莊周買水.(網(wǎng)友稿).

【學習目標】了解本文的寓意：學習寓言式雜文的寫法。
【教學的重點、難點】文章所包含的寓意
【課時安排】一課時
【教學手段】多媒體flash《莊周買水》.課件
【教學過程】

一、導入新課
高一上學期我們學習了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個人的見識有限，經(jīng)過比較就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來學習劉征寫的《莊周買水》一文，看看現(xiàn)代的河伯們、海神們在作些什么？

二、作者簡介
劉征，可是語文有著很大的關(guān)聯(lián)啊，我們的語文教材的顧問就有他。他是著名的語文教育家，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。
著名詩人臧克家說過劉征的雜文：他的雜文不同凡響。《人民日報》幾次評獎，他都獲得第一名。他的雜文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深處。有一種非凡詭怪的藝術(shù)魔力，有諷有刺，但是不劍拔弩張。讀后得到啟發(fā)，引起思考，與之共鳴，令人心喜。

三、讀課文，走進文本
    梳理思路；文中幾個典故；初步感悟典故寓意。

四、典故賞析

莊周夢蝶
“莊周夢蝶” ，道教掌故之一 ，典出《莊子•齊物論》。根據(jù)該書的記載，莊子夢見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周；醒來之後，又覺得自己是莊周 。 到底是莊周做夢化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢化成莊周？在道家與道門中人看來，不論莊周也好，蝴蝶也，其實不必進行人為的彼此區(qū)分，因為讓思維處于物我一體的狀態(tài)，彼此沒有分別，大道也就在心中。

濠梁觀魚
《莊子•秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀魚事：一日，兩人同游于濠上，見一群鰷魚來回游動，悠然自得。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也�！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”就是這一段簡單的對話，對于我國的思想界、哲學界和文學界等產(chǎn)生過重要的影響。

涸轍之鮒
莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”
莊周忿然作色曰“周昨來，有中道而呼。周顧視，車轍中有鮒魚焉．周問之曰：‘鮒魚來，子何為者耶？’對曰：‘我東海之波臣也．君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”
……
五、探究文章寓意

提問：莊周為什么買水？怎樣買的水？
看一張環(huán)形圖，有助學生理解莊周從若處出發(fā)，最后卻回到若處的尷尬與無奈。

提問：假如莊周買100噸水，錢都被誰賺去？為什么東海有水不直接賣？這簡單的問題連莊周都疑惑了。  提問：《史記》上說：\"天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。\"那吳主任為什么敢那么大膽的說出其中的利害關(guān)系？是誰給了他這樣的膽？ 
明確：是若大人的支持，他們官官相護或者強者欺辱弱者。因為最終的得益者是若大人他們幾個賣水的，至于買水的人吃虧不吃虧可就不在他們考慮的范圍內(nèi)了。

至此，我們可以認識到本文的寓意——

提問：寓言詩人拉•封丹認為讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，即從所述故事中讀出
道理，請大家想想，這篇寓言式雜文 有什么寓意。
明確：由莊周買水養(yǎng)魚的經(jīng)歷，揭露了社會中腐敗陰暗的一面：各級官員層層剝皮，加重百姓的經(jīng)濟負擔。當然，這是由.計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)為市場經(jīng)濟時出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是市場經(jīng)濟發(fā)育不成熟的表現(xiàn)。官員下海以權(quán)謀私助長了腐敗。經(jīng)濟、政治體制改革勢在必行。作者把社會轉(zhuǎn)型時期官員將手中權(quán)力變?yōu)橘Y本這一重大問題概括為莊周買水受阻這一典型情節(jié)，使歷史人物莊周和神話人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現(xiàn)了雜文大中取小、以小見大的藝術(shù)特點。
這篇文章寫于1988年，開篇就說“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當時的時代背景，我們知道，這個潮流顯然是指當時席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個時代背景，對于我們正確地把握文章的主題思想和.寫作意圖具有非常重要的意義。

六、合作質(zhì)疑
同學們是語文學習的研究生，對本文你發(fā)現(xiàn)什么新問題？有什么需要同學們一起探討的？

預(yù)設(shè)問題：
1.文章結(jié)尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對深化主題有什么作用？
2.作者為什么要著重描寫莊周見到枯轍之魚后的神情？
3.作者說“無貨”兩字寫的是蒼頡體，蒼勁有力，有何用意？
4.莊子的嘔心之作《南華經(jīng)》只征訂了三本，反映了一種什么樣的社會狀況？

師生討論、發(fā)言、.總結(jié)：

七、總體品味鑒賞。
學生討論回答：
1.這篇雜文寫得富有情趣，本文如何使人物形象鮮明？
明確：通過肖像、語言、動作等細節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。

2.本文主人公莊周和歷史上的  莊周形象有何不同？與這一形象對比又有何作用？
明確：歷史上的莊周灑脫、豪放、飄逸，而本文卻對這一形象進行了重新塑造：飽學之士在物欲橫流環(huán)境下為謀生養(yǎng)魚買水處處受騙受折磨。一個原先的精神巨人，現(xiàn)在卻只能如沒頭蒼蠅，不知何處能有個結(jié)局，心中只有茫然、彷徨、無奈與勞累。     對莊周形象的重新塑造，尖銳地諷刺官倒等不良現(xiàn)象，使文章中心更加鮮明，諷刺性更加彰顯。 

八、布置作業(yè)

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