我們的知識是有限的(網(wǎng)友稿).

時間：2005。04        教師：朱福傳
教學(xué)目標(biāo)
  1．學(xué)會運用典型事例來證明自己的觀點。
  2．培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點
  學(xué)會運用典型事例來證明自己的觀點。
教學(xué)準(zhǔn)備  小黑板 
設(shè)計思路． 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點撥。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
  教師導(dǎo)入：引用名言導(dǎo)人：
一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎
——愛默生。
他的這句話對你有什么啟示?今天，我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。)   
二、自主學(xué)習(xí)
  師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。
  1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
  2．文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?    
  3．第一自然段與第二自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
    4．讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的?
5．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
    1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
    1．讀準(zhǔn)下列字音。(小黑板1。)
      啁啾(zhōu jiū)    喈喈(jiē)    翌日(yì)    彗星(huì)
   
    寬宥(yòu)        彌補(bǔ)(mí)    臆度(yì)    窒息(zhì)
   (先指同學(xué)讀，有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。) 要求：記住本文出現(xiàn)的生字詞。
    2．文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
    明確：(使文章通俗生動而又寓意深刻。)
    3．第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
    明確：(第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。)
    4．讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的?       5．研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
    (1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(小黑板2。)
    ①選段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?
    ②文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認(rèn)識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?
    ③現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
  (2)小組代表交流發(fā)言。
       明確：(①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片�？繗庀�發(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
  ②人們的知識是有限的。
  ③吹口哨、吹樹葉。)(只要符合題意即可。)
五、梳理鞏固
       學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
六、布置作業(yè)
       做《 學(xué)習(xí)與評價》 

[1]

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