莊周買水.(網(wǎng)友稿).

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解本文的寓意：學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。
【教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)】文章所包含的寓意
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)手段】多媒體flash《莊周買水》.課件
【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課
高一上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說(shuō)明個(gè)人的見識(shí)有限，經(jīng)過(guò)比較就會(huì)顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我們和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)劉征寫的《莊周買水》一文，看看現(xiàn)代的河伯們、海神們?cè)谧餍┦裁矗?br />
二、作者簡(jiǎn)介
劉征，可是語(yǔ)文有著很大的關(guān)聯(lián)啊，我們的語(yǔ)文教材的顧問(wèn)就有他。他是著名的語(yǔ)文教育家，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。
著名詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)劉征的雜文：他的雜文不同凡響。《人民日?qǐng)?bào)》幾次評(píng)獎(jiǎng)，他都獲得第一名。他的雜文他二味：啦味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深處。有一種非凡詭怪的藝術(shù)魔力，有諷有刺，但是不劍拔弩張。讀后得到啟發(fā)，引起思考，與之共鳴，令人心喜。

三、讀課文，走進(jìn)文本
    梳理思路；文中幾個(gè)典故；初步感悟典故寓意。

四、典故賞析

莊周夢(mèng)蝶
“莊周夢(mèng)蝶” ，道教掌故之一 ，典出《莊子•齊物論》。根據(jù)該書的記載，莊子夢(mèng)見自己化成蝴蝶，翩翩而飛，竟然忘記了自己是莊周；醒來(lái)之後，又覺(jué)得自己是莊周 。 到底是莊周做夢(mèng)化成蝴蝶，還是蝴蝶做夢(mèng)化成莊周？在道家與道門中人看來(lái)，不論莊周也好，蝴蝶也，其實(shí)不必進(jìn)行人為的彼此區(qū)分，因?yàn)樽屗季S處于物我一體的狀態(tài)，彼此沒(méi)有分別，大道也就在心中。

濠梁觀魚
《莊子•秋水篇》記載有莊周惠施同游濠梁觀魚事：一日，兩人同游于濠上，見一群鰷魚來(lái)回游動(dòng)，悠然自得。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂(lè)也�！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂(lè)？”就是這一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，對(duì)于我國(guó)的思想界、哲學(xué)界和文學(xué)界等產(chǎn)生過(guò)重要的影響。

涸轍之鮒
莊周家貧，故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”
莊周忿然作色曰“周昨來(lái)，有中道而呼。周顧視，車轍中有鮒魚焉．周問(wèn)之曰：‘鮒魚來(lái)，子何為者耶？’對(duì)曰：‘我東海之波臣也．君豈有斗升之水而活我哉？’周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鮒魚忿然作色曰：‘吾失吾常與，我無(wú)所處。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆！’”
……
五、探究文章寓意

提問(wèn)：莊周為什么買水？怎樣買的水？
看一張環(huán)形圖，有助學(xué)生理解莊周從若處出發(fā)，最后卻回到若處的尷尬與無(wú)奈。

提問(wèn)：假如莊周買100噸水，錢都被誰(shuí)賺去？為什么東海有水不直接賣？這簡(jiǎn)單的問(wèn)題連莊周都疑惑了。  提問(wèn)：《史記》上說(shuō)：\"天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。\"那吳主任為什么敢那么大膽的說(shuō)出其中的利害關(guān)系？是誰(shuí)給了他這樣的膽？ 
明確：是若大人的支持，他們官官相護(hù)或者強(qiáng)者欺辱弱者。因?yàn)樽罱K的得益者是若大人他們幾個(gè)賣水的，至于買水的人吃虧不吃虧可就不在他們考慮的范圍內(nèi)了。

至此，我們可以認(rèn)識(shí)到本文的寓意——

提問(wèn)：寓言詩(shī)人拉•封丹認(rèn)為讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，即從所述故事中讀出
道理，請(qǐng)大家想想，這篇寓言式雜文 有什么寓意。
明確：由莊周買水養(yǎng)魚的經(jīng)歷，揭露了社會(huì)中腐敗陰暗的一面：各級(jí)官員層層剝皮，加重百姓的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，這是由.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育不成熟的表現(xiàn)。官員下海以權(quán)謀私助長(zhǎng)了腐敗。經(jīng)濟(jì)、政治體制改革勢(shì)在必行。作者把社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期官員將手中權(quán)力變?yōu)橘Y本這一重大問(wèn)題概括為莊周買水受阻這一典型情節(jié)，使歷史人物莊周和神話人物海神若成為故事中的主要人物，寓深刻的道理和鮮明的傾向于寓言之中，又體現(xiàn)了雜文大中取小、以小見大的藝術(shù)特點(diǎn)。
這篇文章寫于1988年，開篇就說(shuō)“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我們知道，這個(gè)潮流顯然是指當(dāng)時(shí)席卷中國(guó)大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。了解了這個(gè)時(shí)代背景，對(duì)于我們正確地把握文章的主題思想和.寫作意圖具有非常重要的意義。

六、合作質(zhì)疑
同學(xué)們是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的研究生，對(duì)本文你發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題？有什么需要同學(xué)們一起探討的？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1.文章結(jié)尾一段，寫甘霖欲降和莊周敲桶而歌，對(duì)深化主題有什么作用？
2.作者為什么要著重描寫莊周見到枯轍之魚后的神情？
3.作者說(shuō)“無(wú)貨”兩字寫的是蒼頡體，蒼勁有力，有何用意？
4.莊子的嘔心之作《南華經(jīng)》只征訂了三本，反映了一種什么樣的社會(huì)狀況？

師生討論、發(fā)言、.總結(jié)：

七、總體品味鑒賞。
學(xué)生討論回答：
1.這篇雜文寫得富有情趣，本文如何使人物形象鮮明？
明確：通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)活畫人物形象。如女秘書“聳聳肩”，“吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容”，一連串的“嘿嘿”，“哈哈”的擬聲詞的使用，活畫出人物形象，并使之栩栩如生，躍然紙上。

2.本文主人公莊周和歷史上的  莊周形象有何不同？與這一形象對(duì)比又有何作用？
明確：歷史上的莊周灑脫、豪放、飄逸，而本文卻對(duì)這一形象進(jìn)行了重新塑造：飽學(xué)之士在物欲橫流環(huán)境下為謀生養(yǎng)魚買水處處受騙受折磨。一個(gè)原先的精神巨人，現(xiàn)在卻只能如沒(méi)頭蒼蠅，不知何處能有個(gè)結(jié)局，心中只有茫然、彷徨、無(wú)奈與勞累。     對(duì)莊周形象的重新塑造，尖銳地諷刺官倒等不良現(xiàn)象，使文章中心更加鮮明，諷刺性更加彰顯。 

八、布置作業(yè)

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