我的空中樓閣..

管 帥 中 學(xué) 教 學(xué) 案
第　　章（課）　　　節(jié)　　　課時(shí)　　　備課時(shí)間　　年　　月　　日
課題我的空中樓閣課型新授課
教材分析（教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、雙基分析）一、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。
二、了解本文語(yǔ)言清新、優(yōu)美，描繪景物運(yùn)用多種修辭方法的特點(diǎn)。
三、難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)文中的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教學(xué)目的（知識(shí)能力、德育的目標(biāo)要求）1、悟托物言志的手法，把握思想感情。
2、感受語(yǔ)言的優(yōu)美和深厚。
3、提高散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂(lè)觀而執(zhí)著的人生的追求。
教具小黑板教學(xué)方法討論指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)
一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
（一）明確目標(biāo)：
    教師語(yǔ)：我們?cè)谏瞎?jié)課作了“展開(kāi)想象和聯(lián)想”的欣賞實(shí)踐，今天我們還結(jié)合《我的空中樓閣》這課，來(lái)進(jìn)行“明確意象，構(gòu)建意境”的欣賞實(shí)踐。
    (利用電腦屏幕顯示下面文字)
    明確意象，構(gòu)建意境
    指在把握語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，將語(yǔ)言符號(hào)所代表的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體可感的物象，融入作者和讀者的雙重感受后，明確清晰的意象，然后找出意象構(gòu)成的各要素間的關(guān)系和意象群之間的內(nèi)存關(guān)系，結(jié)合詩(shī)人情感、創(chuàng)作背景、讀者的真切體驗(yàn)，構(gòu)建起符合文章主旨又體現(xiàn)讀者個(gè)性的意境來(lái)，使讀者與作者在一定層面上達(dá)到情感的共鳴。
    (教師可以適當(dāng)解說(shuō))    ，  、
(二)導(dǎo)人新課。
    教師語(yǔ)：《我的空中樓閣》作為一篇辭意雙美的散文佳作，它憑借著作家特有的藝術(shù)感覺(jué)和從容婉轉(zhuǎn)的情思，借助于清新俊朗的筆調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，為讀者構(gòu)筑了一個(gè)美妙超俗的藝術(shù)世界——山上一所家居小屋。稍樣于這個(gè)美妙超俗的藝術(shù)世界，既可以得到舒心腹意的美的享受，美的啟迪，還會(huì)做一次靈魂和精神力量的心靈巡禮。
    上節(jié)課我們一起品味欣賞了其優(yōu)美的畫(huà)面和飛揚(yáng)的神采，今天我們就隨著清新、雋永而具有音韻美的語(yǔ)言，去走進(jìn)文中的意境，做一次心靈旅游。
    教師板書(shū)課題：我的空中樓閣，明確目標(biāo)：明確意象，構(gòu)建意境
二、在理解的基礎(chǔ)上，再通過(guò)“讀”來(lái)重現(xiàn)山中小屋的優(yōu)美意境，建構(gòu)起學(xué)生心中的“小屋”的意境美。
    正確的朗讀是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與情感、思維的全方位投入。它容易使學(xué)生從優(yōu)美的韻味和流動(dòng)的氣脈中產(chǎn)生妙不可言的感覺(jué)。
    利用多媒體電腦，一邊在電視屏幕中播放風(fēng)光圖片，一邊選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)隨機(jī)播放，來(lái)烘托氛圍，使學(xué)生受到輕松、歡快氛圍的感染。
    曲目：(可任選一首或隨機(jī)幾首選用)
    鋼琴曲：《藍(lán)色多瑙河》、《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》、《秋日的私語(yǔ)》、《小夜曲》，長(zhǎng)笛名曲：《云河》。
    學(xué)生在“讀”的過(guò)程中，要注意結(jié)合文章來(lái)讀感受，教師要結(jié)合文中的情與景來(lái)指導(dǎo)，使學(xué)生朗讀起來(lái)既有節(jié)奏感，又富有情感，以致于達(dá)到與作者在情感上的共鳴。
    具體指導(dǎo)如下：
    第l—3段，這是山中小屋的全景、遠(yuǎn)景圖，要求以輕松舒緩的語(yǔ)調(diào)進(jìn)入。其目的是通過(guò)讀，力求達(dá)到這樣境界：學(xué)生走進(jìn)“山中小屋”的幽靜所在，產(chǎn)生同作者一起欣賞小屋的愿望。對(duì)“痣一點(diǎn)”、“十分清新，十分自然”、“一片風(fēng)帆”、“一只飛雁”、“一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩”、“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”，讀時(shí)要語(yǔ)氣逐漸加強(qiáng)，節(jié)奏明快，為全文定下歡快活潑的主旋律。
    第4—8段，是作者把鏡頭拉近，描繪了樹(shù)對(duì)小屋的烘托景象。這一節(jié)朗讀中要有輕重緩急，有一定的波瀾。開(kāi)端“小屋點(diǎn)綴了山，什么來(lái)點(diǎn)綴小屋呢?那是樹(shù)！”語(yǔ)調(diào)要從上段的舒緩變得急促，變高，變重，讀出一種“發(fā)現(xiàn)新大陸”——“樹(shù)”的感覺(jué)。接著的“……苗條或婀娜，在于活力，在于精神”的語(yǔ)調(diào)要穩(wěn)中加重，讀出肯定、欣慰的心情，第6、7兩段語(yǔ)調(diào)要變?yōu)檩p快的節(jié)奏中逐漸舒緩直到“使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度”這句要在舒緩中飽含親切之情，就像在欣賞一位很有風(fēng)度的紳士，對(duì)其進(jìn)行親切地品頭論足。接著第8段，語(yǔ)調(diào)就要轉(zhuǎn)為輕快，尤其是“一片藍(lán)，那是墻3一片白，那是窗”、“本質(zhì)上，它是一幢房屋，形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣’’這樣的對(duì)偶句，要讀出整齊的節(jié)奏感，對(duì)加點(diǎn)詞要語(yǔ)調(diào)加重，為“輕靈而自由”蓄勢(shì)，讀到這句語(yǔ)調(diào)快而重，情緒是歡快的。
    第9—11段，這是作者站在小屋里欣賞自己的“領(lǐng)土”和“領(lǐng)空”，讀到“有形的圍墻”中的小花園，情緒是歡快中帶有滿足感的，而讀到其“領(lǐng)空”時(shí)，情緒是歡快中帶有激動(dòng)感的，要讀出作者的。神采飛揚(yáng)”、“心花怒放”的心情。像“左顧/有／山外青山，右盼/綠野阡陌”要讀出明快的節(jié)奏，而。這個(gè)無(wú)限大的‘領(lǐng)空’，是我開(kāi)放性的院子”，“我們叫它云或霞”這兩個(gè)句子語(yǔ)調(diào)要加重，加高，到第11段“空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”要注意前后句子頭尾蟬聯(lián)的“清新”一詞，語(yǔ)氣注重上遞下接，•而
且要順勢(shì)而“上”，最后把暢快的心情落到“香”字上，仿佛從“清新的空氣”中真的聞到香味，讀出作者的主觀情感。
    第12—13段，是一幅靜美、清麗、充滿柔情的畫(huà)面，重點(diǎn)理解小屋在“破院或入暮”時(shí)顯現(xiàn)出的“柔靜”和“寧溫”的意境。語(yǔ)速要舒緩，情緒要輕松平和，對(duì)“身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個(gè)美夢(mèng)”這句要讀出作者在這安靜、獨(dú)立的環(huán)境中充滿了陶醉之情。
    第14段，是作者直抒胸臆，抒發(fā)他的快樂(lè)和幸福的情感，讀者要重在品味富有節(jié)奏的，成雙作對(duì)的，音節(jié)和諧的詩(shī)化的句子，語(yǔ)調(diào)要輕快而有親切感。“我出外，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；……山路被我喚做空中走廊!”這段，作者先用對(duì)偶句抒寫(xiě)小屋給我的快樂(lè)和幸福，再用一個(gè)反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)這種感情，接著是兩個(gè)并列的整句，抒發(fā)作者深切的感受和歡快的情懷，最后頗有情趣地給山坡和小路起名，用一個(gè)主動(dòng)句和一個(gè)被動(dòng)句。語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏要注意激蕩起伏，要富有熾熱的情緒。
    第15段，這是作者意猶未盡地為我們展示的一幅小屋夜景圖。朗讀時(shí)一方面要注意語(yǔ)言的整散變化，舒卷自如、錯(cuò)落有致的藝術(shù)效果。另一方面還要走進(jìn)如煙似霧、朦朧縹渺的意境，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要舒緩而滿懷深情，如同欣賞一曲旋律輕盈的《小夜曲》。
    第16—18段，這三段是一首樂(lè)曲的尾聲。雖然單句成段，但句子長(zhǎng)短整散，錯(cuò)落有致。雖然不是妙語(yǔ)如珠，卻淡雅自然，字字飽含情致，句句富有風(fēng)韻。其中的“鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳”、“巨畫(huà)”、“名叫自然”等詞語(yǔ)都充滿著驚喜之倩，情感是充沛而熾熱的，語(yǔ)氣是歡快的肯定的、要讀出作者自由的心靈、開(kāi)闊的襟懷。猶如一首輕音樂(lè)以一歡快的音符結(jié)束全章，’使人感到余音裊裊，回味無(wú)窮。
    三、師生在共同研討、品瀆的基礎(chǔ)上，在優(yōu)美的背景音樂(lè)的伴奏下，共同有感情地朗讀全文，共同走進(jìn)文章的意境之中。
    四、能力遷移訓(xùn)練。
    通過(guò)師生共同的欣賞實(shí)踐，學(xué)生對(duì)文中的主旨和情趣、意境都有了一定的理解。為了開(kāi)拓學(xué)生的思維，印發(fā)散文《湘西吊腳樓》一文供學(xué)生做比較欣賞。思考：兩文在景情交融的意境創(chuàng)設(shè)上、在語(yǔ)言技巧的















板書(shū)設(shè)計(jì)
我的空中樓閣
一、語(yǔ)言美
二、畫(huà)面美     托物言志   追求自由生活、獨(dú)立人格
三、情趣









教后記

[1]

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