xué)時(shí)數(shù)  三教時(shí) 第一節(jié)bn.U
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)  4Q<8z7
在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：  譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；  先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。  這位吶喊者便是魯迅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。 二、解題 1．劉和珍：北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。“三一八”慘案中，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前請(qǐng)?jiān)�，段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開(kāi)槍?zhuān)瑒⒑驼渖碇衅邚�，壯烈犧牲，時(shí)年22歲。 2 文題中的“紀(jì)”相當(dāng)于“記”字，并非魯迅寫(xiě)了錯(cuò)別字。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話(huà)文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說(shuō)，認(rèn)為魯迅曾留學(xué)日本，他的用語(yǔ)用詞受到過(guò)日文的影響�！坝浤睢币辉~來(lái)自日文，義同中文的 “紀(jì)念”-n{ 0
三 背景介紹 １９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量�，炮擊�?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。３月１８日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)�。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍?zhuān)�并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三•一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了�。ò鍟�(shū)：劉和珍）。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫(xiě)下了這篇紀(jì)念文章。（在“劉和珍”的板書(shū)前加“記念”，在后加“君”。）?S^Hs
只板書(shū)提示：3.18（慘案）──3.25（追悼會(huì)）──4.1（成文）  DY)]Dn
             └────────兩星期───────┘  R1T=
四、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 １．通讀全文，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書(shū)解決生字、生詞，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音：①洗滌（dí）；②憚（dàn）；③攢射（cuán）、尸骸（hái） 這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！         （因?yàn)椤队浤顒⒑驼渚�》預(yù)習(xí)提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)”，所以重點(diǎn)講授：）  YU3LR
五、 作者思路和文章的線索──本文重點(diǎn)      可先問(wèn)學(xué)生本文的線索。  rOs(
   通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無(wú)處不在迸發(fā)，無(wú)處不在燃燒，升騰交織，無(wú)法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說(shuō)：  [~Mt3b
1.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）  c
2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）  Y1
3.同時(shí)作為思想家革命家的作者，始終沒(méi)有停止“深沉的思索”，對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的.總結(jié)（6部分）  ?N
4.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”（7部分）  M3y>r
   板書(shū)：      1.“痛心的回憶”（1、2、3部分）  !6
   2.“憤怒的控訴”（4.5部分）  _yX{Y
   3.“深沉的思索”（6部分）  DZ0~m
   4.“熱烈的謳歌”（7部分）  %
六小結(jié)i
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第二課時(shí) 一、導(dǎo)入課文        在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過(guò)《故鄉(xiāng)》《從百草園到三味書(shū)屋》看了《社戲》，通過(guò)《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿來(lái)主義》。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三•一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（板書(shū)）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。|
二．探究魯迅感情悲在何處？憤又在何處？ 討論點(diǎn)撥后形成如下綱要： 悲悼死難烈士                        憤揭反動(dòng)當(dāng)局  @\LzK
悲   悲憶交往經(jīng)過(guò)                  憤   憤斥文人嘴臉 悲議意義教訓(xùn)                        憤批庸人麻木64
三．集體閱讀一部分，討論： 文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起？作者為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”？ 學(xué)生回答，教師幫助.總結(jié)：   文章從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫(xiě)起，交待.寫(xiě)作此文的緣由�！拔摇币驘o(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索；程君問(wèn)“可曾為劉和珍寫(xiě)了一點(diǎn)什么沒(méi)有？”勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺(jué)得”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明.寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明，要寫(xiě)文章記念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君的請(qǐng)求才引起的。 “可是我實(shí)在無(wú)話(huà)可說(shuō)”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒(méi)有”寫(xiě)出文章的原因�！拔蚁騺�(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺(jué)得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽(tīng)”，又怎么能說(shuō)出話(huà)來(lái)呢？ 殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時(shí)是一個(gè)盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三•一八”雖然才過(guò)去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨，提到“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——要寫(xiě)一點(diǎn)東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。5TZ
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三．集體閱讀二部分，討論：1
這是文章的紀(jì)念主體部分。見(jiàn)姓名→見(jiàn)本人→聽(tīng)講義→永別。（思路）    1>討論第三節(jié)第1段：“在四十余……中國(guó)的青年”    問(wèn)：作者先肯定劉和珍是“我的學(xué)生”，接著又否定劉和珍“是我的學(xué)生”， 這是否矛盾？為什么？   答：我們已經(jīng)知道，對(duì)同一事物或問(wèn)題，考察的角度不同， 會(huì)有不同的甚至相反的看法和結(jié)論。那么，作者在這里前后兩次選出的判斷、角度相同嗎？    這里前后兩次判斷并不矛盾，肯定是從“師生關(guān)系”角度講，否定是從“革命精神”角度講，而“茍活到現(xiàn)在的我”是作者的自謙之詞，表達(dá)了作者對(duì)劉和珍由衷的敬意和深沉的自責(zé)。3CZ/
2>要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識(shí)到劉和珍是怎樣的一位青年： 1.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）  V
   在艱難的生活中，毅然預(yù)訂《莽原》全年  Ol4\
   在女師大風(fēng)潮中“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的的校長(zhǎng)”  v!\"f`
   女師大復(fù)校“慮及母校前途，黯然至于泣下”  .dc
   平時(shí)“常常微笑著，態(tài)度很溫和”  3Do
   援助外交，“欣然前往”，請(qǐng)?jiān)笟屔?nbsp; ?U
──可看出劉是一位渴求真理，富于斗爭(zhēng)精神，而又和藹善良，有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)富有革命責(zé)任感的革命青年。不是“受人利用”*1vg.
2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）      衛(wèi)隊(duì)開(kāi)槍?zhuān)�府門(mén)喋血，虐殺  zuZ
   “文人學(xué)

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